梧州市智慧教育共建共享平台建设立项建议书hhf

PAGE第2页 梧州市智慧教育共建共享平台建设立项建设书项目建设单位：梧州市教育局编制单位：梧州市教育局编制日期：2016年1月项目建设单位联系人：黄上进联系方式/p>

目录第一章 项目简介 11.1 项目名称 11.2 项目建设单位 11.3 项目建设内容及规模 11.4 项目建设投资估算 21.5 编制依据 2第二章 梧州市本级教育信息化建设问题与需求分析 42.1 项目背景 42.2 存在问题 52.3 需求分析 5第三章 项目建设的意义与必要性 7第四章 项目建设内容 84.1 建设目标 84.2 建设思路 84.3 建设原则 84.4 建设内容 94.4.1 智慧教育资源共建共享平台建设 94.4.2 资源创享空间 224.4.3 云桌面 244.4.4 创智书法教室 274.4.5 智慧教室 284.4.6 触控电视一体机 334.4.7 智能一站式教学终端 35第五章 项目建设投资概算 37第六章 项目建设周期 38第七章 项目实施进度表安排 39第八章 项目建设预期效益 40第40页 项目简介项目名称梧州市智慧教育共建共享平台建设项目建设单位建设单位：梧州市教育局负责人：黄上进项目建设内容及规模梧州市资源共享平台及市本级学校的教育信息化建设：实施校园信息化教学环境建设，建立优质数字教育资源共建共享，实现教育管理教学研究信息化创新应用，促进信息技术与教育教学融合创新。本项目建设围绕信息惠民工程提案中提出的“三通两平台”建设为中心，以资源共建共享为目标，以信息化手段武装教育，具体包括梧州市智慧教育资源共建共享平台建设、资源创享空间建设14间、创智书法教室建设2间、云桌面建设11间、智慧教室建设19间、触控电视一体机和智能一站式教学终端建设若干，为顺利实现梧州市本级教育教学资源的共享与创新，实现全市范围内的教育教学资源均衡和促进教育公平提供借鉴和经验，为梧州市教育惠民的实施提供技术保障和资源支持。项目建设投资估算经估算，本项目总投资xxxx万元，其中设备采购及系统集成费用xxxx万元，工程装修费用xxxx万元。项目资金筹措渠道包括市财政支出和企业自筹等。编制依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》；《2006-2020年国家信息化发展战略》；《关于开展信息惠民国家试点城市评价工作的意见》《国民经济和社会发展信息化“十二五”规划（征求意见稿）》；《住房城乡建设部办公厅关于开展国家智慧城市试点工作的通知》；《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》《国家教育管理信息系统建设总体方案（印发稿）》《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《广西国民经济和社会发展十二五规划纲要》《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》（国务院147号令）《国家信息化领导小组关于加强信息安全保障工作的意见》（中办发[2003]27号）教育部办公厅关于印发《“教育电子政务试点工程”建设实施办法》的通知（教办厅[2009]10号）《梧州市国民经济和社会发展十二五规划纲要》（2011年2月13日）广西教育信息化建设三年行动计划（2015-2017）

梧州市本级教育信息化建设问题与需求分析项目背景2014年7月，梧州市被确定为首批信息惠民建设试点城市。在教育领域，梧州市根据国家和自治区关于加快教育信息化建设工作的部署要求，按照“先建网再建库、先教室再办公室、先市区再农村”的原则逐步推进优质教育信息化项目建设。近年来，全市各级党委、政府认真贯彻落实党的教育方针和各项政策，大力实施“科教兴梧”和“人才强梧”战略，始终把教育作为基础性、先导性、全局性事业，摆在优先发展的战略地位。2011年，制定了《梧州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，明确提出，到2020年要全面完成国家教育规划纲要提出的各项主要发展指标，与全区同步基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，打造桂东南教育强市。同时，组织实施教育信息化建设工程建设，积极开展中小学教育信息化建设、“多媒体进课堂”项目建设、基础教育资源库建设、教师教育网络平台建设等。目前梧州教育信息化整体基础建设已有良好的基础，已建设有市本级的资源平台与管理平台，部分各区县也建设有区县级的资源平台与管理平台。为实现基础教育的优质资源的共享，实现市区县之间的办学水平、办学条件的均衡发展，计划建设梧州市教育共建共享资源平台，让梧州市本级和其他各区县都能够共享共创优质教学资源。并以市本级16所学校协同长洲区、龙圩区、万秀区等区学校进行试点，进行教育资源的共创共享的探索，在有限的资金条件下，力求开拓一条梧州特色的教育信息化之路。存在问题梧州市学前三年毛入园率75.59%，九年义务教育巩固率74.47%，高中阶段每十万人口在校生2805人，教育总体发展水平低于全区平均水平，且城乡间发展不均衡，农村教育信息化和数字化教育资源建设相对滞后，缺少信息化环境建设统一发展规划等问题突出。近些年来，梧州市教育局在市委、市政府的领导下，开展了大量教育信息化建设工作，并取得相当成绩，在市教育局建立了资源与管理平台，新建了数据中心，为各个学校配备了不同的教育信息化设备，基本实现了信息化教学的目标，但是仍然存在一些问题。目前梧州市教育系统最核心也最突出的问题是全市教育资源的集中管理与如何实现资源共享的问题。目前，梧州市教育资源也不可避免的存在城乡之间的差距，重点校与非重点校的差距。部分学校教育资源与装备已与国际化接轨，但也有部分学校还处于的教育信息化水平还相对落后。梧州市本级及辖区内三区三县的各级中心学校都已通网络，需要通过信息化建设，建设资源共享平台，并通过录播、直播、点播等各类信息化方式，扩大优质教学资源的共享。需求分析以梧州市教育信息化顶层设计与缓解和消除资源分布不均为着力点，把优质教育信息化应用作为切入点，大力推动教育管理和教育教学现代化，不断完善教育信息化公共服务环境，是实现梧州教育发展十年规划总体目标的关键基础。通过教育信息化手段，建立梧州市教育资源共建共享平台，围绕“三通两平台”为轴心，利用资源创享空间等先进技术手段来武装教育，引进和传递优质教育资源，使得教育资源相对落后的学校可通过平台同步享受到优质教育资源，逐步缩小城乡、区域间的教育教学水平差距。

项目建设的意义与必要性符合梧州市教育发展规划目标梧州市教育信息化中长期规划明确提出，到2020年要全面完成国家教育规划纲要提出的各项主要发展指标，与全区同步基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，打造桂东南教育强市。同时，组织实施教育信息化建设工程建设，积极开展中小学教育信息化建设、“多媒体进课堂”项目建设、基础教育资源库建设、教师教育网络平台建设等。为实现梧州市信息惠民贡献力量信息惠民是梧州市主体民生工程，信息惠民对教育提出要求就是重点解决教育资源不均衡，城乡差距大的问题，通过教育信息化手段，建设“三通两平台”引进和传递优质教育资源，偏远山区和教师缺编较多的学校可通过平台同步享受到优质教育资源，逐步缩小城乡、区域间的教育教学水平差距，进而推动全市教育均衡发展。有利于社会稳定，促进教育公平由于梧州市教育信息化整体基础建设还较为薄弱，基础教育的优质资源与广大人民群众教育需求的矛盾仍然十分尖锐，城乡之间的办学水平、办学条件、教育发展等方面仍存在较大差距。通过信息化建设，有效实现资源共享，有利于社会稳定，促进教育公平。

项目建设内容建设目标实施校园信息化教学环境建设，建立优质数字教育资源共建共享，实现教育管理教学研究信息化创新应用，促进信息技术与教育教学融合创新。以资源共建共享为目标，以信息化手段武装教育，通过市级资源平台的建设，提升教育教学和资源了利用效率，缓解教育资源分布不均等问题，促进教育公平，实现资源共建共享。建设思路通过互联网、移动互联网、云计算、物联网等新一代信息技术改进公共服务方式，以梧州市信息惠民工程建设为契机，从市区建设的重点学校开始实施信息化建设，逐步扩张到周边的县级学校，实现“三通两平台”和“云教育”应用覆盖，丰富服务内容，依托现有信息化建设内容，充分利旧，通过建设多样信息化教育教学工具，丰富信息化教学手段，以信息技术武装教育，进一步缩小区域、城乡和校际教育资源差距，有效促进教育资源均等化，达到资源共建共享、教育惠民的目的。建设原则信息惠民、共建共享梧州市是第一批信息惠民工程建设试点城市，在教育信息化教育规划和建设过程中，要充分考虑实现优质资源的共享，缩小校域、城乡、区域之间的差异，实现资源共建共享，促进教育公平，同时兼顾教育信息化惠民利民，让更多的市民享受教育信息化带来的效益。利旧创新、面向未来截止目前，我市整体的教育信息化建设已见雏形，为此在本次建设过程中，要充分考虑对原有信息化装备的利用，充分利用前期市教育局建设的教育资源和教育装备，并在此基础上进行创新，着眼未来发展，具体问题具体分析，不盲目建设，不重复建设。海纳百川、本地特色梧州是一个极具地方特色，有着悠久历史的文化名城，在教育信息化建设方面，更要崇尚海纳百川、吐故纳新。在整体建设过程中，我们以资源平台为中心，平台将面向梧州市教育管理者、老师、学生、家长等多方群体进行开放，吸纳各个学校、各个地区的优质资源，最后形成具有梧州特色的教育信息化建设模式与思路。建设内容智慧教育资源共建共享平台建设资源共建共享平台描述资源共建共享平台是梧州市智慧教育的核心大脑，是能否实现全市资源均衡发展的载体，平台的建设面向全市开放，通过资源共享平台，用户可了解全市各类学校的基本信息。梧州市教育资源共建共享平台覆盖市、区、校三级，覆盖全市所有学校。平台依托标准化资源体系标准，实现全市教育资源统建统筹、师生创新教学应用、学生知识能力评测，形成教育信息化教学闭环，通过大数据分析，最终实现梧州市教育资源均衡流动，教育教学质量可度量。平台主要实现以下几方面：平台分为市、区、校三级，采用统一标准规划，基础数据资源库建设和教育教学资源库建设符合国家和省级标准。平台提供对接国家级、省级教育公共服务平台接口，向下提供各区县学校智慧校园教学公共服务平台接口，实现资源全市流转联动。平台包含师生易用的教学工具和教学资源。涵盖教师的备、教、批、考、辅；学生的学、练、测、辅、评等教学环节，利用信息化手段，每个环节都提供一套方便实用的工具和资源，让师生自发地沉浸式学习。最终形成课堂外线上线下教学闭环，课堂互动教学闭环、学生能力测评闭环等三个核心应用。通过大数据的手段对上述教学和学习行为数据的分析，实现对资源的精准推送、为教育管理者提供决策支持，为学生提供成长指导以及实现基于数据分析结果的经营，为平台提供新的增值点。开放的平台体系，支持第三方应用提供商、内容提供商、服务提供商的接入，在可管可控的体系下，让师生、家长都得到最优质的服务。资源公共服务平台功能用户可以在平台上通过推荐、搜索和过滤器找到最合适的资源，然后可以下载或者在线查看。当用户有好的资源时，可以上传至平台，经过审核即可成为正式资源被其他人搜索和使用。主要功能包含如下：（1）多级门户为不同等级的教育主管单位提供最多4级门户（省、市、区（县）、校），本次梧州市需要的是3级门户（市、区县、学校），每个级别的门户都拥有独立的资源库。（2）资源基础功能筛选器：为用户提供多个过滤条件组合的资源查找方法，平台支持最多4个过滤条件的组合查找方式。资源列表：平台提供详细列表和缩略图列表两种资源浏览方式。资源详情：资源的作者、上传时间、大小、资源所属的教材版本、科目、适合年级等信息。除此之外，随着用户对该资源的使用，详情还包括阅读次数、下载次数、评论数量、收藏数量和评分这些。资源预览：用户在浏览资源详情的同时，平台将该资源用富文本阅读器打开。资源下载：用户在资源预览页面，可下载资源。资源上传：平台对文件格式有严格要求，规定格式之外的文件无法上传至平台。当用户选定文件后，平台马上开始上传文件，以进度条形式显示上传过程。上传完成后，资源名称初始化为文件名称，用户可以修改。用户还需要指定资源的类型、标签等内容，才能完成本次上传。资源排行：有两个排行榜，一个是资源被下载次数，另一个是资源上传数量，每一个榜又分为周榜和月榜。模糊搜索：为用户提供简单易用的搜索工具，用户可以通过输入一个字到几个字即可搜索出想要的结果。资源排序：资源列表的排序方式有按照时间、人气、评论、收藏这四种。资源收藏：在资源详情页面，用户可把资源加入到自己的收藏夹，收藏后的资源，即可在我的资源中找到并继续使用。资源评价：提供两种资源评价方式。第一种是打分，最高是5分，用户可以根据资源的价值给予打分；第二种是评论，把自己的对资源的意见留下来，方便与其他用户探讨。富文本浏览：提供Office、PDF、text等文档格式的文件阅读，用户选择自己喜欢的文件进行学习。视频播放：可播放大多数常见格式的视频文件，支持mp4、AVI、flv。音频播放：可播放大多数常见格式的音频文件，支持mp3。推荐：用户可以自由配置自身所使用的年级和教材版本，一经配置成功，以后系统就会给用户推荐与其年级和教材版本相关的教学资源（如：教案、学案、课件、同步试卷、试题、微课程等）。网络教研功能：通过资源共享平台，与线下资源创享空间和智慧教室、触控一体机等教育教学装备进行连接，成功实现网络教研功能。教师通过资源创享空间进行讲堂，课程可直接上传平台，其他学校或老师只要登陆平台即可选择点播或直播的方式进行教研。课例研究在云平台上，不同教研人员，在不同地点通过网络直播或者点播观察同一堂课，并进行教研评价。仿真教研在网络上发起的官方教研活动。活动所有流程均在线进行，参与者不受时间和场地的限制，使教研活动可以跨校、跨区常态化举办。在线听课教师听课活动在云平台开展，支持创建听课任务、听课记录填写、听课数据统计、听课记录本备案等全流程的在线听课模式。网络教研统计支持对点播次数、评价、听课记录、教研数据等进行统计分析。分析结果可以为教师提供评价反馈，为决策者提供区域大数据统计。（3）区域资源分级管理多级资源可以校、区/县、市、省为单位集合成库，用户可访问各级资源库，下级资源通过推送审核可进入到上级资源库：文件管理：校、区/县、市级资源管理库提供资源推送操作，下级资源库可向上级资源库推送资源，推送的资源经过上一级资源库审核通过后方可入库。提供本库资源按时间、状态、属性等查询。资源审核：管理员拥有资源审核权限下放的权力，能指定所在资源库用户为资源审核人员。资源有三种状态，分别是未审、通过、未通过。只有审核通过的资源能在本资源库展示。（4）资源后台管理（4.1）同步学科-资源管理资源属性：建立一套与学科教材为基础的资源属性标准，并以该标准为基准，实现资源的有效归类。资源分级管理：资源分级管理以服务教师应用为核心，提供多级资源监管服务体系，建立资源实时应用与动态监管机制，实施优质教学资源日更新制度。文件管理：提供资源的增、删、改、查几个方面的管理操作，允许管理员对资源进行入库、出库、删除、改变资源属性以及按照时间、属性等查询相关资源。资源审核：资源有三种状态，分别是未审、通过、未通过。入库后的资源处于未审状态，管理员可分配二级审核员对资源进行审核，合乎要求的资源才转变为通过状态，并在前端展现，不合乎要求的资源转变为未通过状态。审核人员可对进行删除、编辑、举报、纠错等操作。（4.2）微课程-资源管理逐级审核：微课程用户上传，课程质量并不一定适合其他用户需要，通过逐级审核，文件管理：提供资源的增、删、改、查几个方面的管理操作，允许管理员对资源进行入库、出库、删除、改变资源属性以及按照时间、属性等查询相关资源。（4.3）知识体系管理（资源元数据管理）科目管理：展示已有科目信息的名称和状态信息，有增加、删除、显示、隐藏或编辑科目信息和在此页面快速排序功能。学期管理：展示已有学期信息的名称和状态信息，有增加、删除、显示、隐藏或编辑学期信息和在此页面快速排序功能。学段管理：展示已有学段信息的名称和状态信息，有增加、删除、显示、隐藏或编辑学段信息和在此页面快速排序功能。学制管理：展示已有学制信息的名称和状态信息，有增加、删除、显示、隐藏或编辑学制信息和在此页面快速排序功能。教材名称管理：增、删、隐藏或编辑教材名称信息，兼有首字母分类和页面排序功能。资源类型管理：增、删、隐藏或编辑资源类型信息，兼有页面排序功能。题型管理：增、删、隐藏或编辑题型信息，兼有页面排序功能。试卷类型管理：增、删、隐藏或编辑试卷类型信息，兼有页面排序功能。试题难度管理：增、删、隐藏或编辑题型难度信息，兼有页面排序功能。试题重要性管理：增、删、隐藏或编辑试题重要性信息，兼有页面排序功能。电子教材信息管理：以书本为单位，增、删、隐藏或编辑电子教材信息。章节目录数据管理：以书本为单位，增、删、隐藏或编辑章节目录数据信息。知识点数据管理：区域教育管理者可自定义本区域内各门各类学科的知识点体系。人人通空间服务平台功能每个用户都可以在这里获得一个私有的主页，不同的用户类型对应不同的主页类型。主页类型有学生主页、教师主页、家长主页、管理者主页，每个类型的主页都对应不同的功能集合。教师空间为每位老师提供专属的个人网络空间，在此他们可以进行基于空间的教学研、个人风采的展现、群组的交流与互动、资料的云储存与分享等，还可以自由添加个性化应用服务。具体的功能模块包括：工作台：集合与老师教学研相关的资源和应用。包括：备课模块、作业模块、答疑模块、所属省市县校四级的教学资源库、相关权限管理等功能。老师个人工作台是按照学年并根据老师授课教材目录来组织教学内容，让老师的教学资源积累变得方便追索和管理。我的主页：微博、好友动态、好友评论、个人主页设置、个人信息设置、个人标签、个性签名等。圈子：方便班级群组、兴趣小组、组织机构的群体交流和分享。包含：圈子搜索、圈子介绍、圈子建立和隐私设置、圈子审核管理、圈子成员管理、文档分享、发表话题、好友互动等功能。备课：老师可以在线进行备课资料的准备，支持自建和引用四级资源库已有资源两种方式的备课资源准备，支持教案、学案、课件、试卷、素材等多种类型。教师在引用他人资源的同时，也可以将自己的原创备课资源可以发布到资源库分享给他人。教师备课文件可以下发给学生做预习材料，并可以监控学习的预习进度。作业：创建作业下发学生作答，支持探究性的附件作业、基于结构化试题的试卷作业，线上作业和线下作业多种形式的作业。试卷作业既支持客观题也支持常见的主观题，其中主观题教师可以在线批阅学生作业，查看作业统计分析报表，设置典型作业供全班观摩和添加作业评讲供指定学生反复学习。答疑：教师可以查看学生的问题并进行回答，引导学生进行问题的探究。支持按照教材章节分类问题，全部师生可见可答；同时支持按照科目年级分类问题，全校师生可见可答。在问题中可以插入图片，同时支持后续补充问题或是问题追问，以及提问者可以设置采纳最佳答案。组卷工具：教师作业端有机嵌入组卷工具，组卷工具支持从多种维度选题组卷，组成的试卷可以直接布置给学生做作业，也可以以word格式下载到本地供打印，组卷工具具体来讲有如下功能：挑选试题：选题支持按照章节选题、按知识点选题、按关键字搜索选题、收藏题库选题和从自建私有题库中选题组卷；收藏试题：在浏览试题的过程中发现一些有价值的试题如典型试题可以收藏到自己的收藏夹中，收藏夹的分类可以自定义；试题纠错：发现试题中的错题用户可以发起纠错信息，以便试题优化改进；支持自建试题：教师除了引用题库中已有的试题组卷外，还可以自行在线创建试题，自建试题也可以分享给本校教师使用；试卷布置：使用系统推荐的其他教师的分享试卷直接布置给学生作答，还可以自己重新创建试卷布置给学生作业；试卷下载：组好的试卷可以以word格式下载到本地，word中包含试卷、答案和试题解析；试卷发布：试卷可以发布到公共资源库增加资源库的来源供给；试卷分享：还可以分享给其他教师使用，自己也可以使用其他教师分享的试卷，另存为自建试卷后可以二次编辑成符合自己需求的试卷；学生空间为每位学生提供专属的个人网络空间，在此他们可以进行基于空间的学习、学情诊断、同步资源推荐、个人风采的展现、群组的交流与互动等，还可以自由添加个性化应用服务。具体的功能模块包括：学习园：集合与学生学习相关的资源和应用。包括：预习模块、作业模块、问答模块、所属省市县校四级的学习资源库、第三方应用（如：微课学习、互动课堂、虚拟实验室等入口）。学生个人学习园是按照学年并根据所学教材目录来聚合学生预习、作业、问答和成绩分析的内容，让学生的学习资源积累变得方便追索和管理。我的主页：微博、好友动态、好友评论、个人主页设置、个人信息设置、个人标签、个性签名等。圈子：方便班级群组、兴趣小组、组织机构的群体交流和分享。包含：圈子搜索、圈子介绍、圈子建立和隐私设置、圈子审核管理、圈子成员管理、文档分享、发表话题、好友互动等功能。预习：教师课前下发的备课资料，学生可以在线预习，对于待阅的预习材料，系统会自动提醒待预习的任务，教师可以查看学习的预习进度，和未预习成员明细。作业：学生可以在线查看线下作业，在线作答线上作业，查看自己的成绩和作业统计报表以及教师评语，观摩学习典型作业，根据需要反复观看作业评讲等。问答：学生的学习困惑可以及时提出，教师和同学都可以回答解疑。支持按照教材章节分类问题，全部师生可见可答；同时支持按照科目年级分类问题，全校师生可见可答。在问题中可以插入图片，同时支持后续补充问题或是问题追问，以及提问者可以设置采纳最佳答案。知识地图：知识地图是利用大数据的算法，以可视化的知识地图的方式系统化地串起各个学科的知识点，从学生的形成性评价数据切入，绘制出每个学生个性化的学习诊断报告，从而找出学生学习过程中的优点与短板，针对短板智能推送基于优质资源内容和趣味学习活动的个性化的提升方案策略包，使学习更具针对性，成绩提高更高效。按照学段学科把知识体系以可视化的方式呈现，每个知识节点上都会按照当前学生的学习掌握程度标定不同的状态（未学习、熟练、薄弱、一般）。针对某个具体的知识点会显示个人成绩与班级平均成绩的PK情况，并给予不同的学习建议。知识地图可按照学科切换，按照不同的掌握程度统计对应的知识点个数。知识地图的某个时点的状态可以分享到个人空间；按照薄弱、一般、熟练三种状态查看对应的知识点明细，对每个知识点显示试题个数、总答题数，比对个人成绩和所在班级平均成绩的比对、最近一次的提升比例；按照知识点的掌握程度推送提升方案，具体提升项包括微课点拨、错题重做、进阶练习：微课点播：按照知识点从资源库平台中推送与本知识点关联的已发布微课程，对于已推送的微课，按照用户的学习状态做已学与否的标记。错题重做：集中显示用户在该知识点下所有的错题记录，可以消灭错题也可以手动移除错题。进阶练习：根据知识点随机推送在线练习，每组练习10题，可反复练习。练习成绩可以与班级平均成绩和年级平均成绩做pk，可以查看top10答题能手和自己的位置，还可以查看自己的历次练习明细。家长空间给每位家长提供专属的个人网络空间，在此他们可以了解孩子的学习情况、包括待交作业、待预习材料、考试成绩、周/月成绩曲线与班级平均水平对比走势等，在社区中与老师进行交流，与其他家长进行互动等。具体的功能模块包括：孩子学期：绑定子女，查看子女信息，对于每个子女可以随时查看他们的学习任务完成情况、考试成绩、和学情诊断信息。我的主页：微博、好友动态、好友评论、个人主页设置、个人信息设置、个人标签、个性签名等。圈子：方便基于班级、兴趣小组、组织机构的群体交流和分享。包含：圈子搜索、圈子介绍、圈子建立和隐私设置、圈子审核管理、圈子成员管理、文档分享、发表话题、好友互动等功能。查看子女学情诊断：统计显示子女在某一段时间内的所有作业试题的平均答对率和班级平均答对率的对比曲线。学情诊断可以按照学科做月度和周度统计。查看子女考试成绩：查看子女的线下考试成绩信息，当教师录入了子女的成绩并发布后家长可以收到。点击考试名称进入到具体的成绩查看页面。对于新发布的考试信息在未读的时候，会显示未读的提醒标记。查看子女学习任务：监控子女当前的学习任务完成情况，对于某一个孩子，其学习任务信息包括两大部分即待交作业和待阅材料，每一部分都会显示当前学年下的以上两类待完成任务的总数和按学科的分类统计数字。管理者空间给教育行政部门的管理员提供基于空间管理功能，支持省市县校四级管理员空间，包括：管理报表查看、用户数据管理、四级资源管理、资源审核管理、门户建站管理等。具体的功能模块包括：管控室：可以监控师生开通状况、教学活动统计和资源使用统计等各类数据，校级管理员可以查看本校师生的统计数据，上级机构管理员查看各下级机构的统计报表，为教育决策提供客观的可视化数据。同时支持上级管理员可以为下级点赞鼓励或发消息互动等。我的主页：微博、好友动态、好友评论、个人主页设置、个人信息设置、个人标签、个性签名等。圈子：方便基于班级、兴趣小组、组织机构的群体交流和分享。包含：圈子搜索、圈子介绍、圈子建立和隐私设置、圈子审核管理、圈子成员管理、文档分享、发表话题、好友互动等功能。开通状况统计：统计所辖范围内，教师和学生的开通人数、未激活和激活用户数，计算平均激活率以及在同区域中的大致排名情况。教学活动统计：在本部分是统计所辖范围内，教师的备课、作业、答疑量，用以考核其平台活跃度和成果。对优秀个人和组织，如备课达人、作业达人、答疑达人和优秀机构进行排行榜的鼓励。上级机构管理员可以查看所辖下级机构的明细报表和排名情况。资源使用统计：在本部分是统计所辖范围内用户(包括教师\学生\家长\管理员四中角色)对资源的使用统计情况，以及在同区域中的大致排名情况。上级机构管理员可以查看所辖下级机构的明细报表和排名情况。资源创享空间资源创享空间介绍资源创享空间的建设是教育信息化惠民惠生的重要手段，是全市资源共建共享的核心武器。通过资源创享空间的建设，一方面可对学校优质上课资源进行录制，存储；另一方面通过资源创享空间网络教研平台，实现全市范围内的同步，实现远程同步直播、点播和网络教研，将教育资源进行分享，有利于缩小地区间教育资源的差距。资源创享空间分为以下几个子系统：录播综合管理系统、课程会议录制系统、网络直播点播系统、网络直播点播系统，实现发言、图像信息显示、信号处理、网络教研平台等，并相互之间实现信号传递，形成一个有机的整体。整个系统的核心考虑到网络化的控制和多场所间的视音频信号共享。资源创享空间功能与优势优质资源录制在梧州，各个学校之间、甚至同一所学校里，存在教师水平和教学经验上的差异，因为教学属性的问题，很难将各个老师的教学经验进行分享与传播。为此，通过资源创享空间的建设，我们将各学校、各年级、各学科优秀教师的上课过程进行录制，并进行剪辑和优化，同步上传至资源平台，实现全市所有师生都能进行查阅与听讲。实时同步直播用户可通过所有流行的浏览器登陆录播服务器接收直播的视频、音频和计算机动态屏幕内容，将远程画面进行实时直播，实现异地同步授课与交互，促进教育资源的共享与均衡。课程点播用户可通过网络教研平台直接点播想要查看的资源，也可以通过课件名称、课程录制时间、讲课教师、课程名等信息搜索需要点播的课程。用户可以通过本地教室连接到其他服务器内的教室信号，以实现教室课堂信号分流发布，可满足大容量直播、点播需求，扩大教学内容的覆盖范围。课件管理可对录制好的课件进行管理，可查看课件的详细信息（包括：课件名称、课件时长、录制时间、课件的录制质量等）；可修改课件基本信息（包括：课件名、课程名、授课教师、备注信息等）；可将该课件归档到其他的授课教室，以便其他班级的学生可以观看；通过专用课件下载工具可将课件下载到本地离线观看或将录制文件刻成光盘以便保存。云桌面云桌面介绍云桌面是教育信息化建设的主要应用，针对梧州市有新建电教室，阅览室，或者旧有多媒体教室进行改造升级需要的学校，学生电脑不再是笨重的PC机，而是体积小巧的云终端，低成本，低能耗，易管理，保证数据安全。云桌面是基于云终端的桌面应用技术，主要指将之前承载桌面的PC电脑替换为更加节能的云终端，云终端可以直接接入云计算中心，也可以选择接入云终端专有的管理平台系统，提供跟PC一样的桌面环境和计算资源，但更大的好处在于：1) 更方便管理、维护和升级2) 总体使用成本大大降低3) 更高的安全性4) 更长的使用寿命5) 低噪音、低辐射、绿色环保6) 在某些环境下是未来技术发展的趋势。图表SEQ图表\*ARABIC1云桌面拓扑图云桌面功能与优势简管理集中管理平台OVD中根据教学课程的不同应用软件导入课程镜像,同步给教室中的虚拟机，老师上课时可根据课程安排选择镜像从而随时获得想要的教学环境。管理员也不用再为记录繁杂的命令而烦恼，云桌面提供全图形控制管理界面，无论虚拟机制作，编辑，还原都只需轻轻一按。云桌面管理模式可彻底解决机房中常见大量软件安装导致系统臃肿、软件冲突，病毒侵入、教学、考试场景切换工作量大等难题，还可省去Ghost或还原卡的繁杂设置。全校的计算机教室设备监控和软件维护在办公室中即可轻松实现！促教学基于对虚拟化的优化，全面提升虚拟机性能，可令终端启动和课程切换加速，教学软件运行更快，并且可以全面控制学生用机行为，杜绝上课开小差的情况发生。易获得云桌面平台是包括云桌面主机，终端管理软件和常用教学软件管理平台在内的一套云到端的整体解决方案。其部署过程极其简单，仅需将云主机和终端相连，一间全新的计算机教室即建设完成。因省去逐台PC分区设置和系统同传等过程，效率上可提高3小时以上。同时云终端功耗极低，普通教室不需强电改造即可转型为云桌面，加快校园IT信息化建设的同时，打造绿色校园。更环保每台云桌面终端设备平均功耗20w，是传统PC机的1/12。且整个终端机身使用一体化设计，无风扇、硬盘等易损元件，寿命比PC机延长20%以上。节省开支的同时大大减少电子垃圾，响应国家倡导的绿色节能号召，创造舒适、低能耗的绿色校园环境。高可靠当云服务器出现故障时，可以自动将故障服务器上的桌面迁移到正常的服务器上，学生端完全透明，整个迁移过程相当于一次电脑重启的过程，从而教学工作延续性得到保障。创智书法教室创智书法教室介绍书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。创智书法教室，是信息化应用的主要体现，为学生提供集现代化和传统文化于一体的书法教室，一方面有利于节约教学成本，另一方面可开展社会培训，实现信息惠民。创智书法教室功能与优势实现信息化的书法临摹台建设，从而在信息化硬件方面达到学生进行数字信息化摹贴、临帖的可能。实现真正学生学习书法家书写的硬笔字帖（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。实现真正学生学习书法家书写的软笔字帖（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。实现真正学生学习古代书法家书写的软笔碑帖（包含从先秦到近现代的全部十多万张碑帖、古诗、篆刻等内容）。实现老师现场书写教学，学生每个座位直接观看学习的过程，以及教师直接点评每位学生书法作业的功能。实现真正学生学习书法家书写的硬笔教学视频（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。实现真正学生学习书法家书写的软笔教学视频（包含各种字帖的笔画、偏旁部首、全部例字）。实现书法、美术教学的信息化，提高学生的学习兴趣和爱好，实现学生非常好的课堂学习氛围。实现书法教学过程中的电子字帖的应用。实现数字信息化的书法临摹技术。实现书法家的教学视频通过数字信息化化的技术，进行给学生一对一教学的目标。实现无线传输技术功能。实现电子碑帖临摹的技术功能。实现电动洗笔器的技术突破。智慧教室智慧教室介绍智慧教室是教育信息化人人通的重要内容，是未来教室的初级阶段。通过智慧教室，实现多媒体授课、移动授课、师生实时互动、即时测评、教学资源共享、教学质量分析等功能，打破传统的单向教学模式，加强师生教学互动。智慧教室系统的高效将颠覆传统的教学模式，白板和学生PC或者平板的互动，通过屏幕广播、转播、课堂练习、测试等环节，让教学更加生动，让学习更加有趣，学生课下可以通过PC或者平板登陆自己的学习空间进行预习、学习、复习以及和教师的互动等活动。课堂教学时大小屏的互看互操作，教学效果的即时测评和课堂考试；为师生提供讲授式学习、自主探究式学习、合作探究式学习三种课堂模式，结合不同应用场景，提供相应的教学功能。智慧教室功能与优势整体功能同屏互传实现教师平板、学生平板、教学平板间随意的无线同屏切换，方便用户随意切换到其他人的屏幕，实现课程精讲、练习指导等功能。设备联动教师可以通过教师用机设置、操作教室内相关教学设备，如电子白板、视频录播、实物投影仪等接入系统，轻松控制教学设备。文件互推支持教师与学生、学生间、组间任意成员间即时交流、文件互传及共享等功能，方便教师组织互动教学活动。终端监控教师可以对学生机进行监控、管理功能。如学生签到、屏幕控制、锁定关机等功能，方便教师对学生的综合管理。即时测评教师可以随时启动课堂练习，通过电子白板或平板向学生广播练习或考试提并收集学生的答题结果、分类排名等信息。课程录制电子白板支持实时板书课程录制，智能化系统功能帮助教师简单录制教学笔记，声音解说等，生成白板教程供学生随时复习。智慧教室系统立足于教育信息化改革的前沿，希望通过资源、工具、互动社区的深度整合，建立一个从“轻松教”到“快乐学”的良性生态链圈，成为促进教育资源共建共享、师生便捷交流的优秀教育信息化终端设备。教师端功能备课：教师在上课前准备好相关的预习文件推送给学生预习，准备好相关的课堂测试题上课时测试使用。上课：可实时查看多台学生平板屏幕，并可展示，也可将学生平板操作同步展示到大屏。微课程：指录课通中教师录制的课程资源，通过教师的上传、分享，将录课通中的课程资源推送学生端“微课程”。我的空间：给每位教师提供专属的个人网络空间，在此他们可以进行个人风采的展现、资料的云储存与分享、群组的交流与互动、消息通知、日程的安排与提醒等操作。资源中心：终端支持从云端自动获取用户媒体资源。教师可以方便从云端拉动优质资源积累用于优质课件的编辑和生成。作业：教师下发、批改学生的作业，对学生学习情况进行统计分析。学生端功能课堂听课：实时同步观看教师大屏教学设备上的内容和其它设备转投的内容。自主探究学习：阅读教师推送的相关内容，进行探究性学习。课堂答题：完成教师端推送的测试题目和试卷，并将结果提交教师。并可查看考试试卷答题内容。课堂笔记：记录笔记和标注教学内容，并存储到本地，以便随时翻阅和查看。课外资料：学生可阅读与课程相关的课外资料。录课通录课通是专为教师用户提供简易课程录制的专有工具。利用录课通，教师可以针对特定的问题或知识点进行集中的模拟授课。录制的视频短小精悍，可即时向学生传播。主界面功能录制主界面提供丰富的绘画功能，通过美工笔、文本工具及丰富的多媒体资源支持，让绘画不再枯燥，表达不再乏味。系统内建资源管理平台，每个用户都有自己的资源专属空间，我的空间我做主，让资源插上想象的翅膀。图形绘制功能系统融合多种数理绘图工具，方便理工科课程演示需要。智能化图形拖拽、拉伸功能让用户灵活绘制各种数学图元，极大降低了用户进行复杂数理问题演示、讲解的难度，提高教学视频的使用价值。便捷、人性化的操作体验堪比PC专业绘图工具，让图形随心所欲。文档讲解功能系统支持文档管理功能，用户可从服务端资源空间内获取自己上传的媒体文档在平板上浏览、讲解。对于重要的地方，用户可以进行批注及缩放，系统还提供讲解棒功能，方便用户在课程讲解时指引观众。视频录制与上传视频录制界面简单便捷，即时预览模式方便用户随时预览视频录制效果。一键上传模式使视频分享更加简单。视频控制工具条简洁大方，操作便利，傻瓜式录制提升功能为用户带来真正的移动高清VCR。资源智能上传可视化文件上传管理，让用户随时把控视频的上传过程。智能化wifi托管及断点续传功能最大化的节省网络资源，有效控制数据成本。高度便捷的视频发布及分享功能保证课程最快速度的传播。触控电视一体机触控电视一体机介绍学生需要通过多种渠道获取学校的最新信息，在学校的公共区域安放多功能终端非常必要。在公共场合放置电脑、电视多功能一体化设备，它集成了投影机、白板、幕布、音响、电脑、电视机等诸多设备功能。内置处理系统，信息处理能力更为强大，集中解决了会议中远程音视频沟通，各种格式会议文档高清晰显示，视频文件播放，现场音响，屏幕书写。触控电视一体机功能与优势体验效果好采用商用高清超大尺寸液晶显示屏，显示分辨率可达1080P（1920*1080）；采用10-bit液晶面板驱动技术，可显示高清晰度色彩，在表现色彩渐变的能力较普通家用液晶电视机的8-bit。技术强大，色彩渐变呈现更加平滑顺畅，饱满生动。多功能一体化一体化设计无需考虑设备间的复杂布线，安装简单，稳定性与可靠性较分立式会议设备大为改善；既可壁挂也可放置在专业支架上便捷移动，不占用空间，稳重的外观和色调可与各类会议室环境融为一体；采用封闭式防尘设计，无需维护。多样化的连接端口，可即插即用常用的办公设备，如电脑、投影机、摄/录像机、数码相机、音响、麦克风、录音机、网络服务器等等，同时内置wifi，可与相关外设无线相连。屏幕书写高精度的定位分辨率（4096*4096）以及快速的定位响应速度（8毫秒），保证了屏幕上流畅的书写效果。屏幕直接书写，无需专用书写笔。颜色任意可选，粗细可调，提供硬笔、毛笔、荧光笔等状态选择，板擦支持点擦除、块擦除和圈擦除。内置各类教具，如三角板、直尺、圆规等，另有图型库可供调用，方便绘图。配置拉幕、聚光灯等辅助功能，便于教学培训应用。提供无限大板书面积，书写不受屏幕限制，既可分屏书写，也可通过拖动在同一幅面上任意书写，书写内容可随时进行编辑与保存，也可任意放大、缩小、拖动和删除。屏幕录制外设配置麦克风，通过屏幕录制功能可将现场声音及屏幕书写内容录制，便于随时回放，回顾讨论的整个过程。内置WIFI支持无线鼠标、键盘等设备，并能实现无线上网，学生可以通过该功能随时访问最新校园资讯。视听娱乐内置四个扬声器环绕声系统，有电视接收功能；两路HDMI接口，可接入并显示高清信号；丰富的接口端子，可外接多种娱乐设备，