花手帕教学设计

《花手帕》教学设计《花手帕》活动二教学设计分析；我说课的内容是湘版美术教材四年级上册第2课《花手帕》主要是让学生感受运用吸水性很强的棉布吸收广告色的；我所教授的四年级学生好问好动好奇心强,具有；初步的绘画能力,对与色彩和纹样的认识也是初步的,我制定了以下教学目标：1、知识目标：让学生通过欣赏和实践操作感受扎染的；2、能力目标：掌握基本的扎染的方法和步骤，提高学习能力《花手帕》活动二教学设计分析我说课的内容是湘版美术教材四年级上册第2课《花手帕》活动二。我今天的说课将采用“五说”的说课模式。即说教材、说教法、说学法、说教学程序和说教学效果五个方面。一、说教材：主要是让学生感受运用吸水性很强的棉布吸收广告色的效果，通过扎、染等方法制作出美丽的纹样。本课教材从“艺术与生活”的角度引导学生欣赏各种美丽的头巾、手帕，以此来培养学生美化生活的能力以及美术技能技巧。通过对扎染艺术的了解，使学生了解我们的民族，了解民间艺术，激发学生的民族自豪感，提高学生的综合素质。我所教授的四年级学生好问好动好奇心强,具有初步的绘画能力,对与色彩和纹样的认识也是初步的，特别是本课涉及到的不同色彩的层层渲染等知识，对于四年级学生来说是一个难点，同时他们也没有接触过国画,对于棉布这种媒介的运用还是第一次。对此,我将以引导探究的方式,循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握、领悟其表现技法,并使之有创造的成就感,产生我要参与而非要我参与的现象。.我制定了以下教学目标：1、知识目标：让学生通过欣赏和实践操作感受扎染的奇妙效果，初步了解扎染制作的基础知识。2、能力目标：掌握基本的扎染的方法和步骤，提高学生的配色和染色能力，能制作一块美丽的花手帕。3、情感目标：感受扎染花手帕之美，培养学生美化生活的习惯增强民主自豪感。根据本课的教学目标，我将重点确定为：掌握基本的扎染的方法和步骤，提高学生的配色和染色能力。难点设定为：能制作一块新颖、富于美感的花手帕。二、说教法：下面我来说一说本课的教法和学法：最佳的教学效果，出人意料的教学创造，都来自于教师和学生双方的高度融合。依据本课的性质及学生认知现状，本课以探索发现扎染的步骤为主线，重要采用了以下两种教学方法：我主要采用了：1.启发——引导法以丰富的实物资料和多媒体资料为线索，充分利用他们的优势，不断采用欣赏、启发、对比、归纳相结合的方法。学生如何探索扎染的步骤是本课的重难点，这就需要在学生的思维中搭建引导学生探索的桥梁。教学中我让学生先从实物花手帕中找找花纹和颜色，这是对扎染花手帕进行本质分析；然后让学生自己总结分析扎染的步骤，循序渐进找到规律，符合学生认知规律的。在多媒体动态实例的启发下，学生对图片由纯欣赏的感性认识上升到学会分析的理性认识，使每个学生都参与到动脑的积极思维中。运用课件演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，并提问不同层次学生，这样多法并用，培养了他们分析事物的能力，以及自我探究的意识。通过实际教学，也证明了这个环节是成功的。2．演示法怎样扎和怎样染这两个重要技法都需要在课堂中落实。让学生和我一起来演示。在演示的过程中，让学生看清楚扎法的变化和染法的变化，比如染比较大的色块怎么办？染小色块怎么办？还可在色块处点清水渗化出奇特的效果等。三、说学法：新的美术课程标注提出：要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题，培养学生自主探究的精神。为此本课需要以下的教学准备：课件、白色棉布、颜料、塑料绳、水粉笔、范作花手帕等。无论是教法还是学法，都是全方位地渗透到教学程序中去。四、说教学过程：第一个环节是情景导入，吸引学生1、欣赏用扎染制作的花手帕。揭题“扎染”，并对扎染做简单介绍。在这一过程中，充分激发他们想了解扎染，学习扎染这一民间艺术的欲望。同时潜移默化的培养了学生的审美能力和民族自豪感。[设计意图]新课标提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学形式，激发学生的学习兴趣”，在课堂中营造一个环境，非常刺激他们的思维，使学生顺利进入本课的学习中。第二环节是欣赏感受云南周城扎染艺术，拓展思维空间。首先请学生感受云南周城扎染艺术的历史和制作工艺，在此基础上提醒学生思考“什么叫扎染？怎样制作扎染？”学生在短片中了解了扎染的历史和制作工艺，也进一步感受扎染的色彩美、纹样美，用来装扮生活更美，拓宽他们的视野，培养了学生的语言表达能力。同时分析得出，扎染花手帕可以运用单色也可以运用渐变色和对比色进行染制，为学生的配色和染色能力做了一个很好铺垫。[设计意图]直观形式呈现的画面，有助于学生对作品中基本元素的感受、认识和理解，这样的设计使学生感受了扎染产生的奇妙效果，在此基础上学生才能进行下一步的探究。第三环节是演示扎染和探究扎染1演示扎染在学生探讨扎染作品后，教师和一名学生进行扎染示范操作，并讲解了扎染时可能会出现的问题（1、绳子扎的不紧可能就没有白色的花纹2、染色要大胆，把整块布浸到颜料里可以形成大色块，用笔点布可以形成小色块。），并让学生交流“如果你想让花纹更漂亮些，还可以在扎线和染色上有什么不同的方法。”2探究扎染教师把已经染好扎好的花手帕样品分发给学生，认真观察后再拆开，同时回答以下问题：1）扎布的绳是活结还是死结，容不容易打开？2）绳扎得紧不紧？花手帕教学设计（活动一)教学目标：1、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。2、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。3、学生自主完成一张花手帕。教学重点：让学生学会手帕的制作方法与步骤。教学难点；学生耐心、细致的学习态度的培养。教学准备1、学生：水彩颜料及生宣纸。2、教具及课件。教学过程一、谈话引入：同学们，请大家观察老师手中的手帕与我们平时的手帕有什么不同？然后说一说你有什么感受？生：述自己的想法与感受。师：既然同学们都觉得老师手重的手帕非常的漂亮，那你们想制作一张这样的手帕吗？（想）我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧！老师板书：花手帕二、欣赏感受1、在同学们制作话手帕以前，首先请同学们欣赏以下其他同学制作的手帕吧！并边看边想怎样才制作成这样的话手帕？2、同学们欣赏。3、抽学生说一说制作话手帕的步骤。教师小结：制作花手帕需要两个步骤，一是折纸，二是染色。三、方法指导1、教师：首先我们来了解一下折纸，看一下这里边有那些学问。我想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。每个同学试一试，然后老师抽同学起来折给大家看看，希望同学们想到的方法不一样。2、学生展示自己的折法。3、教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况，选择合适的折法。4、教师：现在我们来学习染法。染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。（1）我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方法请同学们看课件。（课件展示）老师：现在同学们明白什么是浸染了吧？（明白了）那我们就来学习另一种染法，点染吧！（2）点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方法请同学们看课件。（课件展示）5、老师小结并提出制作中的注意事项。现在同学们已经学会了花手帕的制作，但老师还要提醒同学们注意以下一些事。（1）颜料自己要先调好，画面应以一种颜色为主，色度要有深浅变化。（2）染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间越长则纸帕吸收的颜料越多，面积越大。反之则少，面积越小。（3）最后一点，也是最重要的一点，纸在吸收水分后会十分的脆弱，稍不小心就会接破前功尽弃，希望同学们尽量控制水分的吸收和展开时小心一些。四、自主表现1、学生分小组制作花手帕，将作业纸采用不同的的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2---4张美丽奇特的花手帕。2、教师巡视指导，即使发现问题及纠正。染得好的叫学生适可而止。五、评析交流1、将学生作品进行展示。2、提问，你喜欢那一张，为什么？六、课堂小结：1、这节课同学们有什么收获？2、老师小结结束课堂。《花手帕》是湘教版小学美术四年级上册的第二课，本课的设计采用了染织这一民间艺术的内容，并将其与学生生活相联系，巧妙的运用身边易取之材料，仿民间艺术染织一方手帕。活动一是以吸水性较强的“纸”为媒介，通过多种不同的折叠构成手法，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，产生有格律、节奏、色彩等方面的变化，呈现出四方连续纹样的纸手帕。在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试各种“纸”的多种折叠染色效果，我发现餐巾纸的吸水性能、染色性能、和染出来的效果是最好的。所以我让学生课前多带点餐巾纸。从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是很成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。在让学生了解纸手帕的步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式，让学生自己发现并得出结论：先折后染。纸手帕的制作步骤教师并没有讲解，通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。为了启发学生有哪些折法时，问学生除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，学生分组讨论折的方法并试着折叠。有的学生反映非常快，