《十六年前的回忆》教学设计6篇

《十六年前的回忆》教学设计6篇

《十六年前的回忆》教学设计1

【教学目标】

1.会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积存“避开、偏僻”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的名贵品质。感悟表达的思想感情。

4.学习的写作方法，领悟课文前后照顾、首位连贯的表达方法。

【重点难点】

重点：

了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的名贵品质。

难点：

学习的写作方法，感悟表达的思想感情。

【教学预备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有许多赞颂梅花坚韧不屈的斗争精神。梅花的品行也在很多革命者身上得到呈现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。

二、检查预习状况

1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，沟通理解。

2.出示生字，教师检查生字学习状况。

生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执

2.教师相机指导正音。学生沟通识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。

三、整体感知，理解内容

1.学生通读课文，边读边想：

永久忘不了的是哪一天？为什么永久忘不了？

本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

2.理清课文挨次和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间挨次记叙）

第一段（1）说明题目；其次段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕时；第四段（19-30）被审时；第五段（31-33）被害后

3.默读课文，沟通印象深刻的事。

其次课时

教学过程

一、回忆沟通，导入新课

师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的顽强不屈精神。

二、深入学习，感受人物形象

1.学习被捕前局部。

“那年春天”的实际时间（承上启下作用）

表现局势危险的地方和李大钊的态度（结合课文）

2.学习被捕时局部。（抓住重点词语）

感受紧急气氛和人物不同的态度。（“我”的惊慌、敌人的残暴、父亲的镇静和蔑视）

3.学习被审时局部。（关注人物外貌、神态）

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”（经受熬煎）

“安静而慈爱的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）

“安定、镇静”沉着镇静，绝不动摇。

4.学习被害后局部。（读好对话）

对话表达出的感情。（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进展究竟）

最终两个自然段与开头的关系。（前后照顾，首尾连贯）

三、总结全文，领悟精神

1.总结李大钊的精神品质，课件展现李大钊的事迹。

（李大钊同志对亲人布满慈祥，对革命事业无限忠诚，对敌人坚韧斗争、坚贞不屈。）

2.结合课文，自由说说感悟。

3.完成课后习题。

【课文小结】

课文通过对革命先烈李大钊同志被捕遇害前后的回忆，展现了革命先烈对革命事业的无限忠诚，还展现了革命先烈面对敌人时的坚贞不屈的名贵品质，同时也表达了读父亲的仰慕与深切的思念。

【板书设计】

父亲的被害日

被捕前→局势严峻—态度坚决

十六年前的回忆被捕时→敌人残暴—安定镇静前后照顾

被审时——安静慈爱

被害后→记住被害的日子

【教学反思】

这篇课文流畅质朴，课文中分散的情感只有通过朗读才能激发。在讲解课文时，我指导学生去读去思索，去感受文中让他们印象深刻的地方。学生参加文本后，感受到了的感受，被李大钊同志坚贞不屈、视死如归的革命精神震撼。这篇课文最重要的就是让学生明白这种革命精神，所以我并没有将课文割裂开，而是整体感知，再重点讲解李大钊同志面对敌人的表现，以便学生更好的理解李大钊同志的革命精神。

《十六年前的回忆》教学设计2

课前预备：阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）

读熟课文

教具预备：课文重点语句打印列出示屏展现仪

教学要求：

1、感受李大钊同志忠于革命、勇敢无畏的革命精神，培育学生爱憎清楚的情感。

2、体会本课前后照顾的写法及这种写法的好处。

3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和比照描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。

4、有感情的朗读课文

5、小练笔

教学过程：

一、复习导入，确定目标

（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？

板书：坚持工作不幸被捕镇静斗争勇敢就义

（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？

二、学习第一段

（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永久忘不了那一天，由于……

（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。

三、学习其次段

（1）导语：于是，翻开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些苦痛的往事。速读其次段，想一想，这一段讲了什么？

（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？

（3）引读2—6节

（4）出示：“他不管多忙……模糊地答复我。”

A自读，概括这两句话分别写什么？

B联系上文思索：父亲的态度为什么不同？

C小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜亮的比照。（板书：比照）

D自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈祥和蔼仔细严厉）

（5）有感情地朗读2—6节，思索：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）

（6）指读课文其次节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。

小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照顾”（板书）

（7）引读第七节

（8）有感情朗读其次段

四、学习第三段

（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。

（2）找出本段中描写敌人的一个比方句“魔鬼似的”表达在那里？

（3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：勇敢无畏）

（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？

你依据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？

通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？

前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清晰他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道缘由了吗？这种写法我们称它叫什么？（照顾）

（5）感情练读第三段，再质疑。

（6）小结

五、小练习

依据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用比照的手法，突出人物形象，留意想象合理。

《十六年前的回忆》教学设计3

【教学要求】

１、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

２、体会本课前后照顾的写法以及这种写法的好处。

３、学习本课生字新词，理解重点词句。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

１、深入领悟描写李大钊同志革命精神的重点词句。

２、深入体会课文前后照顾的写法。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、明确学习目的

１、默看导读，明确要求。

２、导入课题：

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花坚韧不屈的斗争精神。梅花的品行在很多革命者身上得到详细表达。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在１９４３年写的，这年正值李大钊同志遇难１６周年──李大钊烈士牺牲于１９２７年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年月。

３、简介背景。

二、初读课文，思索

１、自读课文：

让永久忘不了的是哪一天？为什么永久忘不了？

２、本文介绍了谁的什么事？

（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。）

三、学习本课生字词

自学生字词，有不会的地方查字典。

１、读准字音。

２、记清字形。

３、理解字意：

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童消遣场：相当于现在的儿童乐园之类。

偏僻：偏僻宁静。

恐惧：慌张、可怕。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人特别苦痛的刑罚。

押：临时把人拘留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

四、稳固练习

１、抽读生字卡，口头组词语。

２、读课文。

其次课时

一、学习被捕前局部

１、轻声读这一局部。

２、争论：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆。）

⑵李大钊被捕之前局势特别危险表现在哪些地方？

①烧掉文件书籍。

②张作霖要派人搜查。

③工友阎振三突然被捕。

⑶李大钊同志是怎样对待这严峻的局势的？按以下要求从文中找出句子：

①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

②李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

③李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时局部

１、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

２、思索：

⑴文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧急气氛？

⑵文中哪些词语写出了“我”的惊慌？

⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残？

⑷文中哪些词语写出李大钊同志的镇静和对敌人的蔑视？

３、小结。

三、学习被捕后局部

１、带着以下问题自学这一局部：

⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。

⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。

２、思索争论：

⑴“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明白什么？

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”──李大钊经受敌人的残酷熬煎。

“安静而慈爱的脸”──说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情特别安定，特别镇静”说明白什么？

⑶说说“安定”“镇静”这两个词在课文中的意思。

四、稳固练习

１、说说每一局部都讲了哪些内容。

２、有感情地朗读全文。

第三课时

一、学习第四局部

１、轻声读。

２、语言练习。

３、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比哀思的句子。

４、“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

（未在哀思中倒下，不会遗忘敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命究竟。）

５、最终三段与开头有和关系？

（前后照顾，首尾连贯。）

二、总结课文

１、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

２、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

⑴对亲人布满慈祥。

⑵对革命事业无限忠诚。

⑶对敌人坚韧斗争、坚贞不屈。

３、读完课文，你受到哪些教育？

⑴革命先烈勇敢献身的精神永久活在我们心中。

⑵继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

三、稳固练习

有感情地朗读全文。

《十六年前的回忆》教学设计4

课文分析：

这是一篇讲读课文，这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，正值李大钊同志遇难十六周年，故文章题为“十六年前的回忆”。本文描写了李大钊同志坚贞不屈，忠于革命的精神。除开头以外，文章按事情进展的挨次分为四局部：第一局部讲被捕前；其次局部讲被捕；第三局部讲在法庭上；第四局部讲被害后。

目的要求：

1、学会本课7个生字，理解不懂的词语，理解课文内容。

2、学习并初步体会前后照顾的写法，有感情地朗读课文。

3、初步体会李大钊同志忠于革命事业的宏大精神和在敌人面前坚贞不屈的名贵品质。

重点：

自学根底学问，初步理解课文内容初步体会前后照顾的写法。

难点：

培育学生的自学力量。

教学过程：

名言警句沟通：学生介绍陶行知老先生的一句话：国家是每个人的，爱国是每个人的本份。

一、交待目标，激发情感

是的，国家是每个人的，爱国是每个人的本份，从古至今，有多少爱国之士用自己不同的方式表达着对祖国的无限喜爱之情，今日，我们开头学习第五单元，请同学们自读导读，说说导读告知我们什么了？（生说再汇报）

本单元我们要完成哪些学习目标呢？请同学们依据课前预习，再快速看看本单元内容自己来说一说。（生自己说再汇报）

本课我们要自学的内容是13课十六年前的回忆，读写例话，前后照顾，首尾连贯。请同学们依据本课学习内容和自己的实际状况制定本课你的学习目标。（生自说再汇报）教师出示班级学习目标（见上目的要求）指读。

二、出示提纲，引导思路

请同学们运用已把握的自学方法结合教师提出的目标和你自己制定的目标来进展自学，比一比，看谁效率高，先独立自学再相互沟通，自学的收获可写到学问树上。

三、独立自学，重点点拨

1、学生自学、沟通，教师巡察指导。

2、疏理：

a、先看学问树字词句篇读一遍。

b、重点汇报理解了哪些内容。

《前后照顾首尾连贯》什么是前后照顾，有何好处？

《十六年前的回忆》找出相照顾的句子，开头结尾的关系，作用。

文章主要内容，写了李大钊同志的三件事，文章倒叙的写法。

c、看13课课后题把没理解的一题其次问号作上记号。

本课学习同学们有了不少收获，但对文章理解得不够深入，精讲课上我们再读课文通过李大钊同志的表现来体会他的爱国精神。另外，虽然同学们能找到前后照顾的句子，但理解这种写法还需在精讲课进一步深入。

d、质疑：本课学习你还有什么问题。

师没疑，同学们知道了什么是前后照顾，那什么是首尾连贯呢？生答。

e、检查读课文，自选你受感动的片段读，并说说为什么选这局部读。自练指读评价。

3、演练。

①看拼音写汉字（集体）

②用“√”选出正确读音。（个人做）

被难（nán，nàn）偏僻（pì，bì）抽屉（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

宪兵（xiān，xiàn）新夹衣（jiā，jiá）待了一会儿（dāi，dài）

③改错字（个人做）

敌人把父亲全身收了一篇。（）（）

写文章要留意前后照映，首尾联惯。（）（）（）

④组词，娱误剧据袍抱阀伐宪先怒努（个人做）

四、自我检测，矫正补救

小组内①听写生字词②检查读课文组内互评

五、总结评价，鼓励进步今日的”自学课，同学们学习特别仔细，收获也不小，留成同学们今后更加努力学习，提高自己的素养，将来为祖国的腾飞奉献力气。

板书设计：

教学反思：

这节课，同学们自己从课文中学到了学问，把握了方法，大家通过读，知道了课文从李大钊的语言，动作等外表来表现李大钊的沉静、镇静，坚贞不屈，通过读，知道了文章写敌人的心虚、凶残是为了衬托李大钊同志的勇敢无畏，知道了文章写亲友的可怕，突出李大钊的沉着，写亲友的机灵是由于受到了李大钊的影响。通过读，知道了李大钊之所以坚贞不屈，镇静镇静是由于他忠于革命，他的心被一种宏大的力气占据着，那就是对于革命的信念。

《十六年前的回忆》教学设计5

【设计理念】

《语文课程标准》(试验稿)指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。鉴于崭新的阅读理念，端详阅读教学的过程，本课时设计着力培育学生在阅读中自主表达读后感、把握学习方法和文章的表达方法，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升学生的人文素养。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文;在理解课文内容的根底上，领悟文章的表达方法。

2、理解含义深刻的句子;了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

3、领悟课文运用比照、前后照顾、首尾连贯的表达方法。

【教学重点】

引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。

【教学难点】

引导学生理解为什么李大钊能够沉着面对危急，平和面对亲人的哀痛，无所畏惧地面对死亡。

【课前预备】

1、学生预备：收集与课文有关的背景资料。

2、教师预备：制作ppt演示课件，相关教具。

【教学流程与设计意图】

一、复习导入，理清思路

同学们，通过上一节课的学习，我们知道这篇课文除开头外，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的挨次来表达的(板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后)，同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度，即使在局势越来越严峻的状况下，他仍旧坚决留京工作，那么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们连续来学习，请大家自由读课文第8至17自然段，了解状况。

【设计意图】

简洁的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。

二、新授课文，渗透学法

1、这个局部主要讲了什么?

2、敌人是怎样逮捕李大钊的?找出相关的语句划上波浪线，从中你体会到什么?

3、面对敌人的抓捕，李大钊的表现如何?找出相关的语句划上直线，读一读，从中你又体会到什么?(依据学生的答复板书：不慌不忙保持严峻)

4、“我”的表现呢?

【设计意图】

让学生找出敌人、李大钊、“我”不同的表现，为下面学习比照写法打下根底。

5、现在我们把敌人、李大钊、“我”不同的表现联系起来读一读，你体会到什么?

【设计意图】

让学生通过比照，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。

6、过渡性语言：这样的写法叫比照，运用这种手法，有利于充分显示事物的冲突，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。之前我们学过的课文有哪篇也运用过这样的方法?(引导学生回忆《匆忙》一文第一自然段的写法。)

7、(拿出课前预备的两个不一样的布娃娃)你能运用比照的写法，表达出你更喜爱其中一个吗?(提示学生抓住样子、颜色、用料等方面进展比拟。)

【设计意图】

先让学生明确了解到比照写法大量应用于写作中后，再让学生充分把握比照写法的好处，然后尝试运用在自己的习作当中，这样层层深入，让学生习得写作方法。

三、迁移学法，自学自悟

过渡性语言：李大钊被捕后被关在牢房里，十多天过去了，我们始终没有观察父亲，有一天，警察叫我们过去，说是提审，李大钊又会有怎样的表现呢?

1、小结学法(读—画—议)，出示自学提示。

(1)自由读文，了解片段大意。

(2)圈画句子，体会人物思想。

(3)小组协商，把握文本信息。

自学提示：在法庭上，李大钊的表现如何?(找出相关语句)母亲、妹妹表现如何?“我”的表现又如何?为什么“我”会有这样的变化?(按自学提示阅读18—29自然段。)

【设计意图】

自学提示里的问题有效引导学生体会李大钊在法庭上表现出来的那种安静慈爱、安定镇静，也正由于李大钊的这种表现深深地感染了家人，让家人学会化哀思为力气，变得顽强。

2、小组内争论、沟通。

3、汇报自学成果。(依据学生答复板书：安静慈爱安定镇静。)

【设计意图】

学贵有法，教给学生阅读方法，不仅使学生得益于当前，而且受益于终生。“在法庭上”这个局部的内容与前一局部“被捕时”构造上类似，师生合作归纳学习方法后，学生先依据自学提纲自学课文，再同桌沟通学习心得，最终集集体才智共同汇报学习课文，让学生学会自主、合作、探究地学习，培育了学生主动积极地参加的意识和合作精神。

四、体悟中心，升华文本

过渡性语言：可怕的一天无奈地发生了，当“我们”整理行李出拘留所后，4月28日，李大钊勇敢就义……这是多么令人难过欲绝呀!来，同学们，让我们一起朗读最终3个自然段，缅怀这位革命烈士。

1、刚刚大家朗读的3个自然段与开头有什么联系呢?(首尾照应)你觉得这样写有什么好处?

2、课文中也有几处运用了前后照顾的写法，你能从文中找出跟以下句子相照顾的句子吗?

(1)1927年4月28日，我永久忘不了那一天。

(2)我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

(3)工友阎振三一早上街去买东西，直到夜里还不见回来。

3、拓展练习，把握前后照顾的写作方法：教师这里供应一篇报道的开头，同学们能用首尾照应的写法写出结尾吗?

开头：2023年3月11日，日本发生9级大地震，夺去了数以万计人民的生命，很多人痛失家园，这突如其来的灾难，震动了世界各地。

【设计意图】

教学中结合当前社会上发生的大事，令学生拓宽视野是特别重要的。让学生由易至难、循序渐进地把握首尾照应的写作方法，最终安排尝试练写，使学生习得方法。

4、李大钊同志为了革命勇敢牺牲了，此时此刻，你心中肯定有许多话想对李大钊或李大钊的家人说，拿起你手中的笔，写下心中的点滴吧!

5、展现沟通。

【设计意图】

通过以上的学习，学生心中应有千言万语想表达，此举正好符合阅读教学中要留意做到读写结合的要求。

五、课外延长，布置作业

课后找有关李大钊同志的书籍读一读，也可听听爷爷奶奶讲革命故事。

六、板书设计

10.十六年前的回忆

被捕前局势严峻坚持工作

被捕时不慌不忙保持严峻

法庭上安静慈爱安定镇静

被害后无比哀思牢记日子

【设计意图】

板书再现了课文的脉络，让学生一看就能把握文章的主旨。

《十六年前的回忆》教学设计6

教材分析：

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进展革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲叮嘱自己要记住父亲被害的日子。这样首尾照应，充分显示了敌人的凶残和革命者的勇敢。

学情分析：

对于李大钊，局部学生有所了解。学习本文，要引导学生仔细阅读，理解课文，并适当绽开争论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的宏大精神和在敌人面前坚贞不屈的名贵品质。

教学要求：

1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

2、体会本课前后照顾的写法以及这种写法的好处。

3、学习本课生字新词，理解重点词句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、深入领悟描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深入体会课文前后照顾的写法。

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文，学习生字新词。

2、读课文，初知全文内容。

教学过程：

一、明确学习目的

1、默看导读，明确要求

2、导入课题

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花坚韧不屈的斗争精神。梅花的品行在很多革命者身上得到详细表达。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年月。

3、简介背景

1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占据河北、山东等地，以武力威逼正在成功北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危急的状况下仍旧留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中连续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。

二、初读课文，思索：

1、自读课文，让永久忘不了的是哪一天？为什么永久忘不了？

2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）

三、学习本课生字词

自学生字词，有不会的地方查字典。

1、读准字音。

2、记清字形

3、理解字意

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童消遣场：相当于现在的儿童乐园之类。

偏僻：偏僻宁静。

恐惧：慌张、可怕。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人特别苦痛的刑罚。

押：临时把人拘留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

四、稳固练习

1、抽读生字卡，口头组词语。

2、读课文。

教后小记：

其次课时

教学要求：

1、讲读课文，进一步理解内容

2、朗读全文，能答复课后练习题

教学过程：

学习被捕前局部

1、轻声读这一局部：

2、争论：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆）

（2）李大钊被捕之前局势特别危险表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）

（3）李大钊同志是怎样对待这严峻的局势的？按以下要求从文中找出句子：

①李大钊同