《少年王冕》教案第二课时

《少年王冕》教案第二课时

1、通过对详细语言文字的揣摩，感受王冕孝敬母亲的美德和刻苦勤奋的精神。

2、感受环境描写的作用。培育学生的课外阅读兴趣，增加学生对祖国传统文化的喜爱。

教学过程：

一、复习导入

1、今日我们连续读少年王冕的故事。课文从王冕从七岁始终讲到他十七八岁，在这十余年里具体叙述的只有两件事。还记得吗?

2、指名沟通：1、王冕十岁时去放牛。2、王冕十三四岁开头学画。

二、精读课文24段

1、这节课我们就先读王冕放牛的故事。课本翻开到P33，自由读课文24自然段，王冕放牛的故事让你觉得是个怎样的人?

2、学生自由朗读课文。

3、指名沟通：你觉得王冕是个怎样的人?

学生可能沟通到：孝顺、爱读书、勤奋依据学生答复板书

4、读书要思索，思索得有依据，请大家再次扫瞄这局部内容，划出相关词句。

5、出示：

王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

①你为什么划这句?除了孝顺，你还看到了什么?

②听话听音，我们想读懂王冕的话，就必需先来读读母亲的话，谁来读?指名读，心里什么感受?

③王冕听得出母亲的不舍、无奈、心酸吗?你觉得王冕是不是真的不想去学堂读书了?

指名争论

④一开头我和大家一样，也认为王冕是在劝慰母亲，宽母亲的心，他并不是真的不想去读书。后来我读着读着，发觉王冕可能是真的不想去学堂了。你读出来了吗?

这三年来，他亲眼目睹了母亲

这么懂事的王冕心里可能会想?

6、王冕的孝顺、爱读书不仅仅从他的话里可以读出来，更表现在他的****上。你有没有划下这段内容?

7、指名沟通，出示：

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

这段话里最感动你的是什么?

舍不得吃，那是为了母亲;舍不得花，那是为了书。让我们怀着敬意，读一读这段内容。

三、精读课文5、6自然段

过渡：从十岁起，王冕就开头了他边放牛，边读书的生活。不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理。大家想想看，你觉得他都明白了哪些道理?

2、指名沟通。(孝顺、正直、努力)

3、我想，这几年生活的磨炼，孝顺、读书、勤奋确定已成为了他的人生信条。请大家默读课文5、6自然段王冕学画的故事，从这段故事里你又从哪里看到了王冕的勤奋?

4、沟通，出示：

起初画得不好，三个月后，便大有进步，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

你为什么划这句话?

为什么三个月后，他就能把荷花画得栩栩如生?

课文里写了他是如何学画的吗?但我们可以发挥想象，他是怎样学画的呢?

5、出示：

白天放牛时，。晚上刚到家，。已经是夜深人静了，。

同桌两人争论一下，把屏幕上的内容说完整，说生动?

指名沟通

6、王冕学画的故事里，除了他刻苦自励的精神令人难忘，还有段精彩的环境描写给我们留下了深刻印象，谁来读?

出示：

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映;山下树木葱郁，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其得意。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

①你觉得这儿的风光怎么样?

首先它美在颜色。你都看到了哪些颜色?

②这么丰富的颜色，瞬间呈现在你眼前，这就是大自然的杰作，自己美美地读读这段话。

③颜色丰富，但繁而不乱，美得特殊有层次，首先写了“天空中”，然后呢?

按着这样的挨次，我们在读的时候，头脑里要依次呈现出那样的画面。自己试着边读边想象。

④指名配乐朗读。

7、上节课我们了解到一篇文章要讲十余年的故事，所以采纳了详略结合的方法，只具体讲了两件事，却花了近百字写这段美景，为什么?

A、这是王冕学画的一个契机。看不到如此美景，他就不会成为一个画家。是他人生的一个转折。

我们可以试着跳出课文来看王冕，能不能联系他的人生经受来想想?

B、这样的美景可是消失在“一阵大雨过后”，俗话说，“风雨之后见彩虹”(预示着王冕历经磨砺后，必将迎来胜利的那一天，就如这雨后美景一样。)

这一池暴雨后的荷花，不仅是王冕学画的`契机，而且还王冕的人生写照。所以清末大学者王国维说“一切景语皆情语”。

听教师读这段话。我们应当努力透过这段景物，去看王冕这个人物。

指名读

8、让我们把这段美景连同王冕这个人物一起记在我们的心里。

自由背诵。集体试背。

四、拓展延长

这就是少年王冕的故事，他孝顺、爱读书、还勤奋。这篇课文改编自《儒林外史》，我们一起来看书里的这样一段文字，到了十七八岁，不在秦家了。每日画几笔画，读古人的诗文，慢慢不愁衣食，母亲心里高兴。这王冕天性聪慧，年纪不满二十岁，就把那天文地理，经史上的大学问，无一不贯穿。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，终日闭户读书。又在楚辞图上观察画的屈原衣冠，他便自造一顶极高的帽子，一件极阔的衣服，遇著(着)花明柳媚的季节，乘一辆牛车载了母亲，戴了高帽，穿了阔衣，执著(着)鞭子，口里唱著(着)歌曲，在乡村镇上，以及湖边，处处玩耍。惹的乡下孩子们三五成群跟著(着)他笑，他也不放在意下。

《儒林外史》第一回

从这段文字里，你读到了一个怎样的王冕?

(那不是天真，那是他看不惯当时的世道，他不入流俗、淡泊名利。在《儒林外史》里王冕是仅有的几个读书不为功名利禄的人之一。他把他的淡泊、清高也融进了画作、诗篇里，为后人所仰慕。同样，在这段文字里，我们也看到了他对母亲的孝顺。)

要想熟悉一个更为全面的王冕，那大家可以去读《儒林外史》第一回。

《少年王冕》教后记(展现)

这篇课文介绍王冕少年时代孝顺母亲、自学画画的故事。课文内容不难理解，故事性很强，学生很感兴趣。本文思路清楚，叙事清晰，先介绍王冕辍学替人家放牛，还劝慰母亲“在学校也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些，还能带几本书去读”，话虽然说得轻松，但母亲心里却很难受。母亲的心情学生是无法理解的，这是一个现代富