《语文快乐宫3》教学设计 市赛获奖

《语文快乐宫3》教学设计【教学目标】

1．能区分提供的形近字，给形近字组词。

2．加部首组字、组词，学习5个生字：驻、蛀、拄、拐、杖，积累5个词语，知道带有“主”的字都是翘舌音。

3．积累表示“笑”的词语。

4．认真阅读短文，理解词语，能用自己的话说出诗的意思，并能背诵。

5．复习本单元课文中人物的主要特点，用几句话说说自己喜欢的理由，并写下来。

6．熟记关于做人道理的2条名言。

7．练习在田字格中写字，注意上下两部分在田字格中的位置。

【教学重点】

积累字、词、句，能根据要求写几句话。

【教学准备】

1．教师：教学课件。

2．学生：认真复习本单元课文中所出现的人物的主要特点。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

一、激趣导入。

1．师：小朋友，今天我们又要去语文快乐宫了，那里新的游戏正等着我们玩呢！我们来比一比，谁的本领大，谁就是今天的“快乐王子”．“快乐公主”。

2．出示课题：语文快乐宫3

3．齐读课题。

说明：童话故事中的“快乐王子、公主”是学生的最爱，以谈话形式导入，能激发起学生主动参与学习的热情、兴趣及求知欲。

二、形近字组词。

1．（媒体出示）瞧，花猫兄妹俩正专心致志地认天上的星星呢！可是，有的星星长得实在太像啦!花猫兄妹分不清了，我们一起帮助它们，让这些星星都找到自己的好朋友。

2．学生组词。

蔚（蔚蓝）

漆（漆黑）

扔（扔掉）

膊（胳膊）

慰（安慰）

膝（膝盖）

仍（仍然）

搏（搏斗）

3．让学生从部首与字义上区分4组形声字。

说明：形近字学生极易混淆，让学生组词能区分。这些字又恰巧是形声字，让学生再从部首和字义上区分其特点，找到记住这些字的规律，加深印象。

三、加部首，变成什么字。

1．汉字真奇妙，加加减减就变成了另一个字。

2．出示：主

你能加部首组成另一个字，并为其找到好朋友吗？

3．指名几人上台板演，教师补充板演。

4．学习生字：驻、拄、蛀、拐、杖。

5．带有“主”的字，在读音上你有什么发现吗？

6．齐读带有“主”的字．词语。

7．选词填空：

“主、驻、拄、住、蛀、注、”这些字长得真像，不过你们一定能分清他们。试一试：

爷爷（）着拐杖上楼梯。我家（）在蓬莱路，我是家中的小（）人。上课（）意力要集中。这支部队长期（）军在上海。一大片竹林被（）虫破坏了。

说明：汉字多是由基本字加上偏旁或笔画组成新字。帮助学生认识汉字构字规律，对汉语学习起着很大的作用。给“主”加部首组字的教学过程中，先让学生把自己已知的带有“主”的字找出，教师再加以补充，这不仅发挥了学生学习生字的积极主动性，还增强了学生学习的自信心。结合学生容易混淆这些形声字的特点，补充了选词填空的练习，借此对形近字进行归纳梳理，加强区分与运用。

四、词语擂台赛。

1．生活中有各种各样的笑，（出示）如：有两个字的“微笑”，有三个字的“笑眯眯”，又四个字的“眉开眼笑”等，大家一定对表示“笑”的词语还知道很多，我们以小组为单位举行词语擂台赛，计时3分钟，看哪组写得多。

2．小组竞赛

3．小组交流

如：嬉笑、傻笑、狂笑、苦笑、奸笑、笑哈哈、笑嘻嘻、笑呵呵、笑容可掬、仰天大笑、捧腹大笑、喜笑颜开、笑逐颜开……

说明：通过小组形式举行表示“笑”的词语擂台赛，这样的词语积累不仅激发了学生学习的积极性，主动性，拓展了他们的课外知识，还增强了他们合作的意识。

五、阅读短文，完成练习。

1．出示短文《咏华山》，自由读短文，读准字音，读通句子。

2．“咏”什么意思？小作者看到了什么景色才吟诗？

3．小组讨论：读读诗歌，在文中找到与诗歌意思相应的句子。读读句子，联系上下文说说“远远近近．连连”的意思。（形容山有的远有的近，数量很多；形容连续多次点头称赞。）

4．用自己的话说说这首诗的意思，再背一背古诗。

5．学生分角色演一演。

说明：小作者爬上华山，看到了华山的美景，情不自禁地吟诵诗歌，在朗读时要启发学生找到与诗歌相应的句子，这样学生在理解诗句意思的基础上，既能用自己的语言来说出这首诗的意思又能背出诗。读句子理解词句是本单元的训练重点，教师要认真把握。学生通过表演，更加深了对古诗的理解。

六、本单元课文中出现了哪些人物？他们身上有什么品质？

1．小朋友，第三单元我们共学了6篇课文，让我们回忆一下文中的主人公所具有的好品质？

2．有关心长辈的鹿儿；帮妈妈拎水的儿子；一心想帮妈妈做事的小姑娘；讲文明、懂礼貌的爷爷；……

3．出示句式，练习说话、点评。

我喜欢……中的……，因为……

……中的……，所以我喜欢他。

4．写一写。

说明：引导学生复习本单元的课文，进一步了解人物的好品质，让学生学会生活、做人。提供句式让学生练习说话，为班中学有困难的学生练习写话作铺垫。

七、熟记名言。

1．出示2句名言，学生自由借助拼音读，要求读准字音，读通句子。

2．指名朗读，用自己的话说说每句话的意思是什么？教师补充。

3．学生再次选择喜欢的名言朗读，背诵，加深印象。

4．你还知道哪些关于做人的名言?可以是我们曾经学过的。

如：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

己所不欲，勿施于人。

近朱者赤，近墨者黑。

说明：在这一环节教学中，教师留出充裕的时间让学生诵读铭记，并让学生对3句名言进行简单的讲解，不仅拓宽了学生的知识面，还让学生懂得了做人的道理。鼓励学生回忆以前所学过的名言，进行复习巩固，达到温故而知新。

八、写字。

1．出示田字格中的四个字：莉、审、若、置。

2．仔细观察，得出四个字的共同点：上下结构，上窄（小）下宽（大）。

3．教师在田字格中板书：莉。

4．学生按要求在田字格中书写。（教师巡视，及时纠正学生的书写姿势）

5．展品、点评：谁的字最漂亮！

说明：虽然是二年级的学生，对在田字格中的书写并不陌生，但教师在田字格里的示范书写不可忽视。在学生写字时，教师要加强巡视，及时纠正学生的书写姿势，帮助学生养成良好的书写习惯。

九、总结。

1．师：今天我们在快乐宫里玩得很开心，能说说自己在快乐宫里学到了些什么本领呢？

2．我