小学五年级下册数学第1课时 分数的基本性质(导学案)

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新课设说学目学重学难学准课安

这节课用“猜想——验证——反思”的方式学习分数的基本性质，是一种研究性学习。由故事境引入，增强解决问题的现实性。采用学生自主观察、操作、再分析怎样做的方式，突出学生的主体地，放手让学生自己解决问题。从大胆猜想、实验感知、观察讨论到概括总结，完全是为学生自主探究、合交流的学习而设计的。具体教学设计如下：引导学生在操作中大胆想。注重让学生自主探究、合作交流。教师只是提供了一个材料，引导学生充分地观察、讨论、交流，使学生在自主探究的过程中，发现分数的基本性质，并且注重联系知，完善学生的认知结构。让学生在自主探究中科验证。在探究“分数的基本性质”和验证结论时，通过自主探究、合作互助的学习方式，由学生自行选择探究的学习材料和参与探究的学习伙伴，充分体现学生的主体地，凸显出课堂教学以学生为主的理念。通过教学，使学生归纳括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。2.养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。3.学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。抽象地概括出分数的基本性质。分数的基本性质的推导过程。教具准备：PPT课圆纸片彩学准备：四张同样大小的长方形纸彩笔时教环一故引。（4分）

导案1.件展示《妈妈分饼故事三毛家有三兄弟，三兄弟都特别爱吃饼。一天，妈妈买回张样大小的饼准备平均分给他们三兄吃，妈妈先把第一张饼平均分成两份，取出其中的一份给大毛；二毛看见了，说少，我要吃两份妈点点头，把第二张饼平均分成四份，取出其中的两份给二毛；三毛连忙说：“我最小，我要比你们多吃一些，我要吃四份妈点点头，把三张饼平均分成了八份，取出其中的四份给三毛。

学案听故事交流猜想。明确本课的学习内容。

达检按要求色比它们的大小。（1）13（2243答案：同学们，你们知道他们谁分得多

44吗？2.入课题正确解决这个问题我就要来学习分数的基本性质。（板书课题）1.手操作，验证猜想。指导学生折一折、画一画、剪一剪、比一比，通过边操作边思考的方式验证谁分得的多学的操作结果，发现问题予以指正）2.察比较，探究规律。（1组织汇报，通过动手操作验证结果。（2课件演示，把四张同样大小

（）出四张同样大小长方形纸，把每张长方形纸都看作单位“分别平均折成4份、8份、份、份。（2在折好的长方形纸上，分别把其中的份、2份、4份、涂上阴影。（3长方形中的阴影部分剪下来。（4剪下来的阴影部分重叠，比一比，看看结果是怎样的。（）桌之间可以交流

（1）1＜3（22＝3找友相的分数连起来）二自操，究数基性

的长方形纸分别平均分成、份自的想法，个别学生结合自己画1份份分取它们的、、好后的形到讲台上一边演示一48边汇报结果。、。1632（）观看演示过程，明显地

答案：质（22分钟

3.究分数的基本性质。（1件出示例1讨论个相等的分数，分子和分母之间有什么关系？（2总结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数0除数的大小不变。（）提问：分数的分子分母为

看出阴影部分的大小相等，得出1248结论：＝＝＝4816（1）交流汇报。从左往右看，是把分数的分子、分母同时乘2；从右往左看，是把分数的分子、分母同时除以，分数的大小不变。

把下面分数化成分母是而大小不变的分数。81＝＝1612＝＝32什么不能同时乘或者除以？（）引导学生观察、比，回忆

（2总结并记忆。（3汇报：在除法里，0不

答案：

48

234888知识的形成过程，总结概括出分数的基本性质。

能作除数，在分数中，分母也不能为所以分数的分子母也不能同时除以0。（4立思考后汇报分数的基本性质。

三巩

教学过程中老师的疑问：提。（10分钟四课总。（4分）五教板

1.成教材第页、3题。2.成教材第页第题。1.结本节课的学习内容。2.置课后学习内容。

独立完，集体订正。独立完，同桌交流。谈谈自己本节课的收获。六教反

分数的基本性质是本单元的教学重点之一。教学时，通过分饼这一故事来创