小学英语-Unit 5 What does he do A教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课题：PEP六年级英语上册Unit5whatdoeshedo?PartA

一、教学内容

ALet’slearnListen,matchandsayLet'stalk

二、教学目标

知识目标：能够听、说、读、写单词：factoryworker、postman、businessman、policeofficer。能够听、说、认读：“Whatdoesyourmother/father/she/hedo?”She/Heisa…。

能力目标：在现实生活中灵活运用本课词汇和句型并力求做到语调自然，语音准确.

情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。知道工作无贵贱，只有现在努力学习，将来才能实现理想。

（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。

三、教学重难点

重点是掌握PartALet'slearn的四种职业的英文表达,并能简单回答、介绍，表达自己的理想。难点：四个职业单词的拼写，let’ttalk的朗读和理解。

四、课前准备

本课单词卡片、课件、大盖帽、信封、文件夹和扳手等实物教具。

五、教学流程

（一）、复习热身。

1.出示小组评价细则，学生回答对一次老师提问可以获得一颗智慧星，小组长负责记录，课后总计。累计颗数最多的小组会被评选为优秀小组。学生累计五颗星可以获得一张英语小明星的奖状，老师课后发放奖状，以资鼓励。热身活动：出示幻灯片，出示游戏规则，引导学生快速看图片说单词或者做动作，复习相关职业的词汇，达到快速集中学生注意力和热身的目的。

（二）、教授新课

Let’slearn

1.火眼金睛猜谜游戏引入并教授新词汇postman。

课件出示一张有遮挡的照片，让学生猜：Isheanactor?引导学生回答：“No,heisn't."然后再追问：“Whatdoeshedo?”引导学生回答：“He’sapostman.”然后出示postman,分解单词postman教师教读单词,拿着一个信封边表演边读，学生跟读单词，小组轮流做练习。然后出示女邮递员照片，教读postwoman，引导学生注意性别不同职业名称也有所不同。通过猜谜游戏激发学生的参与兴趣，使学生在猜谜的过程中学习并运用本课的重点句型。2.课件出示各种职业，用同样的猜谜方法教授职业单词：businessman、businesswoman、factoryworker、policeofficer和headteacher。教授新词汇的同时练习句型：Ishe/shea...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...虽然都是猜谜游戏引入新词，但是在不同的单词呈现时的场景不一样，易于提高学生的观察能力和思考能力，能通过细节辨别职业的不同，并且通过利用实物：警察大盖帽、工人的扳手和商人的文件夹等辅助表演，增加了学习的趣味性，并且在操练中，做到词不离句，学用结合，在运用语言进行真实的交际中学习新词汇新句型，力争做到学用统一。

操练新词a看图说单词，进行单词的操练。检测学生对新词汇的掌握情况；b学生说出图片的单词再练习单词的拼写，对课文中要求的四会单词进一步学习巩固,促使学生完成对词汇书写的目标。填空降低了单词拼写的难度，有助于让学生关注元音字母及字母组合在单词中的发音情况，可以帮助学生学会根据发音记单词和通过拆分单词记忆长单词的学习方法。

4.齐唱歌谣总结所学，巩固提高。Let'schant:

Whatdoeshedo?Heisafactoryworker.

Whatdoesshedo?Sheisapoliceofficer.

Whatdoeshedo?Heisapostman.

Whatdoeshedo?Heisabusinessman.

出示图片，老师问，学生答，可以加上动作，可以重复重点词汇，加强歌谣的韵律和节奏感，增强学生参与的积极性，做到利用歌谣总结所学，适时巩固。

5.教授let'slearn。创设情境。用幻灯片出示电视剧《爸爸去哪儿》剧照，讨论孩子们和他们爸爸的职业，初步形成学生用英语表达职业的意识。采用学生们非常熟悉的明星剧照，把学生一下从课堂拉进了现实生活，激发学生的参与兴趣，为进一步的学习创设了良好的教学情境。出示幻灯片澳大利亚，美国和英国的图片教读句子Cindy'sfatherisasportsplayer.Heoftengoestoothercountries并解释othercountries是别的国家，其它的国家的意思，进一步用city，school等做countries替换练习，加深学生对other的理解。

出示问题：“IsOliver’sfatherapostman?Whatdoeshedo?”让学生带着问题去听Let’slearn。播放录音，核对答案。学生跟读，练习。利用课本资源充分训练学生通过听英语获取信息的技能，培养学生学会倾听，学会在听中抓住关键词。

（三）、听录音连线练习。

Listen,matchandsay

a引导要求学生浏览文本，找出关键词，学会抓听重点。

b找出正确答案进行连线。c答案核对。

（四）、教授let'stalk。

1.出示问题：“WhatdoesOliver’sfather/motherdo?”让学生带着问题去听Let’stalk。播放录音，核对答案。2.播放录音跟读对话，老师教读重点句子分散难点，做到各个击破。

3.小组分角色朗读对话，并展示。

(五)、巩固练习。

1.摘除部分对话中的词汇考察学生对重点内容的关注情况，再次突出重点。S：Isyourfatherheretoday?O:No,He's___Australia.S:What____(do)hedo?O:He'sa____________(商人)Heoften____(go)toothercountries.S:Andwhatdoesyourmother____?O:She'saheadteacher.S:That'snice.O:Yeah.She'llbeheretoday!S:____(do)youwanttobeaheadteacher,too?O:No,Iwant____(be)abusinessman.

2.讨论理想，升华情感：问：Whatdoyouwanttobe?Doyouwanttobeadoctor?Yes,Ido.No,Idon't.教师提供可选单词：doctor医生nurse护士driver司机teacher教师writer作家worker工人postman邮递员headteacher校长policeofficer警察

sportsplayer运动员singer歌唱家dancer舞蹈家actor男演员actress女演员scientist科学家businessman商人

顺势升华感情：职业无贵贱，行行出状元！只有现在努力学习才能把理想变为现实！

(六)、拓展运用。

1.我是小小调查员！Groupwork！小组合作调查组内成员父母的职业及自己的理想职业，并用英语表达表格内容。

温馨提示：请运用以下对话表达此表格内容，划线词汇可以根据实际情况进行替换。

A:Hello!Whatdoesyourfatherdo?

B:Heisafactoryworker.

A:Whatdoesyourmotherdo?

B:Sheisateacher.

A:Whatdoyouwanttobe?

B:Iwanttobeadoctor.

A:Thankyou!

2.小组代表完成英语小短文以表述本表格内容。

Hello！Wearegroup1.Thereare______people.Myfatherisa_____.Mymotherisa______.Iwanttobea_______________.

__________’sfatherisa___________.__________’smotherisa_______.He/Shewantstobea/an_____________.

______’sfatherisa_______。______’smotherisa_______。……3.我是好记星看课文完成填空习，检测学生对于本课文重点的把握。

(七)、作业布置。

1.Readlet’slearnandlet’stalkafterclass.Writelet’slearnandlet’stalktwotimes.课下熟练朗读对话，把本节课所学抄写在作业本上，抄写两遍。

2.完成调查表.我是小小调查员！小组合作调查组内成员父母的职业及自己的理想职业，并用英语讨论此表格。

(八)、总结反思1.你能用英语说说这节课的收获吗？2.你学到了什么？课件出示重点单词和句子，检测学生是否能读出来

Whatdoeshe/shedo?

He/sheis…(factoryworker、postman、businessman、policeofficer)

3.总计智慧星数目，选出优胜小组和每组的表现最佳学生，老师发放奖状。

六、板书设计。

Unit5Whatdoeshedo?

Whatdoeshe/shedo?

He/sheisapostman/businessman/factoryworker/policeofficer学情分析1.学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备。学生的就本课教学内容来说学生已经学过了部分有关职业的词汇如：fammer,doctor,teacher,nurse,driver,本课在复习这次词汇的基础上，学习了几个新的有关职业的词汇，factoryworker、postman、businessman、policeofficer，我采取以旧引新，用旧词汇练习新词汇，融词汇于句子学习之中，做到词不离句。设置的巩固练习和拓展应用都是结合学生生活实际，例如他们对于邮递员的服装和警察的服装比较熟悉，对于工人的工具比较熟悉，对于《爸爸去哪儿》里面的人物比较熟悉，我就引入了相关的材料作为教学资源，激发学生的学习兴趣，激发学生用英语表达的欲望。利用多个活动，反复练习应用本课的目标词汇和句型，做到了突出重点，分散难点，突出为用而学，为用而教。力争采取多种方式降低学习难度，使学生在不断地体验、参与课堂活动中轻松的学会本课的教学内容，达成预期教学效果。2.不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析对于全体学生学习本课的目标词汇和核心句型来说难度不大，Let’slearn和Listenmatchandsay这部分内容相对简单，学生应该是百分之百能达标。Let’stalk部分内容多，长句子多，难度相对较大，用英语完成职业调查表的难度相比Let’stalk要小，根据调查表完成写作并用英语表述难度最大，这是为优秀学生准备的拓展练习。3.课前或课外学习准备课前学生复习四年级上册Unit6有关职业的词汇：baseballplayer，driver，nurse，farmer，teacher，doctor。复习句型

What’syourmother/father/brother/sister…?

Mymother/father/brother/sisterisa﹍

.观察不同职业的特点及其着装。

4.本班学生特点及根据学情我采取的教学策略本课的教学对象是即将毕业的六年级学生，因为面临毕业，相对其它年级的学生来说学习比较浮躁，不够踏实，伴随青春期的到来，很多学生变得不再喜欢表现，更喜欢沉默，所以给一些教学活动的开展带来了一定的难度，又加上学生本来英语词汇积累量少，基础较差，所以我一直坚持采取鼓励性的评价机制，只要回答对老师的提问就能得一颗智慧星，累计五颗智慧星就能得一张英语小明星的奖状。鼓励学生积极参与教学活动。为了鼓励学生能够与人合作学习，我基本采取任务性教学途径，倡导小组合作学习与自主探究学习相结合的学习方式，课堂所用到的素材都是选择他们感兴趣的话题或者图片，及他们非常熟悉的电视人物形象，尽可能的为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人，培养他们的自信。效果分析通过测评有百分之百的学生能够根据图片说出正确的词汇，能够根据提示完成本课基础词汇的拼写。有百分之百的学生能够根据图片提示和文字提示，能够自由问答本课目标句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...。有百分之百的学生能与同伴完成调查表。有百分之九十的学生能够用英语流利的表述调查表。从调查表看全部学生能够达成预期的学习目标，部分优秀学生能够熟练运用本科所学英语做事情。教材分析一、教材说明：本教材是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）》由人民教育出版社、课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育有限公司（LingoLearningInc.）合作编写。该套教材依据《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写，在十年教学实践的基础上最终形成。全套教材共八册，每学期一册，供小学三至六年级的学生使用。编写依据：本教材以语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标贯穿整套教材，形成完整的课程体系基础。指导思想：本教材的编写体现义务教育性质、任务和要求，遵循英语课程标准要求，体现英语课程的工具性和人文性的双重性质，面向全国大多数学校，面向全体学生，促进学生的全面发展。本套教材是2014年刚改版的新教材，教材的编写体现了以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。主要特点：1.强调语言运用。2.注重能力培养。3.突出兴趣激发。4.重视双向交流。5.融和学科特点。6.重视灵活扩展。7.实现整体设计。8.提供丰富的多媒体配套材料。具体内容：每册书共六个学习单元和两个复习单元。每个单元分“A,B,C”三个部分，共10页。每个复习单元为四项。第1-2页，是主情景图，主要功能：在真实情景中呈现本单元的主要词汇和句型。第3页，是ALet’stry;Let’stalk等，主要功能：通过真实的情景对话呈现核心句型；通过游戏或语言任务活动巩固练习Let’stalk的板块的核心句型。第4页ALet’sLearn;Makeaplan等，主要功能：主要教学5-6个新词；通过语言任务活动，巩固练习Let’slearn板块学习的单词。第5页，BLet’stry;Let’stalk.主要功能：在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言；通过游戏活动巩固学习Let’stalk板块的核心句型。第6页，BLet’slearn；Pole-play等主要功能：在A部分词汇的基础上，再增加4-5个新词；通过语言任务活动，巩固练习Let’slearn板块所学的单词。第7-8页，BReadandwrite.主要功能：阅读文段，获取主旨大意和相关细节信息，回答问题；仿写句子，掌握朗读技巧。第9页，Let’scheck;Let’swrapituo.主要功能：通过听力和阅读活动，检测评价学生的学习效果；语法小结。第10页，CStorytime.主要功能：运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生的阅读量。本教材在小学英语教学的地位本教材是六年级上册第五单元内容，是二级话题项目:工作与职业（Jobsandcareers）.练习的语法项目是一般现在时，动词第三人称单数形式，及其一般疑问句和特殊疑问句。本课是在第四单元Ihaveapenpal.学习一般现在时态的基础上的继续学习，是整册课本的一个重要单元，在整个小学英语中占有非常重要的地位。二、单元教学内容分析本单元Unit5Whatdoeshedo?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词有：factoryworker、postman、businessman、policeofficer、fisherman、scientist、pilot、coach。com重点句型有：Whatdoesyourmother/father/she/hedo?Wheredoesshe/hework?Howdoesshe/hegotowork?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元Waystogotoschool内容，以“Howdoyougotowork?”等相关知识点为“Howdoesshe/hegotowork?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。三、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’safactoryworker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。2.知识目标（1）能够掌握A.B部分Let’slearn,Let’stalk中的重点单词和句子。第一网（2）能够听、说、认读AB部分Let’stalk中的句子。（3）能够按要求较好完成Readandwrite、Let’scheck等检测活动。（4）了解Storytime,Pronunciation的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动,树立远大职业目标。（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解职业特点及职业中名称对于不同性别的差异。四、课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍结合学情我决定选择ALet’slearnListen,matchandsayLet'stalk为本课的教学内容。ALet’stryBLet’slearnWriteanddiscuss作为第二课时的内容。BLet’stryLet’stalk作为第三课时的内容。Readandwrite作为第四课时的内容。CLet’scheckLet’swrapitupStorytime作为第五课时内容。前面五节课都是新授课，第六课时是复习课，复习本单元内容，做相关的巩固练习。本课时ALet’slearn部分属于词汇教学，Listen,matchandsay听力训练，Let'stalk部分属于对话教学。五、本课时教学目标知识目标：能够听、说、读、写单词：factoryworker、postman、businessman、policeofficer。能够听、说、认读：“Whatdoesyourmother/father/she/hedo?”She/Heisa…。能力目标：在现实生活中灵活运用本课词汇和句型并力求做到语调自然，语音准确.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。六、本课时教学重难点重点是掌握PartALet'slearn的四种职业的英文表达,并能简单回答、介绍，表达自己的理想。难点：四个职业单词的拼写，let’ttalk的朗读和理解。七、本课时在本单元中的地位本课题是六年级上册Unit5Whatdoeshedo?PartALet’slearnListen,matchandsayLet'stalk内容。属于A部分，在复习学生以前所学有关职业词汇表达的基础上再学习factoryworker、postman、businessman、policeofficer、headteacher5个新词的表达为B部分继续有关职业的词汇教学打好基础。为进一步讨论职业的特点Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?做好铺垫。八、不同版本教材相关内容的处理新起点小学英语是二年级Unit1出现的有关职业的词汇。1.重点学习词汇和表达法family,grandpa,grandma,dad,mom,sister,brother,me,policeman,doctor,teacher,engineerWho’she/she?He/Sheis…Whereis…？2.一般学习词汇和表达法father,mother（扩展）worker,scientist,singer,nurse（扩展）Ihaveanappleforyou.That’smine.TPR用语Handsup/down.Standup.Sitdown.Openyourbooks.Closeyourbooks.外研社新标准小学英语三年级起点是三年级上册M9U2

He’s

a

doctor.出现的有关职业的教学内容。1、功能：谈论职业

2、单词：driver,

policeman,

nurse,

farmer

3、句子：He’s

a….She’s

a…评测练习1、看图说单词，根据提示拼写单词。2、看图，根据提示，自由问答本课目标句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...3、用英语与同伴完成调查表。课后反思纵观这堂课有优点更有不足，总结一下这堂课有以下几个令我满意的地方：1.教学目标明确。通过分析教材，确立了本课的教学目标：知识目标：能够听、说、读、写单词：factoryworker、postman、businessman、policeofficer。能够听、说、认读：“Whatdoesyourmother/father/she/hedo?”She/Heisa…。

能力目标：在现实生活中灵活运用本课词汇和句型并力求做到语调自然，语音准确.

情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。知道工作无贵贱，只有现在努力学习，将来才能实现理想。

（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。2.教学思路清晰。先创设情境，今天是职业体验日，我们一起来学习各种词汇的英语表达，体验各种职业。再通过热身活动复习以前的有关职业的词汇，再通过猜测图片中人物的职业来引入新词汇的学习，然后学生扮演、体验各种不同的职业学会本课词汇和句型，再通过图片、歌谣巩固新学词汇，然后进行对话的学习，老师提出问题，学生自主探究，然后小组合作完成调查表应用所学新词和句型，最后小组合作用英语表述调查表，学生完成写作训练这是拓展应用。教学思路非常清晰。让学生学得清楚，听课的老师也能一目了然的了解老师的教学思路。3.课堂容量大，教学活动丰富多样，能够做到每个活动都有明确的目的，有梯度，有层次。整个课堂教学内容包括了Let’slearn和Let’stalk,容量很大，但是通过老师的精心设计，每个教学活动都有明确的目标，层层递进，伴随任务的完成教学目标也达成了。教学活动丰富多样，有“看谁做的对”，有“火眼金睛”，有“看图猜职业”，有歌谣的学唱，有“我是好记星”等等，这些活动符合学生的年龄特点，能够激发学生的参与热情。4.注重创设适当的教学情境，注重语言的实践性。本课我能够利用图片，实物等创设有效地教学情境辅助本课词汇和对话的教学。能够鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，能够用所学英语做事情，做到学用结合，学用统一，学以致用。几个任务的设计都注重了语言的实践性和应用性。我倡导真实的交流，表达真情实感。5.能够面向全体学生，注重学习策略的指导，培养学生自主探究式学习与小组合作式学习相结合，引导学生互帮互助，形成自己的学习风格，有效地提高学习效率。课堂提问面广，开火车和小组轮流回答是我常用的课堂提问方式，不让一个学生掉队是我的教学原则。6.能够灵活运用教学方法策略,充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段,坚持运用启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，能够采取适当的策略突破教学重点和难点。注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。这堂课的不足之处：例如:我要进一步丰富评价语言，增加自己的亲和力，利用身体语言来示意老师对学生的认可和鼓励,可以奖励学生小礼物以鼓励学生多参与课堂活动。使用多媒体只能用手点击屏幕，没有使用遥控器，老师的活动范围受到了限制，只是围绕讲台在教学，没有深入到学生内部，影响了师生的感情交流,等等。总之通过这次备课，我又一次体会到磨课的艰辛和乐趣，收获的不仅是一堂课的教学设计，还有以下几点：1.提升了自己的理论高度。因为希望能够备出一堂好课，所以严格要求自己，逼迫自己再次认真学习新课标，力争在教学设计中体现新课标的新理念，做素质教育的践行者。我认真翻阅了新《课标》、《新课标解读》和《走进新课程》等书籍，以先进的理论为指导，努力追赶课程改革的脚步。2.对于教材的把握更到位。我认真翻看教学参考书，网上查阅其他版本的教材与本单元相关的资料，搜集与本课相关的教学设计和教学课件，努力向优秀教师学习，整合多种教学资源，做到取其精华，为我所用，与本课教师共同分析教材，确定精准的教学目标，做到尽可能的利用好教材的每一个图片和文字。3.对于课堂教学特别是词汇教学和对话教学的理解更深刻了。为了讲好一堂课，我观看了优秀的课例视频，借鉴了最好的课堂教学模式，更新了教学思想，借鉴了能够激发学生积极参与的多种课堂活动，优化了自己的教学设计。值得一提的是，通过这次磨课，增加了我对学生的了解。通过调查问卷、与学生交流及通过其他老师了解学生等多种方式，我明确了学生的学习优势，对学生的知识储备、生活经验和认知水平有了更全面的了解，为今后我更好的设计教学，更好的发挥学生的学习优势，更高的提高教学效率打好了基础。4.提升了我的教学能力。通过这次的备课，我对于词汇教学和对话教学有了更深刻的理解，对其基本模式有了明确的认知，对于教学情景的实效性和语言的实践性与应用性有了更新的更准确的认识，对学生有了更多了解，基本的素质有了提升，驾驭课堂能力也增强了。5.通过这次讲课也认识到了自己的不足，在多个方面自己做的很不到位，例如：分层次教学，课堂评价。现代电化教学方面我也得多学习和提高。对于如何正确的解读课程标准，对于如何创造性的使用教材，对于如何丰富课程资源等等很多方面都需要努力学习。总之，在英语教学上，我是动力十足，方向准确，恳请各位同行和老师多多给我指导，相信在英语教学的路上，我会走的更稳，进步更大。课标分析2011版《英语课程标准》给我印象最深的就是提出了义务教育阶段的英语课程性质：“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程