小学美术德育渗透教案设计2篇

小学术德渗透案设第1共16

小学美术德育渗透教案设计2篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文要目录如：

WordCtrl1、篇章1小学美术育渗教案1保护文2、篇章2小学美术育渗教案2象形文联想篇章小学美术德渗透案1：保护文课堂型：综合探索教学时：2课时教学标：1、调查了解本地区的文物资源，培养学生热爱我国统文化的情感。2、通过欣赏、绘制文物，了解其用途和作用。第2共16

3、绘制宣传小报，了解保护文物的意义，增强学生文物保护意识。教学重难点：1、了解文物，绘制宣传小报2、培养学生提高爱国热情，增强民族自尊心和自信。教具具准备：课件、文物料、制作手抄报工具、一张手抄报成稿教学程：一、织教学二、授新课（一）情景入：师：同学们不知道大家有没有去过博物馆，今，老师要带你们去看看被世人称为万园之园的圆明园了解一下它的沧桑历史。我们一起来看看，从影片中，圆明发生了怎样的变化？生：火烧圆园，肆意抢夺文物（二）自主索第3共16

通过视频观，引出文物的珍贵，学生尝试总结物的概念1、.文物古迹：具有历史价、科学价值、艺术价值，遗存在社上或埋藏在地下的历史文化遗物和遗迹。包括建筑、塑、工艺美术等艺术成就。2、学生展示课前搜集的文物资料三、作体验文物是祖先给我们的无价之宝，是金钱买不到。经过多少年的风风雨雨和战乱，流传至今的文物相来说已经不多了。而且随着时间的推移，能够留传于世的文会越来越少。所以文物十分珍贵，作为学生的我们应该怎么去护这些文物呢？保护文物、制宣传手抄报（督促学生保持班级生和整洁）四、价交流五、后拓展第4共16

1、向学生展示黑龙江的出土文物，通过对身边文物了解，引起学生共鸣。提升学生热爱家乡，热爱生的情操。2、建议课后同学们多搜集一些历史文物资料，继续解我们祖国博大的传统文化。3、将随堂制作的手抄报和文物仿绘布置在班级。篇章小学美术德渗透案2：象形文联想【教分析】

象形文字，人类祖先通过描募实物形状而发明古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表能力。【学分析】教材岩画、文、古画与古文字的比较欣赏导入激发小学生猜想、比较的同时，也初步感知古文字的形是来源于第5共16

实物的描摹，小学生从探究玛雅和埃及的象形文的意思开始，激发兴趣，体会各国不同的古文化，更由于就是幅幅有趣的图画，小学生可以描描画画，并用丰富的色彩使变成有趣味的画面。【教目标】1、知识与技能⑴感知象形字。⑵了解象形字描摹实物的特点。⑶能运用形色表现象形文字，并装饰成画面。2、过程与方法⑴在“慧眼字”活动中，了解象形文字的描摹物的特点。⑵在欣赏讨中，了解文字与画面结合的描摹实的特点，感受人类想象，创造的能力。⑶在尝试中发展想象力，创造象形文字的有趣面。3、情感、态度、价值观⑴对象形文产生兴趣。第6共16

⑵体验中华族自古以来就有的丰富形象思维能。⑶培养想象创新能力。【教重点和难】1、重点：⑴感知象形字及国画的表现手法。⑵发挥想象新能力，表现象形文字的画面。2、难点：能根据象形字的结构，运用夸张、变形、重复排列等方法装饰成画面。【教方法】游戏法，启式，谈话法，探究体验比较法，展法。【课准备】1、教具：象形文字的件，象形文字的示范画，板书卡片做画工具：墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛边纸水桶。2、学具：第7共16

收集有关象文字的资料，准备创造象形文字的术工具：纸碟、墨汁、毛笔、调色盒、国画颜料、毛纸，水桶。3、环境布置：准备象形文的直观感受作品——岩画，布置环营造文化情景氛围；将学生作品展示板放在美术室，好六人为一组的课桌。【学与德育的效融合】本课教材以学生与文字文化”为切入点，让学在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提学生对图形的表意能力。【教策略】突出美术概形成的一般过程1.欣赏课文中的“岩画、文“、”古画与古文字“，并进行比较，猜一猜，第8共16

哪些是画？些是文字？它们像什么？它们想说么？2.说一说，象形文字是怎演变成今天的文字的？（从意象——简化）的过程3.想一想，小朋友是怎样据象形文字的形状进行想象的？4.猜一猜，小朋友的画想说个什么故事？小朋友是用什么工具材料表现的？5.说一说，你见过用象形字装饰的物象吗？突出美术学方式的综合运用：把象形文字变成么？1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写，构成一幅美丽的画面；2.选择一个象形文字，并其放大，加粗笔画，进行装饰；3.创造一个象形文字并进变化，创作成与字义相关的形象。评价。1.想象力丰富。2.图形与字义相符。第9共16

3.有创意。【教过程】一、备阶段。（一）创设境，引入新课：⒈猜一猜导入语——学们，今天有个新朋友来到我们的堂，他就是“乌龟爷爷”。你看，他还带一份礼物，注意观察，就藏在里面看谁发现了？⒉出示岩画①师：这位学观察得真仔细，今天“乌龟爷爷将和我们一起学习有趣的象形文字。在远古时代，人还没有出现文字，为了记录事情，就用简单的图画来表示。②小结：这用图画方法来记事是很有趣的，可时间一长，人们觉得这个记录方法并不方便，于是人创造了又像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形字。1、学生进行猜图游戏活动。第10页共16页

2、学生看岩画，了解象形文字的来历。出示课件1、激发学生对象形文字产生兴趣。2、学生理解象形文字的产生以及岩画和文字的关系。二、辨探知（手实践自主探）。欣赏感悟：1、了解各国象形文字同学们，在时候，象形文字的运用很广泛，你知道除了中国，其它国家有象形文字吗？老师知道课有很多同学找了有关象形文字的资料，谁来介绍一下？2、“慧眼识字”的游戏①象形文字什么特点呢？②从同学们表情中，老师知道你们被这部影片深地吸引住了。让我们一起来回忆一下出现的象形文吧！谁来说？③这些象形字和我们现在的文字一样吗？为什？④小结：原象形文字有描摹实物的特点。第11页共16页

3、揭示课题①今天让我一起发挥想象力和创造力来进行“形文字的联想”。②出示课题—板书4、现场示范教师边讲边范。观察比较：⒈刚才，老用几个象形文字组合的完成一幅画下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联？小结：原来用了重复和排列的方法。⒉老师知道学们也收集了很多的象形文字，谁说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？⒊同学们，们都有很好的想法，老师这里有两画，哪一幅的构图好呢？为什么？小结：我们绘画的过程中要注意，画面要饱满。1、学生展示课前准备的资料。2、小组分享交流。第12页共16页

3、学生进行慧眼识字的游戏，并大胆讲述对象形文特点的看法。4、学生观看，感受，体验中国画的意象美。5、学生参与讨论。6、引导学生展开丰富的想象。7、个别回答，教师有针对性指导。8、学生分组讨论。出示课件展示出现的形文字出示板书出示课题教师用中国示范出示范画出示课件让学生了解国的象形文字。三、我构建第13页共16页

（一）课堂业造型表现：⒈出示作业求。将象形文字想成一幅画：构图饱满、富有创意。⒉学生创作动。⒊各小组将成的作品展示—学生将完成的作品在展板上。学生在参与尝试活动中，发展想象力，创造象形字的有趣画面。（二）欣赏价欣赏评价：⒈同学们说说，你最欣赏哪一幅画？为什么？—学生发言。1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。2、学生充分评议。出示展板第14页共16页

通过评价活提高学生的审美评价能力，分享学的快乐。拓展延伸知识拓展、结提炼：⒈在生活中象形文字还可以美化我们身边哪些品？⒉老师也找了一些用象形文字美化的生活用品，欣赏。⒊老师还找一幅画，谁来猜？—这是年奥运会的会徽，这个文字象是一个“人”字，又象是一个“京”，他似画非画，似字非字引起人们的无限遐想，这就是中国汉字的魅力所在！⒋总结：同们，你们今天表现得真棒！这些象文字都是人们在劳动生活中，用他们的聪明和智慧创出来的。我们要向他们那样，用自己的双手把世界装扮得更美丽。学生分小组联系生活举例回答。出示课件1、学生感知象形文字与生活中的关系。2、对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。第15页共16页

3、激发学生将美术兴趣内化为成功的动力。【板设计】象形文字的想象形文字的点摹实物【教反思】1、采用