初中思想品德 第九课 换位思考 与人为善 教案二

换位思考与人为善一、导入新课方法一：情境导入：《电梯里的镜子》在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下自己的仪表。”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来扩大视觉空间，增加透气感。”……在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理：“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。”嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说：“我们怎么未能想到这一点呢？”是呀，我们考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。教师小结：我们要学会换位思考，与人为善。方法二：一进入我们班级，我就感受到了浓浓的求知气氛，感受到了同学们的活泼、聪明，我很荣幸能和大家共同学习这节课，希望我们能合作愉快。今天，老师给同学们带来一首歌《相亲相爱》，请同学们欣赏。正如歌中唱到：当别人受伤时，我愿意敞开最真的怀抱，当别人需要时，我一定卷起袖子帮助他。作为同在地球这个大家庭生活的人们，应该互相关心、理解、帮助，人与人之间应该友好相处。在日常生活中，怎样才能与人为善呢？我们今天这节课就来学习这方面内容，请同学们课本，齐读课题：换位思考与人为善方法三：这是一个真实的故事，故事发生在非洲某个国家内。那个国家的白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之唯恐不及。有一天，有个长发的白人姑娘在沙滩上日光浴，由于过度疲劳。她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。此时，她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候比她来得还迟的顾客，对她则不屑一顾，她顿时怒气满腔，想走上前去责问那些招待员。当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。原来，她已经被太阳晒黑了。此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味！教师小结：我们要学会换位思考，与人为善。二、新课教学方法一：（一）己所不欲勿施于人出示事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”，然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象；结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。事例一：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是骄傲地对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？事例二：小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。假如你是小乔，想想为什么同学都不理我了呢？怎么做才能得到别人的关照？事例三：一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。教师小结：（1）己所不欲，勿施于人（自己不愿意受到侮辱和伤害，也就不应该去伤害别人；学会换位思考，以一颗善良的心去体会别人的需要，不要因自己的过错而造成终身的遗憾）。己所不欲，勿施于人，自己不喜欢的事不能强加于人，因为将心比心，站在对方的角度思考问题，我们自己不喜欢的事，别人也不会喜欢，强迫别人做不喜欢的事情，是一种专制行为。提问：那么自己喜欢的事情是不是可以强加于人呢？自己喜欢的事也不能强加于人，因为人是有差异的，自己喜欢的，未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人，这就是另一种形式的专制。（2）像对待自己那样对待别人（小乔被疏远是因为她只顾自己，对其他的同学都漠不关心，想得到别人的关照，首先就应去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需要，努力去满足他人的需要，才能赢得别人的友谊，获得别人的真诚帮助）。（3）善待别人也是善待自己（别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己）。（二）理解至上善待他人材料：有一个富翁平生爱吃美味的食物，因此他家的厨房不但大，而且人手多，每个人都各有分内的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外还有煮食的、烧柴的。这些厨房里的工人天天做着相同的事，日子一久不免产生了厌烦的心理，每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想，让大家都试试交换工作的滋味。交换工作后，只见一阵手忙脚乱，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火没生起来，却弄得一屋子烟；烧菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了个四脚朝天；洗菜的则煮出一锅半生不熟的饭。饭没做好，每个人还挨了一顿责骂，从此再也没人对工作不满了。教师小结：只有理解他人，才能与人为善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。材料：台湾作家林清玄去一家羊肉馆吃羊肉，见到了老板，老板对他说：你还记得我吗？林清玄说：记不起来了。老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有一篇文章，那时林清玄在一家报社当记者，这是一篇关于小偷的报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手上。他在文章中感叹道：“像心思如此细密，手法如此灵巧，风格如此独特的小偷，做任何一件事情都会有成就吧！”老板告诉他：“我，就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路。”如今他开了好几家羊肉馆，成了那里颇有名气的大老板。连小偷身上也有可欣赏的地方，连小偷也能在欣赏的引导下走上正路。我们周围还有什么人不能欣赏，不能被引导呢？教师小结：学会欣赏别人吧，欣赏你的同学，你的父母，你的朋友，你们之间的关系将会更加的亲密、和谐。学会欣赏你周围的一切人，你周围的世界就会变得更加美丽。一辆巴士缓缓进入市区，只有一对恋人在中途下来。他们下车后，巴士继续往前行驶。突然，几块大石头从高处坠下，巴士被砸得支离破碎，所有乘客无一生还。那对恋人听到这件事后说：“如果我们都在那辆巴士上……”想一想，你认为那对恋人会如何说？“如果我们都在那辆巴士上，没有下车，那辆车将不会因为我们下车而耽搁时间，它会在大石头坠落之前驶过出事地点！”这则故事给我们什么启示？方法二：换位思考与人为善（板书）1.己所不欲勿施于人（板书）活动一：某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。★你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？提示：根据实际情况回答。★自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？答：不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。★自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地地为对方想想，否则真有可能好心做坏事。（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵和实质内涵：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。实质：关心他人、尊重他人、理解他人。活动二：小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。★同学疏远小乔的主要原因是什么？答：因为小乔对他人漠不关心。★想得到别人的关照，应该如何对待他人？答：应当对他人也多多关照。（2）“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。2.理解至上善待他人（板书）活动三：“管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。《史记·管晏列传》中记载了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解：“管仲日：‘吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以吾为愚，知我不遭时也，时有利不利也。……吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。……鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母.知我者鲍子也。'”★就“管鲍之交”谈谈你的看法。答：换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。

★把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。答：学生根据实际情况回答。（1）换位思考、与人为善的实质设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。活动四：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”★与失主调换角色，体验失主的焦急心情。★与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。★与老师调换角色，体验他们对学生的期待。★与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。★与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。（2）换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。要求：将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。活动五：在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。★我最欣赏——同学的勤奋，具体表现：

★我最欣赏——同学的机智，具体表现：

★我最欣赏——同学的爱心，具体表现：

★我最欣赏——同学的勇敢，具体表现：

★我最欣赏——同学的细致，具体表现：

★我最欣赏——同学的谦和，具体表现：

★我最欣赏——同学的韧劲，具体表现：

★我最欣赏——同学的正直，具体表现：

提示：学生根据实际情况填写。（3）以欣赏的态度待人我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。方法三：换位思考与人为善（板书）1.己所不欲勿施于人（板书）（1）“己所不欲勿施于人”的内涵【流行起外号】——活动（参考教材）○你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？提示：根据实际情况回答。○自己不喜欢的是能强加于人吗？为什么？不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。○自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的对方想想，否则真有可能好心做坏事。（2）像对待自己那样对待别人【“掌上明珠”】——活动（参考教材）○同学疏远小乔的主要原因是什么？因为小乔对他人漠不关心。○想得到别人的关照，应该如何对待他人？应当对他人也多多关照。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。（3）关心、尊重、理解是根本关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。2.理解至上善待他人（板书）（1）换位思考、与人为善的实质【“管鲍之交”】——活动1（参考教材）○就“管鲍之交”谈谈你的看法。换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。○把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。学生根据实际情况回答。换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。（2）对换位思考的要求【小蓉与母亲的比较】——活动2（参考教材）○与失主调换角色，体验失主的焦急情。○与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。○与老师调换角色，体验他们对学生的期待