《小学教学知识与能力》试题答案

《小学教育教课知识与能力》试题题及答案一、单项选择题(本大题共20题，每题2分，共40分)1.少儿身心发展拥有显然的差别性，这特色决定了教育工作要( )。A.顺序渐进B.因材施教C.教课相长D.求同存异【分析】B。身心发展的个别差别性要求因材施教“庶”与“富”是“教”的先决条件。初次提出这一教育看法的教育家是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【分析】A。孔子提出了“庶、富、教”的看法，以为人口、财产和教育是立国的三个因素。他以为“庶”与“富”是前提，是实行教育的先决条件。3.法国文学家加缪获取诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反应了教师劳动拥有( )。A.复杂性B.持续性C.创建性D.示范性【分析】B。教师劳动的持续性是赐教师的教课不仅限制在学生的上学时期，还会影响到学生毕业此后。4.在小学生道德发展过程中，起主导作用的因素是( )。A.学校B.少年宫C.同学D.社会【分析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、5.以下属于学校教育制度内容的是( )。A.修业年限B.教课纲领C.课程标准D.课程设罝【分析】A。学校教育制度简称学制，指一个国家各级各种学校的教育系统，它详细规定各级各种学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。6.小学生的手指不当心被教师的门夹伤，教师第一应采纳的举措是给学生( )。A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指【分析】C。手指受伤应先冷敷，由于热敷会惹起受伤组织细胞受热膨胀挤压四周的细胞，也会加快血液流动溢出。24小时以后热敷，促使血液循环。7.教育研究主体经过对存心义的教育教课事件的描绘与剖析,挖掘或揭露内隐于平常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是( )。A.经验研究法B.检查研究法C.行动研究法D.叙事研究法【分析】D。题目是叙事研究的定义。8.对于少儿“近来发展区”的看法，不正确的选项是( )。A.发展要先于教课，以更好的进行教课B.教课内容应略高于少儿的现有发展水平C.教课要走在发展的前面，以更好的促使发展D.教课应同时考虑少儿现有发展水平易所能达到的水平【分析】A。教课要走在发展的前面，教课要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不停提高。9.小学生喜爱亲密老师，盼望获取夸耀，这类需要属于( )。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要【分析】C。学生盼望获取老师的认同和关怀，是一种归属感和爱的需要的表现。“笨鸟先飞”、“熟能生巧”说明( )。A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响【分析】C。勤劳是性格的态度特色，笨是性格的理智特色的表现。11.小明学习特别努力，但是成绩老是不理想，渐渐出现了被动、退却、无动力的状态，这类心理反响属于( )。A.学习忧虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能阻碍【分析】B。习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原由归纳为自己不行改变的因素，放弃持续试试的勇气和信心.12.依据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56这”个问题的少儿属于( )。A.前运算阶段B.直观动作阶段C.感知运动阶段D.详细运算阶段【分析】D。小学生能够解决这个问题，小学生处于详细运算。13.小学开设的综合实践活动课程属于( )。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④【分析】A。综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。14.林老师教课《借诞辰》时，先板书“诞辰”，让学生谈谈自己诞辰是哪一天?又是如何过诞辰的?接着又板书“借”，并提出问题“每一个人都有自己的诞辰，为何要借诞辰?”“诞辰能借吗?”这类导入方法是( )。A.故事导入B.情境导入C.悬念导入C.直接导入【分析】C。题干中老师不停经过发问的方式，借诞辰能“借”吗?进行设疑，制造悬念，以引起学生对于教课内容的兴趣。15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采纳教课组织形式是( )。A.个别教课

B.复式教课

C.分组教课

D.班级教课【分析】A。

古代采纳个别教课组织形式。到了

17世纪初才产生班级讲课制。16.依据教课任务的要求，在校内或校外组织学生进行实质操作，将理论知识运用于实践，以解决实质问题的教课方法是( )。A.实验法B.演示法C.念书指导法D.实习作业法【分析D。实习法是教师指导学生依据教课要求，组织学生在校内外必定场所从事必定的实习实践工作，在详细操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技术技巧的方法，又称实习作业法。17.曹老师教课《圆的周长》时，叙述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的优秀贡献，同学们感觉很骄傲，曹老师按照的教课原则是( )。A.启迪性原则B.稳固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相一致原则【分析】D。题干中的骄傲感，也是教师向学生传到的感情态度与价值观目标，表现的是思想性。18.在教育理论中，教育与教课的关系是( )。A.结果与过程的关系

B.整体与部分的关系

C.目标与手段的关系

D.内容与方法的关系【分析】B。教课是教育的一种门路，除了教课，教育还有其余的门路。所以他们是整体和部分的关系。19.往常所说的备课要“备”，除了研究教材、设计教法以外，还包含( )。A.研究学生B.设计作业C.设计评论D.指导学法【分析】A。20.学生在小组或团队中，经过任务分解，责任分工，共同互帮，已达成共同的学习任务。这类学习方式属于( )。A.掌握学习B.合作学习C.探究学习D.发现学习【分析】B。题干中的重点词“共同”“任务分解”表现了合作学习。二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)21.依照忘记规律如何合理组织复习?【参照答案】(1)明确记忆目的，加强学习的主动性(2)理解学习资料的意义(3)对资料进行精美加工，促使对知识的理解(4)运用组块化学习策略，合理组织学习资料(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工办理的质量(6)重视复习方法，防备知识忘记复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：①实时复习。识记后，忘记很快就发生。②合理分派复习时间。拟订复习计划，不要过于紧张和疲惫，免得产生扰乱。③分别复习与集中复习相联合。④复习方法多样化。单一的复习方法，易令人产生疲惫和厌烦情绪，会降低复习的成效。所以，教师在组织学生复习时，方法要灵巧多样。⑤运用多种感官参加复习。多种感官参加复习能够更好地提高记忆成效，在复习时应尽量运用多种感官参加，要眼看、耳听、口读、手写互相配合。⑥试试回想与频频识记相联合。频频阅读与试试回想相联合的方法，能使学习者实时了解到识记的成绩，进而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。22.简述文化对教育的限制作用。【参照答案】(1)文化知识限制教育的内容与水平。(2)文化模式限制教育环境与教育模式。第一，文化模式为教育供给了特定的背景。其次，文化模式还从多方面限制教育模式。如东方文化模式的核心是追乞降睦、崇尚道德、关注整体;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不一样的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有显然差别。(3)文化传统限制教育的传统与改革。23.简述小学教师撰写操行考语的注意事项。【参照答案】(1)班主任要明确考语不是一种检查和评选，而是一种阶段性的总结。学生期末考语是老师对学生一学期来的表现的一种剖析和总结，目的是为了使学生能全面正确的认识自己，了解自己存在的优势和不足，鼓舞学生弘扬优势，改良不足。所以，班主任在写学生考语时应注意不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比较全面的总结。(2)评论主要着重的是学生的发展过程，这就要求班主任平常要注意仔细察看，为期末评语的撰写累积素材。要在学生的平常生活中挖掘学生的闪光点。班主任考语中要衷心地为学生的长处“喝采”。但是学生的闪光点其实不是时时刻刻都能表现出来的，有些甚至是一闪而过。这就需要班主任在平常的学习生活中擅长抓住学生的闪光点，并把它记下来作为往后写考语的素材;要正确评论一个学生，不可以不过着眼于他眼前的表现，也要关注他过去的表现，更要着重他未来的发展。三、资料剖析24.资料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嘻嘻不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很传神，这位画画的同学很有天分，我为班上有这样的人而感觉高兴，建议他多向美术老师讨教，充散发挥专长，说不定未来会成为美术家呢。”沈老师停留一下，接着说：“但是这节课不是美术课，而是作文讲评课，此刻我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，而后抢过黑板擦，擦掉了他的“喜悦之作”。多年此后，一副赞叹老师，反应自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的办理。(10分)【参照答案】沈老师的办理方式很适合。第一，沈老师做到了长善救失。固然是学生的恶作剧，但是沈老师仍是能看到学生的山看法，并进行了赞誉，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了希望效应。罗森塔尔的实验对教师的启迪表示，教师假如对学生有期待，并能鼓舞指导学生，学生就会获得很大的成就。第三，教师着重教课的教育性原则，在教课中能够从思想道德方面给与学生必定的启迪，能够做到学生的自我感悟。(2)谈谈教师在办理讲堂上对突发事件的注意事项。(10分〉【参照答案】教师办理讲堂问题行为的详细策略，依据实践经验的总结，一般可归纳为以下几种：1.忽视小并且片刻即逝的问题行为。2.非语言警告或停留。3.合时夸奖正确行为。4.语言提示、频频提示。5.直接发问。6.履行结果，注意慎用责备与处罚。25.资料刘老师教课《第一场雪》时，运用各样方式激励学生。学生在怀疑时，她就说真是个爱思虑的孩子!”学生朗诵表现优秀，她就说：“老师忧如罝身于雪景中，心中非常轻松欢乐。”大家齐读得好......大家读得不好时，她第一必定“读得不错，假如不单能表现出惊讶，还可以表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：(1)评析刘老师对学生讲堂表现的评论。(10分)【参照答案】第一，刘老师做到了教课评论的客观性，能让学生感觉教师的评论是适合的。第二，刘老师做到了教课评论的指导性，经过教师的评论，学生知道自己应当朝向哪个方向努力。第三，刘老师做到了教课评论的科学性，刘老师在对学生的评论除