《难忘第一次》作文指导课教学设计

感谢赏析《难忘的第一次》作文指导课教课方案教课目的1、能依据习作提示，环绕内容的写作重点分段表达，内容要详细，感情要真切。2、帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬时，选好要写的内容，先说给同学听，而后再写下来。培育学生的表达能力，在表达和评论中让学生清楚如何写好本次作文。3、鼓舞学生表达真情实感；能与同学踊跃同等沟通；激发学生对生活以及写作的热爱。教课重点明确此次习作的写法是经过案例表达感悟。教课难点把内容介绍详细，表达自己的真情实感。教法与学法教法：指引法、点拨法、范文带路学法：议论、沟通、评论课时安排：2课时第一课时课时目标1、学习表达感悟的写法。2、按习作要求写一篇表达感悟的习作。教课过程一、讲话导入，创造沟通气氛师：“人生总会有很多第一次，打开我们成长的书籍，一页又一页，记录着我们童年的点点滴滴——第一次迈出踉跄的步伐、第一次背着书包上学校、第一次戴上红领巾、第一次单独在家、第一次给妈妈过诞辰、第一次挨打、第一次获奖、第一次单独一人出远门不一样的第一次常带给我们不一样的感觉：有成功，有失败；有欢笑，有泪水但不论如何都是那样的令我们难以忘掉。”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为何它让你忘不了？[设计企图：依照写作的要求，打开学生写作的思路，让学生感觉有话可写，写作的内容就根源于我们平庸的生活]二、自由诉说，回想难忘经历。感谢赏析感谢赏析1、指三至四名学生简要谈谈自己的第一次，教师指引学生从不一样的方面说。2、老师发现同学们回想起自己的第一次的经历依旧是那样津津乐道，下面请你选择印象最深刻的第一次，回想事情的经过，回想自己在这个过程中的真切感觉以及从中获得的启迪，试着说一说。老师给大家提两点要求：1）要把事情的前因后果求情楚（2）在说的过程中融入自己的感觉，讲清楚你从中获得的启迪。（板书：事情写清楚表达出感悟）[设计企图：鼓舞学生说实话说实话，不说套话大话，要表达真情实感]三、沟通分享，相机指导1、小组沟通方才老师发现有很多同学都已经急不可待地想要和小伙伴沟通了，下边请同学们以四人小组为单位进行沟通，在一个同学讲的时候，其余同学要仔细听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感觉，有不清楚的能够合时发问。好，开始吧。2、全班沟通师：同学们聊得真热忱，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名沟通（在他讲话时其余同学要专心听，看他能否将事件过程讲清楚了？叙述中能否融入了自己的感觉，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也能够提出自己的建议。）师：评论时要重申的有以下几点：1、事件能否表达的完好2、能否借鉴了本单元的课文《桃花心木》或《手指》的表达感悟的方法，最好联合生活实质直接表达自己的感觉，将道理包含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感觉，给人更真切的感觉。[设计企图：此环节落实了师生之间的对话、生生之间的对话，在这类多元互动中，学生加深了对作文主题的理解；教师在学生沟通的过程中要依学情调整自己的预设，达到讲堂上师生关系和睦；重视对学生习作习惯的养成和学生习作兴趣的激发。]三、读写联合，明确习作要求1、师总结：同学们不单听得专心，还谈出了自己的感觉、见解。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚迹，印在我们成长的道路上。经过方才同学们栩栩如生的描绘，老师也感觉到这些“第一次”确实给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永远的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)感谢赏析感谢赏析2、明确写作要求：把事情写清楚就是要按事情发生的次序把事情的经过写清楚，能够借助人物的神态、动作、语言来写出自己的真情实感，联合生活实质表达自己的感觉。3、鼓舞写作：明确了要求，相信同学们必定能写好。开始动笔写吧。（师巡视，个别指导）[设计企图：指引学生养成优异的习作习惯，懂得写作前要仔细审题，合理选材，奇妙构想，表达真情实感]板书：难忘的第一次事情写清楚要写出感悟第二课时（作文讲评课）课时目标：1、经过此次作文讲评，使学生进一步认识好作文的标准是什么，并会运用标准比较权衡自己的作文和别人的作文。2、经过评讲，赏识同学们文章中的美点，激发学生写作的热忱。3、使学生进一步认识到改正作文的重要性。经过评讲，让学生认识自己写作中的不足，知道如何填补，从而逐渐改良。重点：会运用标准比较权衡自己的作文和别人的作文。难点：运用改正作文的详细方法改正自己的习作，评论别人的作文。教课过程：一、总结习作1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是“难忘的第一次”，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟）2、总结感觉在阅读了同学们的作文后，老师特别感人、也很快乐，从大家的文章中，我感觉经过小学快要六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能专心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。二、佳作赏识1、出示佳作，集体赏识感谢赏析感谢赏析这篇作文是本次作文中优异习作之一，想听么？专心听老师读，在这篇文章中你最赏识那一部分？感觉那个地方很好？相同，也能够提出自己的建议。[设计企图：指引学生明确这篇习作的经过写得特别详细，能够从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真切感觉并借鉴了学过的课文中表达感悟的方法，能联合详细事件把获得的启迪写清楚。让学生理解什么样的作文是一篇成功的作文，能与自己的作文做比较，找到自己作文的弊端并能明确该从哪方面进行改正]2、出示片断，议论改正这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下边我们一同来看一看这篇习作的一个片断（师读片段）你感觉这个片段怎么样，谁来评论一下？[设计企图：指引学生认识作文中的不之处，并经过改正将过程记录清楚]三、精益求精1、明确改正的作用在《那片绿绿的登山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖中兴详细改正的作文更是令我们历历在目。有人讨教叶圣陶先生如何改正作文？叶老说：“再念、再念、再念。”你是如何理解这句话的？（生谈）师：“是的，好的文章词句，是经过作者的精益求精无数次改正才得来的。”2、明确改正标准那么针对本次习作，你感觉应当从哪方面来改正？明确改正标准：1）、字词句：错别字、用词适当、语句通畅、能否存在病句。2）、内容：事件过程表达清楚，完好，将感悟写清楚。3）、表达：能够从内心、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真切感觉。3、小组合作改正下边就依照这些标准，针对自己的作文进行改正，也能够向自己的组员求援。4、展现改正的内容老师感觉到大家都很仔细地改正自己的作文，你感觉自己哪一处改正得很好，和大家一同分享如何？你在哪些地方做了改正？感谢赏析感谢赏析生沟通[设计企图：在此环节的活动中，让学生理解，作文的改正是十分重要的，一篇好文章是经过精益求精而来的，在习作中，必定要养成仔