部编版四年级语文下册15.白鹅教案设计(含板书和教学反思)

认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“马上、姿态”等17个词语。有感情地朗诵课文,摘录、累积好词佳句。认识白鹅的特色,领会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特色写作的方法,领会作者用词的生动形象和语言的风趣风趣。-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”2.这首诗突出了鹅的什么特色?(这首诗突出描绘了鹅的外形特色和动作特色。)3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特色呢?今日一同来学习《白鹅》。二、初读课文,检查预习。作者简介。丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐村夫。我国有名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都获得了优秀的成就。他的文笔隽永明朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂漫笔》、漫画集《子恺漫画》等。出示生字词语,小组检查生字新词的预习状况或同桌互教互查。指名认读生字。要点指导:“看守”的“看”读kān;“服侍”的“侍”读shì,书写时要与“待”差别开。指导写字。(指引察看、发现,自主识记字形,要点指导笔划多和字形复杂的字。)要点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右侧的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提示学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。把自己喜爱的段落读给同学听。三、再读课文,整体感知。自由读课文,想想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词归纳)这是一只()的白鹅。(骄横、骄横、谨小慎微、冷静自在、有着“老爷”性情、需要人侍候、架子实足)读了课文后,你感觉作者主要写的是白鹅的什么特色?(骄横)课文中有很多表现白鹅骄横的词语,请同学们在文中圈出来。学生沟通,归纳分类,并读词语:喊声:严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大喊、厉声叫骂、抬头大喊步态:步伐冷静、大模大样、傲然、绝不相让、大踏步吃相:三眼一板、谨小慎微、冷静自在、架子实足四、部署作业。抄录表现白鹅骄横的词语。阅读“阅读链接”《白公鹅》。-第二课时-一、复习旧知,导入新课。认读生字词,并校正。2.《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的漂亮和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,作者要点表现的是白鹅的骄横。二、品读课文,感悟骄横。白鹅的骄横表此刻哪几方面?(喊声、步态、吃相)2.课文第2自然段清楚地告诉我们白鹅的骄横表此刻三个方面,看看这段话在文中的作用是什么?(这段话是文章的中心句,集中归纳了白鹅骄横的三个方面。同时,它也是过渡段,不单承接了上文,还惹起了下文,使文章表达畅达、条理清楚。)3.请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅骄横的句子,做好标注。学生沟通。白鹅的喊声。①读了句子

,你能想象出白鹅在干什么吗

?(想要把陌生人和狗赶走。

)②白鹅给你留下了什么印象

?(从“养鹅等于养狗”能够看出

,作者以为白鹅很忠诚

,能看守门户

;从“凡有生客进来

,鹅必定厉声叫嚣”等语句能够看出

,白鹅对陌生人敢厉声训斥

,特别英勇

,尽职尽责。

)③作者运用了什么手法写白鹅喊声的特色

?(用白鹅的“引吭大喊”与狗的“狂吠”作对照

,突出白鹅的喊声大而严苛的特色。

)④朗诵课文时

,要深入领会作者的思想感情。

作者表面写白鹅骄横

,喊声很凶

,实质是在赞誉它的尽责、英勇。请你从作者的角度出发

,读出作者的思想感情。白鹅的步态。①作者运用了什么手法写白鹅步态的特色?(经过鹅与鸭步态的对照,突出了鹅步态的冷静、傲然。)②同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?③这样写有什么利处?(用鸭的“步伐急速,有忐忑不安之相”,突显出白鹅“步伐冷静”“大模大样”的大家风采。)④男女分别读描绘白鹅和鸭的句子,加深领会。白鹅的吃相。①作者是如何详细描绘白鹅的吃相的?(它需要三样东西下饭:同样是水,同样是泥,同样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,而后再到别处去吃一口泥和草。)②白鹅吃饭时为何“非有一个人服侍不行”?(由于有狗来偷食。)③在文中找出描绘狗的句子,领会这样写的利处。(经过对狗“躲在篱边窥探”“矫捷地跑过来,努力地吃它的饭”“马上逃往篱边,蹲着静候”等鬼鬼祟祟的行为的描绘

,彰显鹅的“老爷”气派。

)④文中的“我们”是怎么服侍的

?找出有关句子。

(“这样冷静自在地吃饭

,一定有一个人在旁侍候,

像饭店里的堂倌同样。”“这时我们便替它添饭

,而且站着服侍。”

)⑤作者把白鹅称作“鹅老爷”,你领会出了什么?(“老爷”一词原是旧社会对官吏及有权有势的人的称号,此刻用时含嘲讽的意思。作者用来称号白鹅,看似带有贬义,其实是讥讽白鹅拥有特殊“地位”,表现了作者对白鹅的喜爱之情。这就是明贬实褒的写法。)为了表现白鹅的骄横,作者主要运用了什么手法?(对照)这样写的利处是什么?(既突出了白鹅的特色,又表达了对白鹅的喜爱之情。)三、拓展延长。1.把《白鹅》与《白公鹅》进行对照,谈谈两位作家笔下的鹅有什么共同点。(骄横,步态冷静引人喜爱)2.两篇文章在表达上有什么相像之处?(①先介绍鹅的特色,再详细描绘。②运用拟人手法,特别和蔼。③语言风趣风趣。)

,四、部署作业。找出文中运用对照的句子,抄录下来。察看自己喜爱的一种动物,谈谈它的特色。白鹅喊声步态吃相严肃郑重步伐冷静三眼一板厉声训斥大模大样谨小慎微1.充分感觉白鹅的骄横。第一课时,在初读课文以后,找出表现白鹅骄横的词语,经过读词语,学生对白鹅的特色有了整体感知。第二课时,请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅骄横的句子,做好标注。这样,不单赐予学生充分的时间感悟文本,也培育了学生不动笔墨不