地理教案月相的变化成因及其观测教案

地理教案月相的变化成因及其观测教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢送您下载，感谢月相的变化成因及其观测教学设计1.〔1〕学问目标①把握月相的概念，月相产生的缘由。②学会分析月相变化的缘由并把握其变化的规律性。③联系实际，分析月相变化的应用意义。④学会依据不力量目标①培育学生运用“月相成反映规律性的力量。②培育学生将所学学问运用于生活实践，即理论联系实际的力量。③通过对月相学问的学习，提高对诗词的理解水平。④通过模拟望远〔3〕德育目标①培育学生对大自然的宠爱，逐步形成自我探究大自然奇特的意识；②培育学生的生活情趣，在展现自我时注 1 重科学性。③培育学生宠爱祖国、建设2.学习内容与学习学习任务①抓住晴天时机，安排学生在农历月初的黄昏开头连续观察月相，并坚持绘图记录,把握规律。②在学生有了感性生疏的根底上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培育空间的想象力量。③望远镜的使用和调整〔2〕学习要求①明确本课学习目标，以学习任务驱动为方式，以月相的成因、变化及其〔语言沟通和在线争论方式〕进展主动地探大胆、主动分析问题和解决问题。③注重本课网页素材和相关网站的学习资源利用，联系所学学问和技能，对信息进行猎取、收集、加工、处理，提高自己的学习力量。二、学习者特征分析〔说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往等 2 对天文学科和计算机有着深厚的学习兴对学习资源利用和学问信息的猎取、加2．学习习惯高一学生学问面较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动承受式的传统教学，缺乏独立觉察和自主学习力量以及3．学习交往高一学生在的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组沟通与协同争论学习时机很少。三、学习环〔√〔1web教室√〕〔2〕局域网 〔3〕城域〔4〕校园网 Internet〔√〕 〔6〕其它2.学习资源类型〔打√〔1〔网络〔√〔2〕工具专题学习网站〔√〔4〕多媒体资源库 〔5〕案例库 〔6〕题库〔7〕网络课程〔√〕 〔8〕其它3.学习资源内容简要说明〔说明名称、网〕◆月相的成因、变化及其观测等，其文本 3 资源整理在学校网络系统的虚拟天文网站IP与教材有关的大量文字资料和图片资料等，收集于学校网络系统的虚拟天文网〔IP望远镜等观测月相的工具以及虚拟月相运动以及变化的FLASH收集在专题学习网站中。四、学习情境创设1.学习情〔打√〔1〔√〕问题性情境〔√〔3〕虚拟性情境〔√〕其它2.学习情境设计〔1〕真实性情境：实拍的观测太阳黑子的视频以及自己拍摄的月球照片〔2〕问题性情境：月相的成因、月相的变化规律、如何去1.〔打√并填写相关内容〕〔1〕抛锚式〔√〕相应内容：月相的成因及其变化规律。使用资源：地理课本、媒体资源及其月相相关学习网站。学生活动：信息的获取、分析、加工、整理；问题觉察与解 4 “三球仪”动画模拟图，在右边能发光的是代表太阳，最中间在自西向东转的是地球，围绕地球转动的是月球，月球上白色代表被照亮的局部，蓝色代表暗的局部。月球旁边消灭的圆缺变化的是我们看到的月相。先请大家观看一下整个月的月相变化，留意看日月地三者的位置变化，以及月相随着时间的变化规律是怎样的？【学生活动】学生观看三球仪，并小组争论。月亮位于日地之间时叫做“朔”〔月，月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，黄昏时分，镰刀状的月在西边天空露面，月面〔凸这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面“望〔满月，月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于黄昏升起，通宵照耀，在早晨时落下。满月后，月亮 5 的圆轮局部日益亏损，但还是超过一个二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，拂晓时挂在正南天空。下弦月后，半圆连续亏损，学生答复】现在我想大家对整个月的月相应当有了比较深的理解，让我们一起来比照着三球仪，回忆一下整个月的月──蛾眉月──上弦月──凸月──满月──凸月──下弦月──残月──再回到月。它们的周期叫做一个“朔望月”，等于天。很好，看来大家已经初步把握了月相的成因，接下来让我们拿起我们的望远镜对准月月球的观测我们生活中看月球一般有三天文望远镜观测。用肉眼观测能看到前面所讲的月相的变化，用双筒望远镜，可以更清楚的观看月海，但要真正看清环形山，肯定要借助于天文望远镜，在 6 我们之前开展的天文观测中，很多同学可能都看过了天上的月亮，但是都没有时机自己动手来操作望远镜，今日这里将供给应大家一个教师做的虚拟望远镜，大家可以通过它把握望远镜调整的法【教师指导】先简洁介绍一下望远镜如何调节。先揭开望远镜“:///s/zt_mqj/target%3D_blankcla“?ahref=:///s/zt_mqj/target=_blankclass=infotextkey>母亲樱 酉吕创蠹铱梢钥吹饺鍪值谋曛荆馊龇直鹗堑鹘谏舷拢鹘谧笥遥约暗鹘诮咕唷Ｎ颐亲詈蟮鹘诘哪勘晔鞘沟米蟊呤映±锟吹降耐毒岛陀冶叨哉胀家幻谎 酉吕矗蠹业憧 点击进入月相的观测这个局部，开头调整，我们来比比看哪个小组调整的又快又好，调整好的举手，我们会切换到调整学的屏幕上【学生活动】学生动手调整，到有同学举手的时候切换到学子上【教师点评】刚刚大局部同学都能又快又好的调好望远镜，看来大家的动手操作力量都很强，这边要留意 7 2个地方，一个是如何让你的望远镜对准月球，我们一般用的是投影法，即让月球的光照在望远镜上，当你看到地面上望远镜的投影最小的时候，望远镜的镜口已经对准了月球，我们在观测太阳黑子的时候也是用这种方法，让太阳我们就对准了，大家调整焦距后就可以2个要留意的地方就是在现实的调整中，看调整好了没有的标准就是看边缘局部会不会清楚，假设清楚了，说明已经调整好了。在调整完望远镜以后，选择不同的目镜可以看到不同的月面，焦距越大的目镜看到的月球越小，焦距越小的目镜看到的月球越大。假设你要看到月球的局部环形山或月海，那么你应中选取焦距小的目镜，现在假设有两个目镜让你选择，分别是25mm,和40mm，请大家告知我，下面得到的两张图用的各是什么型号的目镜40mm， 8 在懂得了如何用望远镜去观测月球以后，大家肯定很想知道我们应当在什么时候，什么位置去观测它教师活动：提出问题；学习资源猎取路径的指导；问题解答询问。2.协作学习设计〔打√并填写相关内容〕〔1〕伙伴√〕相应内容：如何操作望远镜？如何进展观测等。使用资源：地理教材；媒体资源；3位学生为小组协同争论。通过小组争论问题并发表论述。教师活动：总结点评作品反响学习问题类型〔2〔√共同商量探讨解决本节供给的在线测试。使用资源：地理教材；媒体资源；3位学生、全班协同争论。通过协作争论区对学习问题发表论述。归纳概3.教学构造流程的设计”FLASHmTV导入让学生先有“月球”的概念；通过学生自 9 己观看“月球介绍”视频，自己比照两张图片分析月球的外表上到底有些什么；通过观看“月相的成因”视频和观看“月相变化”FLASH让学生自己分析出月相变化的真正缘由；之后，通“模拟望远镜“等让学生学会自己动手操作望远镜的力量；由学生通过自己寻常的观测来向大家展现“月相的变化规律”；通过一首唐诗，让学生逐步学习月相变化与唐诗的关系，然后由学生自己动手做在线测试，检测自己的学习效果；通过师生互动，把握月相的作用；最终通过观看“杨利伟太空游”视频，增加同学们的爱国情感。六、学习评价设计1.测试形式与工〔打√〔1堂上提〔√〕 书面练习 〔3〕达标测试〔4〕学生自主网上