中学语文教研心得体会

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在科技日益进步的今日，素养教育不得不加强。语文教学为提高素养教育供应了一个平台。在语文教学中，老师不仅要联系实际还要结合好课文，让同学乐于参加课堂。学校语文学习是学校与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发同学的学习爱好，教给同学有效的学习方法，使同学获得长足的进展。

一、激发同学爱好

爱好是的老师。刚进入学校的同学或许对学校的长篇课文没爱好，老师可选择一些有内涵的文言文或者是有意义的童话故事来激发他们的爱好。如《田忌*》这篇文言文介绍了一种奇妙的思索方法，可有效激发同学的学习爱好。《农夫和鱼》这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无全部。这些文章不仅可以激发同学的学习爱好，还可以使他们学到一些做事的方法和做人的道理；既教给同学课文学问，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。

二、注意课堂效率

老师要注意课堂效率，合理安排时间。一节课40分钟，刚开头的10分钟是同学留意力最为集中的时候。老师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。重点就是把整篇文章的主旨大意、的写作意图等诠释清晰。在中间这一时间段，同学的兴奋点会有下降的趋势。老师可以在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活亲密联系的表达。最终10分钟，同学的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让同学做一个小复习，复习这一节课的内容以及课堂互动所学习到的。这种教学模式能激发同学的爱好，让同学在语文学习中感受欢乐。

三、合理布置作业

老师要合理布置作业，从作业中不仅可以了解到同学学习学问的进度，也能促进老师反思，从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的建议：

1.同学配套练习

这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好连接，因此这本练习不行缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，假如不好好练习积累，将会影响到后一阶段的'语文学习；词组练习能增加同学的词汇量；课文的阅读不仅能稳固课堂上学到的东西，而且能关心同学更深层次地理解整篇文章。

2.写周记

写周记是让同学记录生活，在写周记的过程中能培育同学的写作思维，也能为同学保存一个记忆。记住过去的东西更能表达出语文的作用即记录生活。

3.写作文

作文训练是必不行少的，假如长时间不训练同学的作文力量，那么他们就会对文章的构造生疏，缺乏语言组织力量。学校可以教同学写记叙文、散文、谈论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。

四、语文教学和生活实际相联系

假如老师只在课堂上硬搬硬套，不了解同学的想法，是很难改善教学方法，激发同学的学习爱好，从而有效提高同学的语文成果的。老师要留意多和同学沟通。学习语文追求成果不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。假如一个同学的语文成果很高，却不会把语文学问运用于生活中，那么这个同学并没有把语文学到家。

作为一名合格的学校语文老师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培育同学，激发同学对语文学习的爱好，开展素养教育，从课堂走进生活，才能真正到达语文教学的目的。

其实语文教学并不难，最关键的是要激发同学的爱好，老师应当多换位思索，了解同学的想法，只有以同学为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让同学学到学问，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。语文老师有这个责任与义务给同学传授源远流长的中国文化，争取让同学喜爱上语文这片天地。

中学语文教研心得体会2

阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在学校领导的关怀下，在我们县城的卧龙学校，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后，获益匪浅，现将体会和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展现语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。

但要留意的是教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文同学读起来结结巴巴。试想，假如一个同学连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的.一切活动也都将成会空中楼阁。

因此，教学中要扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本力量的培育，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，语文教学的抱负境界才有可能实现。

二、强调自主性，但不能放任自流

新课程下的教学设计注意生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要表达以学定教，因需施教，增加敏捷度。老师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给同学进行自主学习。

“把语文课堂交给同学”，很多老师经过短暂的困惑后立刻接受下来并付诸实践：既然要把课堂上的时间交给同学，岂不正好解放了自己吗？于是消失了一种我们不情愿看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的商量看似强烈却没有主题，同学海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上老师淡化出场，一切让同学自己说了算。如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的状况下让同学“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁沟通就和谁沟通”，“用自己喜爱的方式来沟通读书感受”，而老师又不能准时发挥主导作用，一堂课给同学大量的时间自读，终结是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。整堂课同学跑野马，想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务，到达什么目标。

老师引导孩子主动发表自己的想法是好的，然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给同学什么样的影响？”长期“毫不犹豫地说”，“无依据地说”，“任意地说”，“编造着说”，“不负责任地说”，致使同学对语文学习产生新的误会，不少同学无所适从、无从下手，外表上获得了自由，事实上却是“放羊式”的放任自流。

中学语文教研心得体会3

作为一名老师，任何一次外出听课都是弥足宝贵的学习机会，由于我们从中可以得到真实课堂的教学阅历。4月26，我有幸到临沂参与了“山东省中语会第十六届年会”活动，不仅听了三节约级观摩课，还倾听了顾之川博士“课标的核心理念”的精彩演讲和对语文课堂教学活动的深刻见解，感受颇多，收获更多。现将研讨会的主要内容和精神作一下梳理，但愿与我的同行共享。

这次大会分三个议程：第一个议程是听取专家的精彩点评和深刻见解。其次个议程是倾听两个优秀课题的阅历介绍；第三个议程是听几位省级教学能手执讲的观摩课；其中的每一个议程，都能带给我新颖和震撼。

第三个议程中的6节观摩课，明显是这次大会的重头戏。6位老师英勇的科研精神，精彩的授课艺术，高深的语文素养，严谨的课后反思，无不让人心生仰慕。

说他们具有英勇的科研精神，是由于他们执讲的课题直面中学语文课的关键：高效。如刘晓帆老师执教的《黄河颂》启发同学对祖国的喜爱；陈可太老师执讲的《雪》，先是娓娓而道入童心，然后启发同学对鲁迅的孤独地斗士的生命价值的思索、、、、精彩的授课艺术则表达在他们对课堂每个环节的细心设计。

⒈形式各异的导语设计：或开门见山，或由此及彼，或故事引领，或师生沟通，或激情吟诵，或实物展现，或师生互动，这样因人而异、因课而异的导语，既拉近了与同学的情感距离，又快速吸引同学的留意力投入课堂，给人以极丰富的语言享受和情感熏陶。

⒉重点明确的目标把握：长课怎样短教，深文怎样浅教，让同学学什么，在这些难点的处理上，老师们目标全都，那就是目标明确。老师们细心研读课文，把握要害，以点带面，完全可以完成对文本的解读。面面俱到往往导致面面不到，而重点突破则完全可能全面开花。

⒊各具特点的关键词解读：例如刘小凡老师对《黄河颂》中“望”的解读，联系杜甫的《望岳》、毛泽东的《沁园春雪》，使同学对其理解深刻；

⒋自然流畅的语言串联，老师们充分展现了语文老师丰富的语言技巧。对文本的解读和调动同学主动性的鼓舞话语睿智中透着温馨，激情中蕴含理性。在他们的启发鼓舞下，同学们争先恐后展现自己的学习成果，使整节课如行云流水般自然，给听课老师以极大的享受和收获。从中，我深深感受到语文老师锤炼自己的语言是何等的重要。

⒌兴味盎然的课堂小结：当课堂授课进入尾声，老师们都不忘在这个环节再添亮点，进行精彩的总结。这些总结或就文章的主题生发开去，或就文章的思想进行情感熏陶，或用诗一般美丽的语言点燃同学的激情，或以意味深长的话语鼓舞同学探究。并且多位老师或引用名言，或改用诗句，或自编对联，或自创美文，使即将结束的课堂再度升温，让人欲罢不能。

至于授课者高深的语文素养，是令全部听课老师都啧啧赞扬的。主要表达在他们对文本独特而深刻的解读，诗一样美丽而丰富的语言和阐释同学疑问时机敏而精确的回答。这样的功夫明显不是一朝一夕就可以达成的，它需要专心的阅读、积累与钻研。想到一位老师曾说自己对《谈生命》备课时曾写下5000字的笔记时台下响起的赞叹声，它应当成为我耳边的警钟，时时鸣响：胜利来自不懈的努力。

这次学习，我总结了以下几点，盼望和老师们共勉：

⒈完全摒弃以教为主的思想，让同学精彩的声音占据课堂。

⒉课堂上，既要重视文字语言教学，也要重视板书质量；老师的课堂用语要规范，新生词汇的运用要在洞悉其含义的基础上精确运用，课堂上的思想教育要实事求是，切莫牵强附会。

⒊教学活动的流程要完好，要重视单元教学，有单元意识和前后勾连意识。

⒋写作教学要让同学写真话，抒真情；形式敏捷，语言活泼；扎实把握运用多种表达手法，内容写得实在、厚实。

⒌结合文本内容对自己进行反思。

中学语文教研心得体会4

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的力量和语言学问及文化学问的统称。而在我看来，语文不只是一门学科，一种力量，更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的喜爱，我选择了做一名语文老师。

在多年的教学中，通过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

一、让同学成为课堂的仆人。

在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，教占有肯定的主导地位。还记得担当语文老师的初期，由于没有阅历，始终坚持传统的教学模式，通过教学成果的反馈，发觉这样教学不能收到很好的效果。于是，开头尝试新的教学方法。课堂是老师与同学的交集，因此，对于课堂的支配和掌控是教学的重中之重。让同学成为课堂的仆人，发挥同学的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的看法的转变。同学不再将自己置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥同学的主观能动性，从根本上转变同学的学习看法，从而收到意想不到的教学成果。因此，在详细的教学过程中，我认为必需做到以下几点：

1.抓住教材中重点的学问点，引导同学紧紧围绕这些重要的学问点去思索问题，使同学有明确的学问追求目标。

2.提高同学的学习爱好，特殊要注意学问与现实的社会现象和生活紧密结合，让同学感受到自己如今学的是有用的，而不是铺张时间的随波逐流。

3.让同学在课堂里有充分展现自己的时间与空间，所以在对课堂的支配上，要赐予同学肯定的时间。

4.做到老师引导与同学思索相结合，静与动相结合，学问理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，限度激发同学的学习爱好，让课堂成为同学的舞台。

二、培育同学的创新力量。

谈到创新力量，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的沟通与合作中，都可以看出创新的重要性。而创新力量的培育便成为了培育同学的又一重要任务。事实上，每个同学都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，*了思维，同化了想法。而老师要做的，不再是统一同学对事物，对课文的理解，而是，鼓舞他们大胆的想象，跟着感觉去描绘自己的理解。在教学过程中，我常常会由于同学的不经意的一个想法，而引起进一步的思索，从而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教学相长的过程。在培育同学创新力量的同时，也开拓了老师的思维。培育同学的创新