2023人教版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023人教版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案第7课《战国时期的社会变化》

一、教学目标

1.通过比较春秋、战国形势图，知道三家分晋、战国七雄的位置、著名战役以及合纵与连横的基本史实，理解战国时期战争的特点，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。

2.通过学习商鞅变法，知道改革使秦国逐渐强大起来，懂得“改革推动社会进步〞的道理。理解改革要顺应时代潮流、要讲求策略，了解改革的艰辛性与繁杂性。

3.了解都江堰工程，认识和感受我国古代人民的聪慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用，知道人类应当如何处理与自然的关系。二、教学重难点重点：商鞅变法

难点：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度三、教学过程

《历史朝代歌》里第一句“尧舜禹，夏商周，春秋战国乱悠悠〞，唐朝诗人胡曾的《咏史诗·流沙》也说“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家〞，战国时期毕竟乱到什么样的局面呢？今天我们一起来学习“第7课战国时期的社会变化〞。

.教师指出“社会变化〞是本课主要线索，让学生思考：社会变化包含哪些方面，产生了怎样的影响？

（二）合作探究

1.教师使用多媒体展示春秋、战国形势图（参见教材P29、P32），指导学生结合教材文字表述，进行比较并思考：

（1）诸侯国形势发生了什么变化？

（2）“七雄〞分别在哪个方位，你能使用简短的语句进行记忆吗？（3）主要的战役发生在哪些国家之间？你能说说这些战役的相关故事吗？（4）通过对比地图，你还发现了什么问题？学生小组探讨，在教师的引导下得出结论：

（1）吴、越、宋、鲁、卫等国家被吞并，韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐。（2）齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

（3）桂陵之战：齐魏（围魏救赵）；马陵之战：齐魏（减灶诱敌）；长平之战：秦赵（纸上谈兵）。

教师明确战国时期的时代特征：大国吞并小国，强国兼并弱国；诸侯国之间相互攻占，诸侯国内部也有争权斗争；北方遭遇匈奴的侵扰，因此燕、秦、赵修筑长城来抵御。

2.乱悠悠使得“四海无人得坐家〞，这时期的战争有哪些特点？当时的人们对战争会有什么样的想法？他们会渴望什么？

学生探讨，代表发言：战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长。人们厌恶战争，渴望和平，渴望有一个强大的国家终止战乱、一统天下。

3.为了在混乱的时势下称雄争霸，七国纷纷实行变法，谋求富国强兵，其中魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，最终只有秦国笑到最终，那么秦国是怎样走向富强的呢？

商鞅变法的背景和原因主要有：（1）铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力提高；（2）新兴地主阶级谋求政治权益；（3）东方六国歧视秦国，秦孝公深以为耻，决心改革图强。4.教师引导学生理解变法在政治、经济、军事三方面所产生的具体影响，以及商鞅变法对秦国产生的巨大作用。同时指出：（1）“确立县制〞对后世影响最深远，秦始皇实施的郡县制就深受其影响。（2）“废除井田制，允许土地买卖〞最能表达变法性质，逐步确立封建土地所有制。（3）“废除贵族世袭特权，奖励军功〞对旧贵族打击最大，因此秦孝公死后，商鞅也遭诬陷、车裂而死。进一步让学生探讨“商鞅的死说明白什么〞“商鞅虽死但新法未止说明白什么〞两个问题。7