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文档简介

五下第六单元的任务群指向“思辨性阅读与表达”,本学习任务有意思，文章非常惊艳浓缩，总共只有72个字。但是在这短短的72篇小古文跨越2000多年后，其包含的思维和揭示的问题在今日、在单元的设计就是以成果产出(习作)为最后的终点，倒逼课程设计起的“教”,加强学生的“学”,做到以学生为中心、以学习为中心。分享一个思想、计划、困难、草案一个思想、计划、困难、草案询问阐明式问题和探究性问题记录想法收获了什么新见解和新思想透过这样的解读之后，带着这样的教学方式，接下来我们来设定整个单元的任务情境，就是要举办“穿越一探险”的微展览，结合曾经接触过的文章故事或影视资料，通过小组协作，分享神奇探险者观察报告、探险全攻略、绘本故事、奇遇记编程作品等成果。以项目式情境，任务式驱动，形成学习任务的群落结合。接下来以《自相矛盾》为例，来阐述如何结合严谨思维与艺术表达的训练，让学生成为“讲故事”的高手。第一步，思维辨析。从人物对话入手，推演人物言行背后的思维过程。第二步，勾连生活。用大量的现实生活的故事，现实生活的现象去关联，让学生领悟道理，迁移生活。第三步，故事剧场。借助量规，用自己的话讲故事，将古人思考问题的思维过程以及寓意，内化于心外化于行。思维★★★★★表达(20分)《自相矛后》只看到事物的某一面(片面)《田忌赛马》·语言、神情体现人物内心

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