中学心理学试题及答案

一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是

符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》

2.教育科学体系中的基础学科是（B）

A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学

3.决定教育性质的根本因素是（B）

A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术

4.“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（A）

A.环境B.遗传C.教育D.社会活动

5.课的类型一般分为两大类；即（D）

A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课

6.《学记》上说：“不陵节而施[il]"；这句话体现了（A）

A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则

7.教师的表率作用主要体现在（A）

A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅

8.德育是指教育者培养受教育者（D）

A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育

9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D）

A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（B）

A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的

C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

11.马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（D）

A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合

C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合

12.学生年龄特征中所指的两个方面是（D）

A.认识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征

13.中国实行的第一个现代学制被称为是（B）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。

14.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家赫尔巴特撰写的《普通教育学》。

15.欧洲封建社会里；曾出现过教会教育和验士教育两种有代表性的教育体系。

16.教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期计划、教学进度课题计划和课时计划。

17.德育过程的基本矛盾是社会要求的社会道德规范和学生原有的道德水平之间的矛盾。

18.课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、小组活动和个人活动

活动。

一、单选题

1.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学牙’方法的教育家是（D）

A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳

2.华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们,

不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我

所选定的任何一种专家-医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种

因素在人的发展中的作用（A）

A.遗传B.环境C.教育D.教师

3.在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育

4.普及义务教育始于（C）

A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会

5.我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六•三・三"的学习阶段和年限的学制是（D）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

6.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A.自觉性B.独立性C.创造性D.主动性

7.教材包括（D）

A.教科书B.CAI软件C.教学参考书D.以上三者皆是

8.德育过程的基本矛盾是（C）

A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的

矛盾

9.课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A.延展B.必要补充C.深化D.变革

10."开而弗达"体现了教学的（C）

A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进的原则

11.教学的基本组织形式是（D）

A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学

12.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

13.狭义的教育制度是指（D）

A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度

二、填空题

14.教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现

象。

15.人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。

16.根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

17.美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过

社会日常生活实施美育。

18.一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；

自我调控能力。

三、简答题

19.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。

A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反

映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研

究的对象之一。

B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处

于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践

经验总结上升到理论高度。

20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。

②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的

功底。

③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。

④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

21.德育过程和学生品德形成过程有何不同？

德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：

①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过

程，是双边活动过程。

②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要

受有目的、有计划、有组织的教育影响。

③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程

的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

四、论述题

22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、

行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争・，才能得到发展和统一。

（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现

某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会

的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过

程。

（5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓”的德育思想。

20”年中学教育学试题及答案（1）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后

的括号内。每小题1分。共20分）

1.“教育即生长”是教育哲学家——的观点。（）

A.赫尔巴B.皮亚杰C.杜威D.瓦?根舍因

2.——明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。（）

A.洛克B.裴斯泰洛齐C.卢梭D.亚里士多德

3.直接决定教育目的的因素是（）

A.生产力B.文化C.科学技术D.政治经济制度

4.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解

紧张的方法属于（）

A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防

5.教师专业化的尝试始于（）

A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立

C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立

6.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）

A.神话起源说B.心理起源说

C.生物起源说D.劳动起源说

7.为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育的特征。（）

A.公共性B.生产性C.科学性D.未来性

8.学校的基本功能是（）

A.为社会政治、经济制度服务B.为繁荣文化服务

C.能实现人口的控制D.培养社会所需的合格人才

9.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的特点。（）

A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性

10.下列哪一特征与教师聘任制度的特征不符？（）

A.教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为

B.公开、直接、透明C.平等自愿双向选择

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教师资格认定程序之列的是（）

A.提出申请B.受理C.参加资格考试D.颁发证书

12.国家教师资格考试制度由规定。（）

A.国务院B.国家教育部C.省教育行政机关

D.地方教育行政机构

13.教育的最高理想通过——体现出来。（）

A.课程目标B.教育目的C.教育目标D.培养目标

14.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”，并且教青无“过程

之外”的目的。这一观点属于（）

A.神学的教育目的论B.社会本位的教育目的论

C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论

15.技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种

类型不符的是（）

A.身体协调能力B.智慧能力C.元认知技能

D.自主能力

16.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的——功能的两大含义。（）

A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性

17.关于课程目标的水平研究最为著名的是（）

A.杜威B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳

18.下列属于布鲁纳教育观点的是（）

A.五段教学法B.设计教学法C.范例教学法

D.结构化教材和发现学习模式

19.班级成员在报从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（）

A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理

20.讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）

A.不利于教师有目的有计划地进行

B.不利于在短时间获得大量系统的知识

C.不利于教师面向全体学生

D.不利于学生主动自觉地学习

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别

填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）

21.德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）

A.动机作B.方向作用C.习惯和方法上的支持D.提升智慧

E.获得体魄、体能的提高

22.实用主义教育学的主要观点是（）

A.以儿童为中心

B.重视学生自己在教学过程中的独立发现

C.学校即社会D.以经验为中心组织课程

E.教育即学生经验的持续不断的增长

23.社会主义教育事业的阶级性主要体现在（）

A.教育领导权为人民所有

B.社会主义教育与宗权分离C.教育内容共享

D.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才

E.教育与生产劳动相结合

24.学校与企业的区别表现在（）

A.设置目的上的不同，育人与盈利之别B.手段不同

C.与政府关系不同D.产出不同

E.“生产”过程及内容不同

25.中国教师的资格条件须包括以下要件（）

A.必须是中国公民B.必须具有良好的思想道德品质

C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格

D.必须具有教育教学能力E.体格达标

26.教师专业化应符合的条件有（）

A.具备专门的知识技能

B.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C.有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D.具有充分的自治和自律性

E.有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

27.中小学体育的主要任务有（）

A.增强学生体质，促进其身体正常发育

B.提高运动素养，传授必要的知识技能

C.参加各种体育竞赛，选拔运动人才

D.增强体育兴趣，形成良好的精神品质

E.养成运动习惯，培养健康体育观念

28.课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括

）

A.课程的价值B.课程的根本目的

C.课程的主要任务D.可运用的课程资源

E.课程的基本结构

29.如何建立良好的学生集体?其策略有（）

A.善于向学生提出教育要求B.树立明确的共同目标

C.建设一支好的学生干部队伍D.培养健康的集体舆论

E.开展各种形式的活动

30.中小学教育评价的内容包括以下哪几方面？（）

A.学生发展评定B.管理水平评价C.学生活动效果评价

D.教师授课质量评价E.课程和教材评价

三、名词解释（每小题4分，共20分）

31.发现学习32.学校事故33.德育34.教育评价

35.学校咨询与辅导

四、简答题（每小题5分，共25分）

36.课程实施中的基本问题有哪些？

37.班主任工作的重要性体现在哪些方面?

38.简述教育劳动起源说的主要观点。

39.国家如何实施对中小学的管理和监督？

40.你是如何理解当代儿童发展观的？

五、论述题（第1小题12分，第2小题13分。共25分）

41.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。

42.你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措？

中学教师资格认定考试教育学试卷参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】杜威提出“教育即生活、教育即生长，教育即经验的不断改造”的著名观点。

2.D【解析】社会的政治经济制度不同，对培养的人的规格要求也不同，因此，政治经济制度直接

决定教育目的。

3.D【解析】夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。

4.D【解析】这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生

5.B【解析】教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。、

6.C【解析】生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原

本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，否认了教育的社会性。

7.A【解析】这体现了教育的公共性，为每一位受教育者提供同样的机会可以确定。

8.D【解析】学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才。

9.B【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先，同一方面的发展速度，在不同的年龄

阶段变化是不平衡的；其次，不同方面发展的不平衡性。

10.B【解析】公平、直接、透明是招聘的优点，并不是教师聘任制度的特征。

11.C【解析】参加资格考试不在教师资格认定程序之列。

12.A【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

13.B【解析】教育的最高理想是通过教育目的来体现的。

14.D【解析】教育无目的论认为教育无“过程之外”的目的，教育目的是内在于教育本身或通过教

育过程去实现。

15.D【解析】自主能力并不是技能。

16.C【解析】德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的教育性功能的两大含义。

17.C【解析】布卢姆的课程目标的水平研究最为著名。

18.D【解析】布鲁纳提出结构课程理论和发现学习模式。

19.D【解析】班级民主管理的实质是全体学生参加班级全程管理，让每个学生成为班级的主人。

20.D【解析】讲授法不利于学生主动自觉地学习。

二、多项选择题

21.ABC【解析】智育具有提升智慧的功能，体育具有获得体魄、体能提高的功能。

22.ABCDE【解析】实用主义教育学认为：教育即生活；教育即学生经验的持续不断的增长；学校是

一个雏形的社会；从做中学；以学生为中心；课程组织以学生的经验和兴趣为中心。

23.ABE【解析】社会主义教育事业的阶级性主要体现在教育领导权为人民所有；社会主义教育与宗

教分离；教育与生产劳动相结合。

24.ABCD【解析】学校与企业区别表现在设置目的、手段、与政府关系、产出上都有不同。

25.ABCD【解析】体格并不影响申请教师资格。

26.ABCDE【解析】教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制

度和管理制度。以上五项都属于教师专业化应符合的条件。

27.ABD【解析】中小学体育的主要任务有增强学生体质，促进其身体正常发育；提高运动素养，传

授必要的知识技能；增强体育兴趣，形成良好的精神品质。

28.ABCE【解析】课程设计包括对课程的价值、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的基本结

构等方面作出规划和安排。

29.ABCD【解析】建立良好的学生集体的策略主要有：善于向学生提出教育要求，树立明确的共同

目标，建设一支好的学生干部队伍，培养健康的集体舆论。

30.ADE【解析】中小学教育评价包括：学生发展评定、教师授课质量评定、课程和教材评定。

2012年教师资格《中学教育知识与能力》全真试卷及解析

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）

1.学校的中心工作是（）o

A.思想品德教育工作B.教学工作C.校外活动

D.教师的培养工作

2.课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）

课程观的观点。A.人文主义B.科学主义C.知识本位D.能力本位

3.日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象

在教育心理学上称为（）o

A.迁移B.同化C.顺应D.模仿

4.新课程的核心理念是（）。

A.促进教师专业化成长B.转变旧的学习方式

C.倡导建构的学习D.为了每一个学生的发展

5.古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。

A.“模仿、理论、练习”'B.“明了、联想、系统、方法”

C.“困难、问题、假设、验证、结论”

D.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”

6.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的

文件是（）。

A.课程标准B.教学计划C.课程D.教材

7.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这

句话的意思是说（）。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中不能起到主导作用

8.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）0

A.加涅B.罗森塔尔C.戴尔D.波斯纳

9.义务教育的教学计划的特征是（）。

①强制性②普遍性③基础性④地方性

A.①③④B.①②④c.①②③D.①②③④

10.杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

A.诱导学习动机一领会新教材一巩固知识一检查

B.设置问题情境一确定问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价

C.明确结构、课题和资料一建立假说、推测答案一验证一得出结论

D.个别解释一种类解释一掌握规律一获得理解

11.许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（）的干扰。

A.双重抑制B.多重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

12.学生的需要是教育过程的（）。

A.结果B.环节C目标D.出发点

13.遗忘曲线的首先提出者是（）。

A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德

14.“如果给我一打婴儿。我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者,

甚至于乞丐和盗贼”。说这句话的人是（）。

A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰

15.学生管理的终极目的是（）。

A.学业成功B.人性完善C.适应社会D.身心健康

16.提出“要尽量多地要求一个人.也要尽可能地尊重一个人”的观点的是前苏联教育家（）。

A.克鲁普斯卡娅B.马卡连柯C.加里宁D.凯洛夫

17.全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。

A.沃尔朴B.福勒C.雅各布松D.奥苏贝尔

18.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法

是（）。

A.说服教育B.品德评价C.指导实践D.陶冶情操

19.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）o

A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念

20.班主任是班集体的（）。

A.管理者B.领导者C.组织者D.指导者

21.教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有（）。

A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识

C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识

22.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人

的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。

A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维

23.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）o

A.师生共同参加的B.学生自愿选择的

C.有目的、有计划、有组织的

D.受教学计划、教学大纲规范的

24.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（）。

A.教学计划B.课程计划C.教科书D.课程标准

25.属于班级授课制的特殊形式的是（）。

A.现场教学B.个别教学C.复式教学D.小组教学

26.“人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。

A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激

27.心理咨询的根本目标是（）。

A.解除学生的心理困扰.度过当前危机

B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任D.学生对咨询过程的积极参与

28.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）的特点。

A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性

29.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。

A.学习动机B.学习策略C.学习理念D.学习目标

30.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）o

A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.集体教育与个别教育相结合的原则

二、辨析题（判断正误.并说明理由；本大题共4小题，每小题5分。共20分）

1.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。

2.教学与教育是部分与整体的关系。

3.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改

变同类反应在将来发生的概率。

4.所有的行为变化都是由于学习引起的。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.如何在教学中促进学生的可持续发展？

2.简述我国基础教育课程改革的目标。

3.简述班级常规管理的基本内容。

4.陈述性知识的认知策略有哪些？

5.简述操作技能培训的要求。

四、材料分析题（本大题共2小题。每小题10分，共20分）

1.一天中午，初二年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了

出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概2同学也

看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低

下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安

排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了.红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球

时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽

面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了

看，说：''自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手

言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

问题：请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。

2.作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到

教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说

话或插话进来；在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时

候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……问题：如果你是这位老师，对于课

堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：教学工作是学校一切工作的中心工作。

2.【答案】A。解析：人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程

实施尊重儿童，讲究方■法。

3.【答案】Ao解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁

通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。

4。【答案】Do解析：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。

5.【答案】A„解析：古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了“模仿、理论、练习”的学

习过程理论。

6.【答案】A„解析：课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以

纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识和技能的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的

基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重

要准则。

7.【答案】C。解析：教师在教育活动中起主导作用，是学生学习的引导者。

8.【答案】Do解析：美国心理学家波斯纳认为没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出教师成长公

式“经验+反思=成长”。

9.【答案】C„解析：义务教育的教学计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。

10.【答案】B。解析：杜威的课程设计教学模式的结构是设置问题情境一确定问题或课题一拟定解决课

题方案一执行计划一总结与评价。

11.【答案】C。解析：早上学习没有先前学习材料的于扰，即不受前摄抑制的影响。

12.【答案】D»解析：教育要从学生的需要出发。

13。【答案】Bo解析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线。

14.【答案】A。解析：题干中的话是美国行为主义心理学家华生说的，其在个体身心发展动因的研究中

持外银论的观点。

15.【答案】B。解析：学生管理的终极目的是学生人性完善。16.【答案】B。

17.【答案】C»解析：全身松弛法由雅各布松首创。

18.【答案】Bo

19.【答案】B。解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指

导性文件，其核心部分是课程目标。

20.【答案】C。解析：班主任是班集体的组织者、引导者。21.【答案】Do解析：教育科学知识有助于

教师利用相关教育理论知识分析和了解学生特征。

22.【答案】A。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

23.【答案】C。解析：二者都是有目的、有计划、有组织的以学生个人发展为目的的教育教学活动。

24.【答案】Do解析：课程标准是国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件。

25.【答案】C»解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别

用不同的教材.在…节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。

26.【答案】A。解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现

象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感受性提高或降低的变化。

27.【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是使来访学生在以后遇到类似的问题时可以自己独立处理，

而不是动辄就寻找咨询者的帮助。直接目标是咨询者向咨询对象提供心理上的帮助.以使后者克服当前

的心理问题。并提高自身应付挫折的能力。

28.【答案】B»解析：“教无定法”是说教师要创新和改进教学方法，反映出教师劳动创造性的特点。

29.【答案】B。解析：学习策略就是指学习者为提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关方案。

30.【答案】Do解析：马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育与个别教育相结合的原

则。

二、辨析题

1.【答案要点】错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的愉快来自

于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐.学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦

学习.因为只有刻苦学习.才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、

信心和毅力。

2.【答案要点】正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基

本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

3.【答案要点】正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强

化和负强化。

4.【答案要点】错误。因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。

三、简答题

1.【答案要点】

(1)在教学观念上。真正确立起以学生为主体的观念；(2)将培养学生全面、和谐发展的素质作为教学目

标；(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化；(4)在教学过程上，要着力于奠定学生终身发展的基础。

2.【答案要点】

(1)改变过于重视知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度，使获得知识和技能的过程同时成为

学会学习的过程和形成价值观的过程：

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。体现课程结构的均衡性、综合性和

选择性；

(3)改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，更加关注学生的学习兴趣和经验，精选

知识技能：

(4)改变课程实施过于强调死记硬背。倡导主动参与、乐于探究的精神，培养解决问题和合作的能力等:

(5)改变课程评价过分强调甄别和选拔功能的现状，发挥评价促进学生发展、提高和改进教师教学的功

能。

3.【答案要点】

(1)班级组织纪律管理；

(2)班级环境与卫生管理；

(3)班级文档管理；

(4)班级工作计划和总结。

4.【答案要点】

陈述性知识的获得可以采用的策略有：(1)激发学生学习兴趣，培养其学习动机；(2)有效运用注意规律;

(3)对陈述性知识进行精加工；(4)整理和综合知识材料，使知识系统化；(5)了解学生已有的知识系统。

5.【答案要点】

（1）准确地示范与讲解；

（2）必要而适当地练习；

（3）充分而有效地反馈；

（4）建立稳定而清晰的动觉。

四、材料分析题

1.【答案要点】

这起学生冲突事件处理的效果比较好，其原因在于：（1）解决问题的速度快；（2）学生认识自身行为的深

刻程度较好；（3）把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。

以往在处理这类问题的时候.总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在

不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考

虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师

很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免。关键在于教

育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一

个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾.面对由此带来的后果，反省自己在事件中所

要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。

2.【答案要点】

作为教师，面对课堂吵闹现象应有的基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要

有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作

与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语

言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教

师要与学生分享这种情感。

常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为

权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权威结构转变。

教育学心理学试题及答案

单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符

合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。

1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（）

A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期

2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A.0—2岁B.2—7岁C.7—11岁D.15岁

3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比

如12—18岁阶段阶段的危机冲突是（）

A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感

4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）

A.男优于女B.男女总体水平大致相等

C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）

A.准备律B.刺激律C.失败一成功律

D.成功一成功律

6、信息加工学习理论的创始者是（）|||

A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒

7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）

A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论

C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论

8、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他

们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）

A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务

D.坚决选择

9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）|||

A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利

10、学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识

保持和：（）

A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移

11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利

于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）

A.正例与反例配合法B.变式法C比较法D.直观法

12、学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策

略）和：（）

A.调节策略B.精细加工策略

C.组织实施策略D.价值性

13、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（）

A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性

14、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）

A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识

15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（）

A.内化B.行为C.实行D.反馈

16、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、U吃而暴露自己的焦虑，

觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）HI

A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D,强迫症

17、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进

行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）

A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验

18、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（）

A.吸引的人际关系B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系D.平等的人际关系

19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：

（）

A.差生行为B.问题行为C.逆反行为

D.心理障碍行为|||

20、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：

A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查

二、填空题：

1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列

2、奥苏伯尔认为学生的学习主要是的接受学习。

3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经

形式储存在长时记忆中。

4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成

5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即的内

驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。

6、积极诱因使个体产生积极行为，某-目标；消极诱因则使个体产生

负性行为，远离或回避某一目标。

7、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。

8、自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。

9、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是

一种概括。III

10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，

为了学习不被遗忘，在学习后要复习。

11、心智技能的培养首先。眉L⑬模摺摺搀摺揩摺摺橹摺摺揩摺摺？

12、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。这是一种的记忆术。

13、问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解问题、提出假设和检验

假设。

14、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。

这种心理现象叫做o

15、创造性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。

16、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。

17、心理健康是指一种良好的、持续的o

18、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是。

19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为名称职

者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和o

20、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和

同情心；二是教师的-|

三、名词解释：

1、观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、

记录和分析的一种方法。

2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原

有的有关概念理解新概念。

3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规

律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，

验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。

4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推

理，有助于创造力的培养。

5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生

作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作

品进行反省的机会。

四、简答题：

1、学习教育心理学对教师主要有哪些作用？HI

2、何谓心理发展？

3、瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？

4、试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。

活动对象动作的执行动作的结构

操作技能具有客观性具有外显性

心智技能具有简缩性

5、简述创造性与智力的基本关系。

五、论述题：本大题只有个小题，满分10分。

试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成

一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。）

III参考答案：

一、单项选择题

1、B2、D3、C4、B5、A6、C7、D8、C9、D10.C11,B12、A13、C14、B15、A16、B

17、A18、A19、B20、B

二、填空

1、心理变化2、有意义3、编码4、认知结构5、认知6、趋向或接近7、正8、自我

监控9、感性10、及时11、积极性与主动性12、编歌诀13、发现问题14、功能固着15、

有社会价值16、自律17、心理状态与过程18、寻求与发展19、关注学生阶段20、富于激励和

想象的倾向性

三、名词解释

四、简答题

1、（1）帮助教师准确地了解问题。（2）为实际教学提供科学的理论指导。（3）帮助教师预测并于

预牲o（4）帮助教师结合实际教学进行研究。

2、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

包括四方面的特征：（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）差异性。

3、（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.25—2秒。（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2例。（3）长

时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。

4、（1）具有展开性。（2）具有观念性。（3）具有内潜性。|

5、（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造

性的智商水平可