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文档简介

摘要：劳动教育对于学生身心健康发展有着重要的作用。本文探讨了所带班级六年来在劳动教育方面的具体举措，旨在发现劳动教育在学生长期成长过程中所起到的重要作用。从家庭、学校、社会三个方面落实劳动教育，希望能够通过多方协同合作，促进孩子身心健康发展。关键词：劳动教育学校家庭社会2020年初，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》出台，提出在新时代加强大中小学劳动教育的具体要求。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，把劳动教育纳入人才培养的全过程，不仅是提高学生劳动素养的重要途径，也是落实“立德树人”“五育并举”的重要抓手。小学阶段是学生智力和身体发展的重要时期，适当的劳动可以促进孩子们的身心发育，磨练孩子们的意志品质，帮助孩子们树立正确的人生观、世界观、价值观。但是，劳动教育是一个长期的、循序渐进的过程，需要孩子们从小树立劳动教育的观念，现笔者将所带班级六年来的劳动教育举措及成效做简单阐述。初始阶段：培养劳动技能树立劳动观念入校伊始，孩子们基本都在六周岁上下的年级，从幼儿园跨入小学阶段，不少孩子因为家中比较娇惯，幼儿园中老师包办内容也比较多，所以大多数孩子自理能力不强。且由于现阶段中国独生子女现象较多，所以孩子大多以自我为中心，不愿意吃苦。家长也认为孩子年龄较小，出于心疼孩子的角度考虑，认为孩子只需要完成学习任务即可，其他的各个方面几乎衣来伸手、饭来张口，没有意识到劳动教育的重要性。在我班学生刚入学的那段时间，经过观察，出现以下问题首先，孩子书包、文具、书籍等学习用品均有父母整理；其次，孩子不能够在学校完成基本的生活自理，比如扣好衣服扣子、系好鞋带；第三，绝大多数孩子不知道怎样扫地、拖地，打扫教室。针对以上比较集中出现的问题，我采取了以下措施：我通过多种途径向家长宣传学会劳动的重要性。通过多次宣讲让家长从思想上意识到作为一个全面发展的学生，不仅要学习好，而且各方面都要兼顾。从开2、衣服、裤子自己穿。3、自己穿鞋子，系鞋带。这一倡议，得到了班级家长的认同。通过自我评价和家长评价每周评选“劳动之星”和“进步之星”,在班级学生中营造“自己的事情自己做”的劳动氛围。这几项任务经过一个月左右的时间，全班同学可以做到人人过关。随着孩子们逐步适应小学生活，我对他们在家时的劳动技能提出了更高的要求。希望孩子们能完成自己力所能及的一些家务劳动。比如洗一洗自己的手帕、袜子，帮助父母倒垃圾，整理餐桌，收拾自己的玩具等等。在这一过程中，有不发展阶段：拓展劳动技能提升劳动意识深化阶段：劳动中促学习深化五育并举

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