情境教学法在中职语文教学实践中发挥的作用

情境教学法在中职语文教学实践中发挥的作用

中职语文属于公共基础课模块，担当着帮助专业课程，加强德育教育的作用，然而，如何在仅有一学期的课堂教学中发挥语文的最大作用，始终是学校、任课老师讨论和努力的方向。本文仅从个人在实际教学中应用情境教学法所取得的成效浅谈语文教学在增加同学力量、提高同学素养方面所发挥的作用。

老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的、以形象为主体的生动详细的场景，以引起同学肯定的态度体验，从而关心同学理解教材，并使同学的心理机能得到进展的教学方法称为情境教学法。在本人的语文课堂教学中，主要用了情境教学法中的角色扮演（角色互换）、课内短剧、联想描绘、情境再现等方式，寓教学内容于详细形象的情境之中，起到了潜移默化的作用。

一、激起情感共鸣、加强了道德情感教育和养成

同学的德育教育在中职教育中地位显要，假如说专业技术是教会同学“做什么事”，那德育教育就是引导同学“做什么人”。所以在语文教学中，着重德育教育的渗透是课程要求也是必要目标。但由于目前中职生源质量参差不齐，很大一部分同学由于长期被忽视，课堂参加意识很差，基本是被动应对，如何激发他们的学习热忱就变得尤为重要，如何吸引他们是首要的因素，也就是要先让同学们从情感角度接受课堂，情愿参加课堂。比如在学习《我有一个幻想》、《其次次就职演讲》等课程时，开头同学会以为文中的人物、事业距离我们较远，觉得那都是大人物的事儿！可通过电影原声再现和模拟听众，同学悄悄的倾听，和全部在听他们演讲的人激起情感共鸣，同学似有所悟，这时候老师适时引导，同学很简单领悟爱国、责任、使命不是一个人的事，也不分大人物和小人物，同时，鼓舞同学树立崇高的抱负，加强了信念教育。还有在学习《老王》、《小狗包弟》时，鼓舞同学用形象生动的语言描述类似的身边人，身边事，亲身体会的情感和思想，呼吁同学增加人文情怀，学会去爱，去关怀，去感恩！这种寓德育教育寓教学情境中避开了说教式教育的乏味，同时也调整了课堂气氛，增加了教学效果。

二、增加了参加意识、培育了团队合作精神

基础学科服务专业教育，不仅要完成理论教育，最根本的宗旨还是培育同学的实际操作力量和实践主动性，让同学参加教学，合作探究，师生共同进步，例如在教学《懒散哲学趣话》一课时，我先请同学参加教学设计，熟悉我们应当学什么，如何完成教学目标，最终我们打算采纳角色扮演方式，情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于同学自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，同学对课文中的角色必定产生亲切感，很自然地加深了内心体验。详细操作：自由分组，设计还原场景，揣摩人物心理，选定人物参演对话，演完请同学点评。在这个过程中，主要目标是通过实践法理解领悟课文宗旨，激发同学的参加意识，考验团队合作力量。最终，采纳了头脑风暴法，由活跃的同学带动被动的同学自由板书对渔夫或者游客的不同的人生态度和价值观的理解。这样做避开了个别提问的局限，也肯定程度上熬炼了胆小、大方的同学。这样的设计既完成了预定教学任务，也调动了同学们的学习爱好和主动参加教学的热忱。同时，也便于老师发觉一些例外状况，有针对性的进行个别教学。

三、把同学真正的放在课堂主体地位，拓宽了同学制造力培育途径

我们教育服务的职责不仅是完成理论教育，加强理论联系实际，同时要为同学的终身进展考虑。中职的孩子大部分集中要15到18岁这个年龄段，这个年龄段的同学是制造力和思维力量加速进展的时期，老师的有意引导，共性的开发和爱护，有意识的制造力情景创设会在很大程度上激发他们的宇宙能量和制造热忱。

在目前我们选用的西北工业高校出版社出版的中等职业教育语文教材中每单元都有语文综合实践活动，在尊崇基本教学目标的前提下，结合学校和班级同学的实际状况，我们做了机动调整。11月中旬的其次单元实践教学刚好赶在学校运动会之前一周，由于汽修专业都是男生，对运动会的参加热忱极高，誓拿团体第一名，每个人都跃跃欲试，在此次实践活动中就恰到好处的利用同学们的热忱，做了一个关于运动会的实践活动。《我们汽修班要怎么做——关于开展好第一届学校运动会的争论会》，同学们的参加热忱空前高涨，其中关于本班运动员的排序支配和爱护不乏制造性见解，还有进出场的设计都很有特色，对于这样的课堂他们是乐于去发挥去协作的，虽然是转变了原有的教学方案，但受到的效果的确不同凡响的，这也是我们教育的宗旨：不是教授多少，而是同学接受多少！虽然这样做在肯定程度上转变了传统的结论式的教学方法，但是可以调动同学的乐观性，让他们更多地参加活动，有更多的机会去思索，去发觉，去制造。因此，这种情境教学法对进展同学的制造性思维和探究精神有肯定的乐观作用。

教学改革是一项简单而精细的系统工程，尤其是像语文一样的基础学科，课前的争论琢磨，课中的实践和课后的反思都需要老师倾注大量的心血，同学进步的