人教版小学五年级语文下册《口语交际我们都来讲笑话》参考教案

《语际我都讲话教学标1.学收集内容积极向上的笑话2.了笑话的特点，初步学习讲话。3.体笑话的价值，尝试运用讲话与他人沟通。学难1.了笑话的特点，初步学习讲话。2.体笑话的价值，尝试运用讲话与他人沟通。学略1.让生课前收集一些内容积极上的笑话选两三个自己觉得精彩的笑话家先试着讲一讲，看看效果，再根据家人的建议改进。2.本口语交际的教学环节“置任务—小组初选—班级大选—推选笑星在组织笑话大会前，指导学生讲笑话的方法。3.创“班级笑话擂台赛”的情，激发学生口语交际的欲望。在提高学生的口语交际水平的础上，培养学生良好的语言习惯。学备多媒体课件。学时1课学程板一谈导，会值1.谈导入。（1）第一次到我们班上课，班有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）（2）我当时是这样回答的：“的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢。还有，我长这么美，不放大点，浪费！”（3）我这个回答怎么样？（指学生评价，相机点评）2.引口语交际的题目。在生活中有候我们来一句幽的自嘲会为自己带来轻松的心情也可以给身边的人带来快

乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究何让我们更风趣，更有智慧。板书课题，齐读课题。（板书：我们都来讲笑话）3.笑给我们带来快乐让我们来讲笑话吧老师给你们设置了6个卡只你顺利通过这6个卡，一定会在讲笑话方面有提升。【设计意图】谈话导入，自嘲脸大，引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，置6个关卡，激发学生讲笑话的趣。板二了笑，焦点1.第关：关于笑话，我知道。课前老师已经布置大家收集一些笑话有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）2.教小结：同学们都对笑话有更深的了解，恭喜你们闯过第一关。【设计意图导生闯过第一于笑话知道学生了解笑话的特点和讲笑话的意义，为讲笑话做好铺垫。板三自构，炼法1.能会选，讲“好”笑话。（1）第二关：能找会选，我最。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？（指名学生说）（板书：找——书籍、报纸、杂志、网……选——积极向上）（2）教师小结：我们的笑话可从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。2.提方法，讲好笑话。（1）第三关：提炼方法，冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？（2）指名学生上台讲笑话。其同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。（板书：认真倾听）（3）你觉得他的笑话讲得怎么？谁来评价一下？（指名学生评价）（4）怎么讲笑话？课件出示：

要熟记笑话内容。尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

要沉住气，自己不要笑场。指名学生读，再全班齐读。（板书：熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点）3.教小结：讲笑话要熟记笑话容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜家成功闯过第三关。【设计意图】引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话，指导学生讲笑的方法，为讲好笑话打下坚实的基础。板四会练，拳掌1.组练讲，初步学习。学了这么多讲笑话的方法现在我们来挑战第四关练讲锋芒来读练讲要求？（课件出示小组练讲要求）课件出示：

用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。推选出组内最会讲笑话的人。小组协作，打造组内“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。指名学生读，再全班齐读。2.鼓学生参赛。只要你们组推选的选手讲得好，课后老师还有小礼物作为奖励哦！（学生组内练讲，教师巡视3.教小结：被推选出来的选手手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑擂台赛”！【设计意图】引导学生参加“组内笑话赛，推选出组内最会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。板五赛笑，生乐1.班展示，促进提升。（1）接下来第五关：班级擂台放异彩。选手在哪里？（选手上台）评委在哪里？其他同学都是评委。待会儿请在座的各位评委，认真倾听，并按照课件上的评星细则，给选手们评出星级课件出示：评星细则

星级☆熟记笑话内容☆有表现力最高得五颗星，每个要点一颗星☆不要笑场☆无不良口语习惯

☆突出笑点（2）如果你喜欢谁讲的笑话，请用你的笑声尽情地为他喝彩吧！2.小代表展示。3.自、他评、师评。（主要评有没有“突出笑点”）4.评班级“笑话大王”。（颁“笑话大王”奖状）5.教小结：我们班人才辈出，实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质，你们都成地通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声！6.创情境，感悟价值。（1）在日常生活中，我们可以哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答）（2）我们在很多情况下都可以笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？（指名学生讲笑话）7.交笑话，体验价值。（1）看来讲笑话不仅能给我们来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话，增情感”吧！（课件出示交换笑话要求）课件出示：交对象可选择你的朋友也以选择想结交的同学甚可以选择曾经和你有过矛盾的同学。

讲完后按照“评星细则”相互评出星级。（2）指名学生读，再全班齐读（3）学生之间互相讲笑话。（师巡视指导）（4）刚才大家在交换笑话时，很好地做到了引人发笑。交换笑话，也促进了沟通，增进了友谊。恭喜大家通过第六关。8.归总结，课后延伸。刚才6个卡全部通过的同学举家次给他们以热烈的掌声人至少闯过了4关你们都很棒要下来继续努心收集笑话运用今天学到的方法笑讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。【设计意图】成果展示，组织召开“班级笑星擂台赛”，引导学生评选出班级“笑话大王”。设情境，感悟价值，指导学生交换笑话，增进同学之间的情感。板设

口交：们来笑找：书籍

选：积极向上

讲：熟记

听：认真倾听报纸杂志网络……教反

不笑场无不良口语习惯有表现力突出笑点1.首在前交流时用大嘲让生初步体会讲笑话的价值着引导学生了解笑话，聚焦笑话的特点。然后让学生了解在哪里找笑话，怎么选笑话。本课教学把“学技巧、练能力作为教学重点，通过“听笑话，归纳方法”，帮助学生掌握讲好笑话的方法，提高能力。2.在学过程中师生互动、生生动，体现了口语交际的互动性。课堂习得的方法与技能，只实现迁移运用，才能形成自己真正的能力，设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环，正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过交换笑话”，让学生切身