小学五年级语文教学中融合现代教育技术的策略探讨 论文

小学五年级语文教学中融合现代教育技术的策略探讨摘要：《教育信息化2.0行动计划》计划明确提出充分发挥现代信息技术的优势，变革传统教学模式，推进新技术与教育教学的深度融合。现阶段，现代信息技术、网络技术在小学五年级语文教学中取得了广泛应用，让教师的“教”与学生的“学”发生了根本性变革。在此环境下，如何实现五年级语文课堂与现代教育技术的有机融合，构建语文课堂的新样态、新形态，打造出全新的信息化、数字化教学环境，驱动学生深度学习、沉浸式学习及高效学习，是当前小学五年级语文教师需要着重研讨的问题。文本以教育信息化2.0为背景，就此背景下小学五年级语文教学与现代教育技术的深度融合展开讨论。 关键词：信息化2.0，小学五年级语文，现代教育技术，策略

新课程改革强调利用现代教育技术实现教与学的理念重塑、结构重组、流程再造和模式重建,构建以学生发展为本的新型教学关系，实现“课堂革命”。在新课程改革及教育信息化2.0背景下，信息化、网络化教学已成为各级课堂的主旋律，在小学五年级语文课堂中，教师一方面可利用人机交互型多媒体进行知识点讲解，化抽象为具体，帮助学生更好地汲取语文知识，另一方面可结合网络技术、信息化技术打造出全新的翻转课堂、智慧课堂体系，丰富学生的学习资源、拓展学生的学习阵地，进而驱动学生自主学习、个性化学习，从多角度提升学生的学习效果。广大小学五年级语文教师要深度意识到现代教育技术的功能、优势，将其灵活运用于课堂当中，实现课堂教与学的改革、创新，最终促使学生知识与技能、能力与素养、情感与价值观的全面发展。一、小学五年级语文教学中融合现代教育技术的积极意义《教育信息化2.0行动计划》通知明确指出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校。“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高。一大指建成“互联网+教育”大平台。通过“三全两高一大”建设，实现教育信息化从1.0时代迈进2.0时代。在此环境下，信息技术、电子技术、网络技术、数字化技术在教育领域中实现了深度整合与应用，为小学五年级语文教师创新教学模式提供了新的渠道。在语文课堂中，教师既可以以电子白板进行直观的动画、音频、视频展示创设情境，打造出立体化学习环境，激发学生的课堂参与兴趣，也可以借助于微课、慕课等视频手段对阅读、写作、交际等板块进行精细化讲解，化抽象为具体，教师可利用声、色、形、景刺激学生的大脑，构建信息连接，促使学生大脑产生有效反应，从而促使学生更为高效地记忆与理解知识点。同样，现代教育技术和互联网深度连接，具备丰富的教育资源，能够让学生的学习资源更为丰富，教师可利用的资源更加丰富，如音频、视频、动画、影视、新闻等，语文教师将不再结合教材进行单调的讲解，可找到丰富的素材，提供更多有趣的画面，从而激发学生的兴趣、拓展学生的视野，帮助学生从各个层面、多个角度展开学习。此外，在现代教育环境下，MOOC、SPOC等网络平台的运用范围迅速拓展，语文教师可基于网络平台打造出更为高效的智慧课堂、线上线下混合式课堂、翻转课堂等全新的课堂教育模式，从而有力推动小学语文课堂教学模式的现代化变革，助力学生在现代化学习环境下取得更为良性的发展。二、小学五年级语文教学中融合现代教育技术面临的挑战当下小学五年级语文课堂中现代教育技术的运用已经取得初步成效，但仍暴露出一定的问题和不足，在这很大程度上影响了小学语文课程现代化教学改革的进程。如部分语文教师在组织教学活动时，忽略了现代教育技术运用的初衷，没有准确把握其的运用时机，一些重要性不高、简单的知识点，只需要教师进行口头讲解即可，但部分教师为降低自身的教学任务，在大多数课堂教学中利用现代技术讲解，这既影响了教学进度，也在很大程度上会让学生产生“视觉疲劳”，从而影响其学习兴趣。同样，现代教育技术的优势难以深度开发也是一大问题。我国现代化教育进程起步较晚，多数小学语文教师自身的知识素养和执教素养过硬，但却不善、不愿、不会使用现代教育技术，在教育理念上，认为现代教育的收益并不及传统教学手段，为精准把握现代技术的优势。在运用深度上，部分语文教师对于现代技术的运用也仅仅体现在多媒体、电子白板当中，或者停留于视频、音频讲解中，对于一些教学软件、教育资源和教学平台的运用较为表浅化，尚未深度发挥出现代教育技术的优势，这也在潜移默化中影响了语文课程的教学效果。三、小学五年级语文教学中融合现代教育技术的策略1、利用多媒体技术进行导入，激发学生的学习兴趣学生的兴趣是课堂活动得以有效展开的前提，只有学生产生了兴趣，才会乐于、愿于探究语文，愿意参与到课堂活动中去。因而，为保障教学效率，小学语文教师在课前导入阶段就要抓住学生的心，让学生快速将注意力投入到课堂中来。如语文教师可以借助于多媒体直观的画面展示功能，采取趣味性的课程导入策略，通过生活导入、谈话导入、启发式导入、故事导入等多种方法导入新课，博取学生的眼球，让确实快速进入学习状态。例如在部编版语文五年级《将相和》的教学时，这篇课文中包含好几个有感染力的故事片段，在一些历史剧中也经常出现，教师可选取其中一个经典片段，如“渑池会面”。在课堂正式展开前，教师需要发挥出自身的引导作用：“在《将相和》这篇课文中，有一个故事叫做渑池会面，下面请同学们跟随老师穿越进历史长河中，让我们一起去看一看那个年代的蔺相如是怎样为了保护自己的王敢于和秦王同归于尽的视死如归的画面。”教师随即利用多媒体播放视频。在视频的作用下，学生的能动性得以有效激发，后续的教学也能够梯度性展开。2、充分利用电教手段，助力学生深度理解课文现代教学手段包括多媒体技术、网络技术、信息技术，具备直观的画面展现功能，融合了融合动画、视频、音频等多种形式，形象生动。在课堂中，教师可借助多媒体技术展示音乐、影视等，创设多元化教学情境，激发学生的学习兴趣，也可以利用电子白板的立体化讲解功能，将一些抽象的知识点直观地呈现出来，从而助力学生从多角度分析、理解课文，从根本上达到提升教学效果的目的。例如在部编版语文五年级《田忌赛马》的教学时，由于小学生理解能力薄弱，部分学生可能会对孙膑使用的赛马技巧产生疑问、难以理解，教师直接口述或者板书讲解也不够形象。为此，教师就可利用多媒体技术中FLASH元件制作一个有关田忌赛马的过程的小动画，让动画给学生立体化展示孙膑使用下等马对齐威王的上等马，输一局；上等马对齐威王的中等马，赢一局；中等马对齐威王的下等马，赢一局；最终赢了两局赢得正常比赛。在电子白板的动画视频呈现下，学生能清晰形象地看到田忌赛马的整个过程，从而更加深刻地理解文章。3、利用电子书包技术，满足学生的个性化需求电子书包是以个人电子终端和网络学习资源为载体的信息化环境体系，其通常由三大板块构成，分别为教学云平台、学习资源和学习终端。电子书包是现代教育技术的重要组成，也是打造出全新翻转课堂、智慧课堂的重要载体。在电子书包的作用下，学生可自由进行资源收集，资源包括微课、学习资源、学法指导等，学生可基于自身学情结合任务单进行进阶学习，从而满足学生的个性化需求，针对性提升其学习效果。比如，在部编版小学语文五年级《白鹭》的教学中，教师可在初步讲解生僻字词后，可设计一些课堂问题或任务，让学生利用电子书包进行自我学习和探究，让学生进入学习平台索引资料、观看视频，从白鹭的形象到作者的描写手法展开梯度性学习。在此过程中，教师可借助于平台中的私聊功能实现与学生的及时互动，找出学生在学习中存在的困惑，从而帮助学生实现针对性疑难解答，教师也可借助于平台的即时反馈，把握学生的学习轨迹和学习数据，对数据进行专项分析，从而实施精准的学情诊断。4、利用网络技术延伸课堂，丰富学生的知识素养现代教育技术不仅在激发学生兴趣、促进学生知识汲取上有着明显的促进作用，还能为教师提供丰富的课堂教育资源，从而帮助学生从多角度展开语文学习。在课堂中，教师可直接利用互联网搜索引擎就可找到大量与课文相关的拓展性内容，从而拓展学生的视野和眼界，助力学生从多角度展开语文学习。在网上索引材料时，要注重材料的拓展性、时效性及趣味性。拓展性是指在教材的基础上进行再度延伸，包括创作背景、人物经历等。时效性是指所用的资料要新颖，能够反映出一些社会问题、热点问题等。而趣味性则是所选材料能够有效激发学生的兴趣，能够符合当代小学生的个性化特征。通过素材索引、内容拓展，有效达到从多层面提升学生语文学习效果的目的。同样，为实现学生学习阵地的眼神，语文教师也可充分利用网络学习平台。当下校园学习平台十分丰富，除SPOC、MOOC外，还包括学习通、听播客、钉钉等，这些网络平台集学习目标、学习计划、学习资源、习题训练、学习点评为一体，能够为学生提供更加便捷的学习空间和环境。在网络平台中，学生可自由登录学习平台，自主规划课程安排、学习安排等，实现学生灵活、自主地展开学习。5、挖掘现代技术的多元功能，提高整体教学效益现代教育技术具备多样化功能，除去基本的幻灯机、投影仪外，还包含了录音、摄影、电视等功能。在课堂教学中，现代教育技术的多种功能可广泛运用于交际、阅读及写作板块中，在交际教学时，语文教师可有选择性地播放电影片段，让学生还原电影角色，模仿人物台词中的语气、语调，帮助学生领会语言的魅力。在阅读教学中，教师可对课文中的创作背景、故事内容进行进一步拓展与延伸，帮助学生进一步扩大眼界。而在写作板块，教师可将写作技巧制作成微视频展现给学生，帮助学生展开“精细化”学习，掌握写作技巧，如说明文、记叙文、抒情文等文体，教师可将写作技巧和方法制作成微课，利用微课的“精讲”功能，对写作流程、体系和方法进行多角度讲解，进而有效传递学生写作技巧，提高其写作能力。也可以在展示一些影视、短剧之后，鼓励学生充分发挥出自己的创造性天赋，对剧本进行续写、仿写等，从而达到提高学生写作水平的目的。总之，在语文课堂中，教师要灵活运用现代教育技术，充分挖掘其功能，实现词汇、阅读、写作、交际板块教学的全方位优化，从整体上提升语文教学成效。总结：综上，在教育信息化时代背景下，多媒体、电子白板、网络技术在教育领域取得了广泛运用，教师可利用现代教育技术打造出充满时代感召力的现代化教学环境，促使课堂教学模式发生根本性变革。而就目前来看，虽然我国大多数小学五年级语文课堂已经普遍应用现代教育技术，但应用方法比较单一，尚未深度发挥其优势，意味着语文教师要不断提高自身的综合素养，深刻意识到现代教育技术的价值和功能，在实践中总结得失，实现其和传统教学模式的深度整合，实现在传统基础上的再创新、再发展，最终全面提升语文教学效益。 参考文献

[1]李海霞.现代教育技术在小学语文课堂教学中的