幼儿心理健康教育的渗透途径及策略-以幼儿园教学活动为例 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例摘要：教育正不断进行改革，使得幼儿园在开展教育教学时，不断浮现出一些问题。比如，过于注重幼儿身体健康和学习成绩，却忽略幼儿心理是否能够健康发展。而且一些幼儿园对开展幼儿心理教育教学活动力度远远不够，影响着幼儿们身心健康全面发展。本文对以上问题简单探讨，并对幼儿心理健康教育的渗透提出相应对策和方法，以期促进幼儿身心健康全面发展。关键词：幼儿心理，健康教育，教学活动引言；幼儿教育教学期间，是幼儿们接触世界和交朋友的关键时期。幼儿在不断认知和学习中，会逐渐形成自己的人生观以及价值观、自我学习能力、自我心理调节能力等，多种能力都会慢慢增长。因此，在此关键阶段，幼儿教师应将幼儿心理健康教育与教育教学活动结合在一起，不断创新。幼儿园应以心理教学为切入点，充分创新各种教育教学方法，从而更好提高幼儿综合能力。一、幼儿心理健康教育1.概述心理教学活动最主要表现为：培养身心健康意识、推广心理健康科学知识、掌握基本自我调节能力，使之能逐渐清晰了解身心出现问题基本情况，并慢慢全面了解一些心理健康知识和保健知识。幼儿心理健康教育主要是能够让幼儿基本掌握一些常用到心理知识和方法，并能有效改善幼儿心理不良情绪和心态，慢慢树立出正确人生观、价值观、保证幼儿身心健康，及时减少和矫正一些心理不良情绪产生。而对于幼儿心理教育教学来说，主要分为针对一些极个别有心理疾病的幼儿，制定编写的指导教学及心理咨询，面对所有幼儿进行的发散型心理教学。2.教育方向幼儿教师应将内容和指标具体实施出来，根据幼儿们不同心理需求和特色，制定出针对性解决办法和心理疏导。在实行幼儿心理教学时，要充分考虑到幼儿的心理水平和具体年龄特征，以及要达成幼儿心理教学指标。此外，幼儿心理教育教学又分为一些五大方面，分别为：人际关系、自主独立、探究周缘社会、爱心教学、积极自我意识等。幼儿教育教学，应帮助引导幼儿们学习自我调节情感的能力、控制自身情感、丰富幼儿12022年安徽省中小学教育教学论文评选情感体验，培养出勇于面对新鲜事物的积极情感，宣泄不良情感表达方式。幼儿心理健康教育，也要帮助幼儿积极学习社会活动技巧，积极与他人合作交流，学会团队协作以及分享，并能自我清晰认知和评价。二、幼儿心理健康教育渗透存在一些问题1.教学活动心理教育渗透不理想一些幼儿教师在进行教学活动之中，只注重举办活动和模式教学，为了教学而教学，使得幼儿们相对而言缺少关心和关爱，更加让幼儿心理健康水平普遍不齐。教师是孩子学习心理教育最主要执行者，若想教导出具有综合能力强和身心健康幼儿，首要来讲，教师们就应该具备较强综合品质，才能教好幼儿。但是，在一些幼儿园里，很多幼儿教师心理健康状态不理想，在进行教学活动时也没有良好教学方法。2.心理教育没有统一指导思想在幼儿教育过程中，因为心理健康教育概括和笼统，所以使得教育教学不能具备良好意义操作性。虽然一些幼儿园已经慢慢将眼光逐渐放到幼儿心理教育之中，但是因不具备全面理论基础、教学方法、创新策略等，加之幼儿教师也没有经过专业和系统的心理教育教学培训，这就导致幼儿教师在进行教育教学时不能很好将心理教育完美融入其中，影响培养出幼儿自主性强、良好心理活动、活泼开朗的性格[1]。3.活动教学评价过于注重成绩在幼儿园教育和家庭教育之中，大人们习惯把眼光放在孩子们的学习成绩和身体健康状态，却忽略了幼儿心理健康状态发展。一些幼儿教师和家长因传统观念影响，过于把重心放在学习成绩和身体之上。从小小年纪开始，幼儿就承受着与之不相符心理压力，从而错误养成幼儿们性格，偏激、胆小、自护能力较差、自我为中心等严重问题。慢慢缺少与人沟通交往能力，孤僻的性格得以养成，严重影响幼儿身心健康发展[2]。三、在幼儿园教学活动中健康教育渗透的对策因为幼儿园活动是幼儿们对于各种新鲜事物认知的主要学习途径，所以幼儿园教师们应熟练运用课上及课下教学，并掌握相应技巧方法，让幼儿进一步了解新鲜事物，从而让幼儿身心得到健康发展。幼儿心理健康教育渗透教学对策的主体就是，要对幼儿实施健康心理教学，幼儿教师在针对每一个幼儿身心发展特点不同情况下、幼儿心理教学22022年安徽省中小学教育教学论文评选目标、教学内容等进行合理设计，在对幼儿教学过程中，熟练将幼儿心理健康教育渗透其中。1.在活动中实现心理健康教育渗透幼儿教师应将幼儿教育教学目标分为三个不同方面，比如，心理情感方面、动态技能方面、意识方面等组成。幼儿教师在设计活动教学时，也要通过这三个不同方面来创建心理教学活动目标，而严格来说心理情感方面也包含着幼儿心理教学的重要内涵。幼儿教师在实施心理教学时、在幼儿成长发展过程中，必须要解决其中出现的问题，以达到辅导幼儿身心健康的目的。因此，幼儿教师在进行教学过程中，针对不同阶段幼儿，所要实行心理教育方式方法也有所不同，各个阶段教育和教学目标也有所不同，这就要求幼儿教师能根据不同幼儿心理波动抓住器健康发展心理特征，并针对性进行指导。时代飞速发展，使得一些以教导知识和方法为主的幼儿教学活动目标，已经不能当前教育教学基本需求。在新需求影响下，幼儿教师们应具有充足的热情和饱满的激情，积极投入到幼儿教学教育之中。在幼儿教学活动中，幼儿教师们应着重关注幼儿们的心理活动、综合能力、情感表达能力的养成，然后将各种真切实感使之成为教学活动的中心，将眼光从注重幼儿知识方面的培养，转移到对幼儿们感兴趣和愿意参加教育教学活动当中去。比如在进行安少版《一棒接一棒》教学活动时，让幼儿取纸棒，自由地玩，探索各种玩法。幼儿相互交流不同的玩法，例如，抛接纸棒、扔纸棒、跳过纸棒，甩纸棒、击纸棒、夹纸棒等，开展创新活动，在活动中培养兴趣，培养幼儿勇于探索新鲜事物和动手能力[3]。2.统一心理教学思想融入教学实践幼儿教师在教学实践活动时，要根据不同幼儿心理状态和智力水平，合理依据教材，创造出不同幼儿教学表象方式，比如适时采用幼儿教师讲述、幼儿装扮、情景模拟等多种不同表现形式。教师在与幼儿友好互动时，要时刻关注并挖掘到幼儿思想深处的亮点，在适当时候帮助引导幼儿克服困难，培养出幼儿自我创新能力以及开拓创新意识。而且幼儿教师在教学实践活动时，对幼儿在活动中所表达的主动性以及积极性，要及时保护并加以引导。教师应适时统一主导思想，让幼儿在教学和活动中，能感受到一定的自由时间和空间，使得幼儿智力发展和幼儿心理健康都能快速进步，并在过程中感受到符合幼儿年纪的快乐和喜悦。与此同时，在幼儿教育中也要创建一定环境，能让幼儿们拥有32022年安徽省中小学教育教学论文评选参加活动条件和实际，将幼儿的兴趣适时引入课外教学活动之中，鼓励幼儿多多动手实践、动脑思考、动口表达等。在教学活动实践中，不断提高其动手创新能力以及心理健康发展，提升幼儿们的责任感以及对新鲜事物充满好奇心。比如在教学安少版大班语言《星星和哨兵》时，教师在进行备课时要清晰了解，本篇小韵文读起来朗朗上口，语言要轻柔舒缓，来衬托出夜晚静谧的意境。读奶奶的话要慢一点，用以体现出奶奶的慈祥以及对幼儿的疼爱之情；幼儿的语言要尽量读的欢快一些，来表达出幼儿对哨兵仰慕、敬佩之感。幼儿教师熟练运用词语提示法，教幼儿背诵练习。在整体朗诵背诵过程中，整个教学呈现良好轻松氛围。通过奶奶和幼儿之间的对话，让幼儿们深刻了解哨兵工作艰难和不易。所以对幼儿来说，要学习哨兵不畏困难，勇于挑战精神。让幼儿说出想对哨兵表达的话，在锻炼幼儿语言表达能力同时也能养成幼儿自主学习积极性和主动性。3.将心理教学融入教学活动评价中在教学活动评价时，最应该关注的是幼儿身体和心理健康。要想从根本上提升教学评价效果，就要摒弃掉传统教学偏重结果的教学活动评比，忽略教学活动中评估的倾向。与此同时，更应该把精力放在幼儿学习过程和方法，而不是学习结果上。一切要以幼儿角度出发，将教学活动评价侧重点放在幼儿身上，着重关注幼儿在教学活动中的一点点成长。另外，幼儿教师在与幼儿长时间沟通交流过程中，充分了解每一个幼儿不同的特点和优势。实行因材施教，充分发挥幼儿身上的闪光点，鼓励为幼儿树立正确人生观及价值观，让幼儿的心理活动和学习情趣始终处于饱满状态。让幼儿动手和动脑能力得到充分提高，以及拥有解决问题的信心和勇气。在幼儿教学活动之中，因其形式多种多样、活动内容各不相同，所以在进行幼儿教学活动之中，幼儿们获取的知识也不尽相同。在幼儿教学活动中渗透心理教育也没有统一方式方法。但是在一些传统幼儿园中，一些教学活动设计中，教学目标过于呆板，因此要根据不同教学目标、不同心理教育期盼作出相应教学活动设计。而且从教学活动内容方向来看，各种心理教育思想所渗透方法都不相同。比如在教学安少版《我们永远是朋友》中，人要在社会上生存，就必须学会交往。现在由于社会的诸多因素，令孩子们失去了许多交往的机会。幼儿期是幼儿个性形成的重要时期，又是社会化逐步形成和发展的时期，而交往正是发展社会化的最佳途径。当孩子们升入大班后，他们喜欢与自己的伙伴组成的“小社会”，重视别人对自己的评价，42022年安徽省中小学教育教学论文评选学会正确对待不同的观点，从他人的角度去考虑问题，并协调自己与他人的关系，为自己进入以后的社会活动打下基础[4]。结语：综上所述，幼儿教师在教育教学时，应充分考虑到幼儿的不同年龄以及个别差异情况，将幼儿心理教育和教育教学活动结合在一起。而且在教育教学设计时，也要考虑到幼儿的心智成长程度以及心理认知能力，让教学活动能更好提升学生综合能力，及时发现并解决过程中出现的心理问题，让幼儿在活动中养成独立、自主、自强的优秀品质。参考文献 [1]徐华婧.幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学