《作为生物的社会》教学设计(人教版高二必修五)

《作为生物的社会》教学设计(人教版高二必修五)

文本解读：

本文是一篇论述生物社会行为的文章。选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进展比拟，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性、协调性，以及作为群体消失时所表现的巨大力气和才智，从而得出这样的结论：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。

很明显，的目的不是为了证明其他生物比人类更高超，也不只是为我们供应生物沟通技术方面的好玩学问，更是以一个医学家、生物学家的睿智和敏锐的洞察力，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进展了反思，也对人类盲目自大、不能充分熟悉自身生存危机作出了警示。他指出，在漫长的生物进展史上，人类是姗姗来迟的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生才智，克制自身进展面临的种种逆境，推动社会进步。

令人耳目一新的是，独特的视角，这独特表现在：首先，始终是在与人类行为的比照中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次，在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比拟分析，确定群体的才智，强调社会化的重要性。

由于中西方语言表达习惯等方面的差异，加上又是译作，无疑给我们带来了阅读上的一些障碍，但本文生动幽默的语言风格是显而易见的。在论述中，采纳比较的手法，往往把人类的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的。这既显得生动亲切，又化雅为俗，拉近了人类与其他生物的距离，拉近了和读者的距离，极大地激发了读者的阅读兴趣。

无论从生物学角度,还是文学角度看,本文都是一篇佳作,它融学问性和趣味性于一体,阅读此文,既可得到科学学问的启迪,又可得到科学美感的陶冶。学习此文的目的即在于通过把握生物与人类社会的联系,懂得人类应当敬重生物,借鉴生物社会群体性生活的才智，最大程度地推动人类社会进展的道理。

教学目标：

1、学问目标：了解相关的生物学学问，把握的主要观点，把握的写作目的。

２、力量目标：训练学生筛选、整合信息的力量和品尝语言的力量。

３、情感目标：激发学生对大自然、对生物的喜爱之情，培育一种人文关心的精神；培育学生敢于向传统挑战的科学精神。

教学重点：筛选、整合主要信息，把握的主要观点。

教学难点：探究的写作目的和品尝优秀科普作家的文字魅力。

教学步骤：

一、导入

我们今日学习的课文是美国医学家、生物学家刘易斯托马斯的作品《作为生物的社会》。首先，我们来了解一下题目中的两个关键词“生物”与“社会”的含义。字典中给出的解释是这样的：社会泛指由于共同物质条件而相互联系起来的人群。生物是自然界中全部具有生长、发育、生殖等力量的物体。包括动物、植物、微生物等。

由此可知，构成社会不行缺少的因素是人群，而非独立的个体。毋庸置疑，人类是有社会性的。那么，其它生物也具有这种特点吗？它们在集体行动中也表现出社会性了吗？让我们一起进入文本去查找答案。

二、整体感知

在文中主要描述了哪几种生物？哪种生物写得最具体？

明确：蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和飞鸟。

三、筛选、整合信息，把握主要观点

1、请大家细读3-6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点。

明确：

蚂蚁活动特点关键句

个体微缺乏道没有头脑没有思想

是一段长着腿的神经节

群体培植真菌……供它们的真菌园使用有组织有分工

行动有目的蚂蚁确实太像人了

它们不停地交换信息

四只或十只蚂蚁搬死蛾集体协作看起来就有点意思了

数千蚂蚁出动有才智这是才智，是某种活的计算机

建筑蚁丘有组织有目的

相互交换信息查找合规格的细枝

似乎从电话里接到了新的命令

搬运远方的食物集体协作力气大长长的队伍……搬回来

3、试以阅读蚂蚁的方法为例，分组争论沟通，归纳文中所描述的其他生物活动的特点。（分小组合作探究，完成下表）明确：

生物个体群体

白蚁没有什么结果，什么也没有建筑起来群体变大时，其才智好像也随之增加

思维开头了

像艺术家一样开头工作

蜜蜂系于集体分成一点不差的两局部

黏菌细胞彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党聚拢一起，排成星状，相互接触、融合

鲱鱼紧紧挤在一起、动作协调

飞鸟相互依存、相互联系、同步活动

小结：由以上我们可知，生物社会中，个体仅是动物而已，而群体则具有与人类相像的社会性，它们相互依存，相互联系，同步活动。

四、合作探究，把握写作目的

1、饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性，是否仅仅只是向我们供应群居性生物的好玩学问呢？（不是）是否把群居生物的行为与人类的社会行为相提并论，甚至认为比人类更高超呢？（不是）那么，写作此文，还有什么更深层次的意义？

（学生分两组争论：一组研读首二段，另一组研读末三段。重点研读相关文段中的关键句。）

明确：撰写此文，明显是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进展了反思，批判其人类中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学讨论工作中团结协作，发挥集体才智。这样的写作意图，不能不说是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，确实令人鄙视！

五、归纳总结，内容梳理

批判人类中心主义

呼吁人类团结协作

相像

蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鲱鱼、飞鸟

进行年会、科学探究

相互依存、相互联系、同步活动

六、拓展延长

在文中第11段说：“虽然我们无论如何也是全部群居性动物中最具社会性的--比蜜蜂更相互依靠，联系更亲密，行为上更不行分，我们却并不常常感到我们的联合才智。”结合实际，谈谈你对其中“我们却并不常常感到我们的联合才智”这句话的感受和体会。

七、完毕语

同学们，学了这篇课文后，我们不仅要熟悉生物，喜爱生物，更要敬重生物，敬