小学道德与法治-《帮帮残疾人》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《帮帮残疾人》是科教版《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题,分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。根据教材的编写意图和孩子们的认知水平，我制订了本课的教学目标：1．知识目标：明白什么是残疾人，知道残疾人生活的艰辛；2．情感目标：学习残疾人身残志坚的精神，乐意为残疾人献爱心；3．行为目标：能关心、尊重、帮助周围的残疾人。本课的重点和难点是引导孩子们产生情感共鸣，真正感受到残疾人的不易后，学会帮助残疾人。科教版小学品生二年级下册《帮帮残疾人》教材分析《帮帮残疾人》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题。《献出我们的爱》是根据《品德与生活课程标准》中“爱自己的家，能用自己的方式爱长辈，关心同伴”等内容要求而设置的。它包含“我们手拉手”、“爷爷奶奶，你们好”、“帮帮残疾人”三个活动主题。本单元设置了这些活动主题意在从儿童的生活出发，从不同的角度引导孩子关心和爱护同伴，尊敬和关心老人，同情和帮助残疾人，体验助人之乐。“帮帮残疾人”这个活动主题分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”这一部分主要通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏组成。让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”这一部分内容由一个帮助残疾人的小故事和一些实例组成，让孩子学会帮助残疾人。此外还有课外实践的爱心存单的活动。科教版小学品生二年级下册学情分析二年级学生多是家中的独生子女，备受家长的呵护，在生活中他们很少有机会接触残疾人，更难真切体验残疾人生活的艰辛。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。《帮帮残疾人》侧重在通过活动让孩子体会残疾人生活中的不便与困难，感受残疾人的坚韧与顽强，培养对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。《帮帮残疾人》教学设计教学目标：1．明白什么是残疾人，认识到残疾人也是社会中的一个组成部分，知道残疾人生活的艰辛。2．感悟残疾人身残志坚的精神，乐意为残疾人献爱心。3．能关心、尊重、帮助周围的残疾人。教学重难点：重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。教学准备：课件教学过程：游戏导入，了解什么是残疾人1.播放《幸福拍手歌》，师生做拍手游戏师：大家玩得真高兴！可是你们知道吗，在我们身边有些人却享受不到这份快乐，他们有眼睛看不见五彩缤纷的世界，有耳朵听不见美妙的音乐，有嘴巴却讲不出内心的感受，知道他们是什么人吗？（板书：残疾人）2.师：你见到过哪些残疾人？小结：盲人、聋哑人、肢体残疾的、智力有缺陷的，都是残疾人。我国目前有6000多万残疾人，多么庞大的一个数字啊，他们都很不幸。下面，就让我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地去体验他们的生活。3.看残疾人生活的图片。二、活动中体验残疾人生活的不容易。活动一：体验盲人的生活1、请一名同学扮演盲人上台拿粉笔，其他同学仔细观察。2、交流感受。师：盲人整天处在黑暗的世界里，过着提心吊胆的生活。刚才只把这位同学的眼睛蒙上了这么一小会，就带来了那么多困难。如果把我们的眼睛蒙上一天、一个月、一辈子，会怎么样呢？活动二：单手穿衣师：让我们再来感受一下肢残者的生活。请大家把外套拿出来，现在假设我们都是失去右手的残疾人，大家像老师这样把右手背到后面去，老师说开始我们一起用左手给自己穿外套，老师说停的时候一起停下来。1、学生单手穿衣2、师：谁来说说你刚才是怎样穿衣服的，穿衣服过程觉得怎么样？师：通过刚才两个活动，我们就体验到了残疾人的生活的不方便，然而他们在生活中遇到的困难只有这一点点儿吗？3、残疾人还会遇到什么困难？4、小结：残疾人真的很不幸，他们生活中的困难是我们无法想像的，如果我们身边有残疾人，我们应该怎么做？（板书：帮帮）三、怎样帮助残疾人1.课件出示：遇到下面的情形，你会怎么做？A、当你乘公交车时，看见一位缺右腿的残疾人上车，你会怎么做？B、当你过马路时，遇到一位盲人，你会怎么做？C、当你看见有人嘲笑一位聋哑人时，你会怎么做？D、当你看见一位左腿残疾的人正一手拄着拐杖，一手提着重物时，你会怎么做？2.学习《伟伟的故事》。（1）介绍伟伟。（2）议论伟伟。他们说的对吗？为什么？（3）课件展示四位小朋友帮助伟伟。（4）听《伟伟妈妈的来信》。伟伟的妈妈为什么感谢小朋友呢？四、学习残疾人“身残志坚”的精神。师：虽然残疾人身体残缺，但他们也热爱生活，渴望像正常人一样生活，他们身残志不残，课前老师让大家收集了有关残疾人自强自立的事例，现在谁来分享一下。课件出示，介绍一些身残志坚的残疾人故事。五、制作爱心卡。面对这些残疾人，你想对他们说些什么或做些什么呢？现在请拿起你手中的笔，写在爱心卡片上。六、总结残疾人是不幸的，然而他们勇敢，坚强，做出了健康人也难以做到的事，他们是生活的强者，更是祖国的骄傲！他们自强不息的精神，也是我们每个人学习的榜样。《帮帮残疾人》评测练习1．了解、采访社区或亲友中残疾人、孤老、特困户、孤儿等的生活的情况需求。姓名：

年龄：

住址：最大的困难：

希望得到什么帮助：

2.设计一张“爱心存单”。当做完一件好事时，你要与出自己的“爱心日记”存入你的“爱心银行”吧。服务对象：服务形式：服务内容：准备工作：爱心日记：残疾朋友对你说的话：效果分析《帮帮残疾人》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题。“帮帮残疾人”这个活动主题分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”这一部分主要通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏组成。让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”这一部分内容由一个帮助残疾人的小故事和一些实例组成，让孩子学会帮助残疾人。此外还有课外实践的爱心存单的活动。本堂课的设计采用板块活动设计，分“什么是残疾人”、“残疾人生活的不容易”、“怎样帮助残疾人”三大板块。尤其是第三板块的设计具有层次感：（1）生活中为残疾人献出力所能及的爱，（2）不能嘲笑、嫌弃残疾人，应把他们当朋友，（3）学习残疾人身残志坚的精神。活动化是品德与生活课的最大特点，也是课堂的活力之源。本堂课的设计实现了从“说理”到“实践”的转变，活动贯穿了整个教学过程。如：“盲人拿东西”和“单手穿衣”，让学生真切地体会到残疾人生活的不容易；回顾整个教学过程，每个活动目标都非常明确，学生全身心投入，在活动中感悟，活动中体验，活动中发展。“生活即教育，生活即课堂”。教学中从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动，活动设计从儿童生活出发。“盲人拿东西”和“单手穿衣”两个活动是最基本的生活自理，学生每天都要做，因而体会更深刻、更真实。这些都使课堂充满了亲和力，形成一种润物无声的教育效果。一节课下来，学生学有所获，基本上达到了预定的教学目标。《帮帮残疾人》教学反思《帮帮残疾人》设计采用板块活动设计，分“体验残疾人生活”“怎样帮助残疾人”“残疾人自强自立的事例”三大板块。设计这三大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使学生想办法帮助残疾人，了解一些残疾人身残志坚的故事，引导学生向残疾人学习自强自立的精神。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验等,主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的方式研究生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此，我在教学《帮帮残疾人》这一课时，我设计“盲人摸粉笔”、“单手穿衣”两次体验活动，力求课堂教学与学生的实际生活接轨，使学生感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而积极主动地想帮助他们。通过这些体验，学生真实地感受到盲人的生活是多少的不容易，他们需要别人的关心与帮助，从此，“同情和帮助残疾人”这一道德品质