高中语文知识点-阅读鉴赏-诗歌散文鉴赏【市一等奖】

《蜀相》说课稿各位领导、专家、同仁大家好，首先能来到柳州这个人杰地灵的城市，我感到很荣幸；其次，我要感谢大会组委会给我创造了这次学习交流的机会。我是来自河北省唐山市滦县第六中学的教师姜小永，今天我说课的题目是《蜀相》，下面我将从以下几方面进行研讨：教材内容分析教学对象分析教学环境分析教学目标教学重难点教学方法教学流程信息技术与本科的整合点一、教材内容分析《蜀相》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元第四篇课文。本单元是诗歌赏析单元，教学目标是引导学生运用“以意逆志知人论世”的方法探究诗歌的意旨。《蜀相》是杜甫晚年流落成都的作品，解读赏析此诗，对于了解杜甫沉郁顿挫的诗风、忧国忧民的情怀很有帮助。二、教学对象分析高二学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，具有初步鉴赏古代诗歌的能力。但还未能从理论上系统掌握诗歌鉴赏的方法，对古代诗歌表达的情感的理解相对肤浅，本单元教学有其必要性。其次部分学生对古人那种忧国忧民的炙热情感感受不深，需要通过古代优秀英雄人物所具有的高尚情操感染学生，激发其爱国热情。三、教学环境分析多媒体能更形象直观的辅助教学，能有效提高学生学习兴趣，所以我选择了电子白板多媒体教学环境。四、教学目标根据新课程改革要求我设立以下三维教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观五、教学重难点教学重点引导学生通过了解杜甫生平，理解其对诸葛亮的崇敬之情，以及其深沉的忧国忧民而不得其志的情感。（知人论世）教学难点引导学生通过对“寻”“自”“空”等词语的理解，体会作者的情感。（以意逆志）六、教学方法1．反复吟诵法

2．讨论探究法。3．点拨法。因为以上内容在教学设计中已经详尽展示，在此请允许我不再赘述。依据上述分析，我确定以下教学流程并结合整合点进行研讨：（1）激趣导入引章句（2）诵读文本味初尝（3）巧借视频解诗意，知人论世探感伤（4）曲径通幽究三字，以意逆志诉衷肠（5）再读佳句声飘荡（6）怒向俗态正气扬其中“激趣导入引章句”是导入部分。目标是导入本课，进一步了解作者，为赏析诗歌创设情境。作为导语，采用了文本的形式，简洁明了。杜甫是同学们较为熟悉的，所以在此并未详细介绍，而是巧妙的引用杜诗，用排比的手法，把杜甫的政治理想、潦倒境遇、写作理念、诗歌成就展示出来，选用打字动画效果，配以《hero》低沉雄健的节奏，激荡学生心海，激发学生热情。效果很好。“巧借视频解诗意，知人论世探感伤”是难点突破部分。目标是了解诸葛亮，体会杜甫对诸葛亮的敬仰之情，理解“英雄”的含义，激发爱国热情。内容为自己制作的一段视频，讲述诸葛亮从三顾茅庐到在五丈原病逝经历，配以李秀逸的《谋星诸葛亮》的歌曲。之所以设置这个整合点，是因为随着历史的远去，学生对诸葛亮这个历史人物有些淡漠，这段视频试图唤起同学的热情。感受诸葛亮超乎常人的智谋，和鞠躬尽瘁的精神。这段视频让学生更加直观的走近诸葛亮，感受其魅力，也更好地理解杜甫敬仰诸葛亮的缘由从而为理解诗歌主旨张本。视频，带来视觉的冲击和心灵的震撼。“曲径通幽究三字，以意逆志诉衷肠”是重点突破部分。以小组探究为主。为了拓展学生视野，在讨论的基础上展示“”这个链接，既让同学们开阔视野，为以后解答诗歌鉴赏题目拓宽思路，也可以让同学们了解一个获取知识的途径。“再读佳句声飘荡”是在朗读的基础上背诵这首诗。在整合点设置上采用启功先生的字，配以方明的读，加以沉郁的乐的形式，从视听的角度感染学生，更好地调动学生的积极性。“怒向俗态正气扬”作业部分，同时承担了教学效果检验的功能。采用了一幅自制的《杜甫很忙》的gif动画，对网络事件进行回应。杜甫以深沉的情感关注国事，注目苍生，而网上“杜甫很忙”的恶搞，应该是现实中一些人价值观的外显，如何引导学生