杯弓蛇影幼儿园教案

土崩瓦解幼儿园授课方案土崩瓦解幼儿园授课方案土崩瓦解幼儿园授课方案土崩瓦解幼儿园授课方案【篇一：影子授课方案】《影子》授课方案（一）授课过程：一、谜语导入，激发兴趣孩子们，喜欢猜谜吗？请看大屏幕：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟我走，就是素来不张口。大家猜猜它是谁。（指生答）大家真聪颖，是影子（出示幻灯片，影子）这节课，影子要和我们交朋友，它要给上课认真听讲、积极讲话的孩子送礼品呢。请大家伸出食指，和老师一同板书课题。（板书：9影子）齐读课题。这里有一个生字宝宝“影”，谁能想个方法牢牢地记住它？（指生）孩子们，看：太阳下边有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。二、随文识字。1、这节课，老师给大家带来了一首与影子相关的儿歌，请先听老师读，边听边想，影子幽默吗？你感觉哪里幽默？（指生沟通）2、真是幽默的影子!请大家翻开书70页，自己读一读这首儿歌，不会读的字能够借助拼音拼一拼。读完后，把你感觉最幽默的句子下边划上曲线。尔后用你的小姿势告诉老师你达成了。3、谁愿意读读你划的句子？（指生沟通）相机指导朗诵。读出幽默、奇怪。预设1：“影子在前，影子在后。影子经常随着我，就像一条小黑狗。”指导朗诵：老师也想读读，行吗？（师范读）老师读得和刚才的同学读的有什么不同样？（指导读出合适的停留、节奏，读出幽默。）自己读读试一试，读好了用小姿势告诉老师。（指生读，齐读）指导识字：这里面有两个生字宝宝，是一对反义词。谁发现了？“前”“后”请大家在这两个生字宝宝的下边标上三角符号△。指生拼读。去掉拼音，指生读。你有什么好方法记得又快又好？（指生交流）大家看，“随着”也是两个生字宝宝，你是怎样记住他们的？（指生沟通）（指导：什么叫随着?动作演示：随着很紧，都快要踩着脚后跟了，所以“跟”的左边是“足”字旁。怎样才能跟好了？两只眼睛要“看”着，这就是随着的“着”。）孩子们，若是有同样东西或某个人素来随着你，知道这叫什么吗？这就叫如影相随。这是影子送给大家的成语礼品。齐读。喜欢吗？预设2：“影子在左，影子在右。影子经常陪着我，它是我的好朋友。”指导朗诵：谁还想再读读？比较一下这两个同学读的有什么不同样？自己试着读一读。（指生读）（齐读）指导识字：这里面也有一组反义词，请大家也把这两个生字用三角符号标出来。（左和右）你能分清左和右吗？（指导：用右手拿东西，放到口里吃。所以右的右下方是口字。）这里面还有生字宝宝“经常”，谁知道这是什么意思？（指生答）（有时陪，有时不陪，大多数时间陪）这是为什么？（有太阳或有灯光的时候才有影子。）大家的知识可真丰富，影子一快乐，又给大家送来新礼品了。请看：如影随行。猜猜这是什么意思？4、得了礼品快乐吗？想不想更快乐？光会读还不能够，能不能够试着把儿歌背下来？自己读读背背，达成后用小姿势告诉老师。（指生背）5、看到大家背得这么棒，生字宝宝们欢乐地从书上蹦了下来，从头排着队来了，谁能来读读这些新句子？先自己读读试一试：我的朋友是影子，它像一只小黑狗。有时在前，有时在后，经常随着我各处走。（指生读）三、写字练习。1、刚才大家读得认真，影子又给大家送来了两个奇特的新朋友，想看看吗？它们要和第一坐好的小朋友交朋友呢。请大家翻开书71页。谁能写好“朋”和“友”，谁又能收到影子的新礼品。2、指导书写“朋”。先察看，写“朋”字要注意什么问题？（两个月字并排站，互相礼让好习惯。第二道小横在横中线上。）书空。指导书写“友”。先察看，写好“友”要注意什么问题？（第一笔从左上格起笔，第二笔长撇要从竖中线起笔，横撇的横在横中线上。撇和捺要伸展。）3、生描绘，练写一个。显现、讨论。再写。（看，在老师的指导下，在你的认真察看下，写出的字越来越好，真是立竿见影。）听闻过这个成语吗？四、回归原文，拓展延长。1、看到大家写得这么认真，影子可快乐了。又跳出来了，大家看！我们一同再把这首儿歌读一遍。齐读。2、影子有时很幽默，有时也能制造出一些小麻烦。送给大家一个成语故事《土崩瓦解》。（播放动画）好了。这节课我们就上到这儿。请大家课后再认真察看一下影子，想一想影子还有什么特点？什么时候长，什么时候短，什么时候颜色深，什么时候颜色浅，比比谁是小小察看家，好吗？下课！《影子》授课方案（二）授课过程：一、3分钟经典朗诵二、图片欣赏导入，激发兴趣欣赏图片，同学们你看到了什么？（指生答）大家真聪颖，是影子（出示幻灯片，影子）这节课，影子要和我们交朋友，它要给上课认真听讲、积极讲话的孩子送礼品呢。请大家伸出食指，和老师一同板书课题。（板书：9影子）齐读课题。这里有一个生字宝宝“影”，谁能想个方法牢牢地记住它？（指生）孩子们，看：太阳下边有个叫京京的小女孩在看自己的影子，日下京京找影子，就是影子的“影”。二、随文识字。1、这节课，老师给大家带来了一首与影子相关的儿歌，请先听老师读，边听边想，影子幽默吗？你感觉哪里幽默？（指生沟通）2、真是幽默的影子!请大家翻开书70页，自己读一读这首儿歌，不会读的字能够借助拼音拼一拼。读完后，把你感觉最幽默的句子下边划上曲线。尔后用你的小姿势告诉老师你达成了。3、谁愿意读读你划的句子？（指生沟通）相机指导朗诵。读出幽默、奇怪。预设1：“影子在前，影子在后。影子经常随着我，就像一条小黑狗。”指导朗诵：老师也想读读，行吗？（师范读）老师读得和刚才的同学读的有什么不同样？（指导读出合适的停留、节奏，读出幽默。）自己读读试一试，读好了用小姿势告诉老师。（指生读，齐读）指导识字：这里面有两个生字宝宝，是一对反义词。谁发现了？“前”“后”请大家在这两个生字宝宝的下边标上三角符号△。指生拼读。去掉拼音，指生读。你有什么好方法记得又快又好？（指生沟通）大家看，“随着”也是两个生字宝宝，你是怎样记住他们的？（指生沟通）（指导：什么叫随着?动作演示：随着很紧，都快要踩着脚后跟了，所以“跟”的左边是“足”字旁。怎样才能跟好了？两只眼睛要“看”着，这就是随着的“着”。）孩子们，若是有同样东西或某个人素来随着你，知道这叫什么吗？这就叫如影相随。这是影子送给大家的成语礼品。齐读。喜欢吗？预设2：“影子在左，影子在右。影子经常陪着我，它是我的好朋友。”指导朗诵：谁还想再读读？比较一下这两个同学读的有什么不同样？自己试着读一读。（指生读）（齐读）指导识字：这里面也有一组反义词，请大家也把这两个生字用三角符号标出来。（左和右）你能分清左和右吗？（指导：用右手拿东西，放到口里吃。所以右的右下方是口字。）这里面还有生字宝宝“经常”，谁知道这是什么意思？（指生答）（有时陪，有时不陪，大多数时间陪）这是为什么？（有太阳或有灯光的时候才有影子。）大家的知识可真丰富，影子一快乐，又给大家送来新礼品了。请看：如影随行。猜猜这是什么意思？4、得了礼品快乐吗？想不想更快乐？光会读还不能够，能不能够试着把儿歌背下来？自己读读背背，达成后用小姿势告诉老师。（指生背）5、同学们这样聪颖，送给同学们一个游戏，拍手操。三、写字练习。1、刚才大家读得认真，影子又给大家送来了两个奇特的新朋友，想看看吗？它们要和第一坐好的小朋友交朋友呢。请大家翻开书71页。谁能写好“朋”和“友”，谁又能收到影子的新礼品。2、指导书写“朋”。先察看，写“朋”字要注意什么问题？（两个月字并排站，互相礼让好习惯。第二道小横在横中线上。）书空。指导书写“友”。先察看，写好“友”要注意什么问题？（第一笔从左上格起笔，第二笔长撇要从竖中线起笔，横撇的横在横中线上。撇和捺要伸展。）3、生描绘，练写一个。显现、讨论。再写。（看，在老师的指导下，在你的认真察看下，写出的字越来越好，真是立竿见影。）听闻过这个成语吗？四、回归原文，拓展延长。1、看到大家写得这么认真，影子可快乐了。又跳出来了，大家看！我们一同再把这首儿歌读一遍。齐读。2、影子有时很幽默，有时也能制造出一些小麻烦。送给大家一个成语故事《土崩瓦解》。（播放动画）好了。这节课我们就上到这儿。请大家课后再认真察看一下影子，想一想影子还有什么特点？什么时候长，什么时候短，什么时候颜色深，什么时候颜色浅，比比谁是小小察看家，好吗？下课！【篇二：《守株待兔》公然课授课方案】《守株待兔》公然课授课方案教材分析《守株待兔》这是一篇寓言故事，讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，可是在船上刻了一个记号，准备船靠岸今后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事，嘲讽那种做事笨拙，不知事物变化的人。学情分析1、学生对文言文中字音字义的理解仍是有必然困难，朗诵课文时也会有必然的困难，需要示范朗诵，使学生整体掌握文章内容，特别是朗诵的停留，培养学生的语感。2、在授课中应运用看译文、观插图、查词典、等方法学习文言文，注意培养学生选择合适自己的自主学习方法的意识，加强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。3、使学生对故事包括的道理有一个大体的掌握，并用语言读出故事中包括的道理，并能联系生活中的事来进行，使讲堂与生活相结合。授课目的经过学习，理解课文内容，能说出“守株待兔”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。会背诵课文。写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。授课重点学会本课生字和新词。理解刻舟求不到剑的道理。授课难点：写话练习。授课准备：课件、生字卡片、小黑板授课过程一、导入师：同学们，上学期我们学习了《井底之蛙》这个成语故事，一个学期以来同学们必然读了很多的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？生：（学生说成语故事的名字，或找一个学生说一个成语故事）师：同学们刚才说得特别好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？生：好！师：每个成语都是一个故事，每个成语都告诉人们一个道理。今天我们再学一个成语故事《守株待兔》。（板书课题）看看《守株待兔》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？二、自学生字，要求重点放在分析字形上三、集体学习，掌握字形，弄懂字义检查个人学习情况。1）指定认读。2）张开竞赛认读。张开互教法。教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的）剑：右边是“脸”的左半部，最后一笔横变成提，右边是“刂”旁。急：上下构造，上面是?，中间是彐，下边是“心”底。因为心里急，所以下边是“心”底。号：是上下构造，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。慌：指心里慌，所以左边是“忄”旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字“流”差异异同点。扩词练习，丰富词汇。边讲边理解词语：“宝剑”：原指罕有可贵的剑，今后泛指一般的剑。“不慌不急”：心里很沉稳，不忧虑。四、深入分析、弄懂寓意指定四位学生读课文。思虑：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？读第二段，回答以下问题（①一点儿不忧虑。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）指导看插图，讨情图意。小声读3～4段，思虑：当有人问他，他是怎么回答的？1）提问：“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思”应当怎么读，谁来读读看？2）教师示范。1、请同学们依照古文的意思，试一试着给古文断句（范读）。学生练读，指名读。第一句要读出忧虑的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不同意的口气。3）理解词语“不慌不急”的意思。他为什么不慌不急？4）用不慌不急的语气读读那个人的话。5）提问：依照那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（张开讨论）6）用投电影演示（或用挂图）让学生看理解：船一搬动，船的地址就变了，在船上的记号的地址也随着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的地址，其实不是剑掉在水里的地址，所以，完好不能够能在船靠岸此后，从船上刻有记号的地方捞到剑。五、揭穿课题，析字悟意让同学说出这个故事的名字。逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。六、总结讲话，启迪联想分组讨论。①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？②他没捞到剑会说什么？③别人可能又会说什么？2.提问①你认为那个人错在哪里？②学完寓言今后，你理解了什么道理？七、授课总结师：同学们，今天我们学习了《守株待兔》这个成语故事，理解了在生活中要依照情况的变化去办理事情，情况变了，办理事情的方法也要随着变，否则会出错误。谁能用守株待兔说一句话？生：（略）师：同学们说得特别好，希望同学们课后多读一些成语故事，到开成语故事会时不只能说故事，还能够说出其中的道理。能不能够做到？生：能。八、拓展想象1、若是你也是一位渡江的人，你的东西不小心掉进了水里，你的心情会是怎样？你会怎样做？2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？3、你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能够犯“守株待兔”的错误吗？4、指名让学生复述故事。播放动画。5、举生活中的例子。小结：像这样把一个深刻的道理寄望在一个精练、生动的故事里的文体就叫寓言。6、作者简介板书设计：守株待兔宝剑掉到江里--刻记号--能不能够找到宝剑--？附：成语故事：守株待兔:守是等候、等候的意思，“株”是指露在地面上的树木的根和茎。这个成语的意思是：等候在树旁，等着捡撞死的兔子。比喻不主动地努力，存着侥幸的心理，希望获喜悦外的收获。东施效颦:比喻生搬硬套,机械地模拟别人,不单学不到别人的长处,反而会把自己的长处和本领也扔掉。仗势欺人：狐狸假借老虎的威势。比喻仰赖别人的权益欺凌人。百发百中：形容射箭或打枪正确，每次都命中目标。也比喻做事有充分掌握。疑神疑鬼：风和影子都是抓不着的。比喻说话做事丝毫没有事实依照。?杞人忧天：杞国有个人怕天塌下来。比喻不用要的或缺乏依照的忧虑和担忧。井底之蛙：井底的蛙只漂亮到井口那么大的一块天。比喻见解狭窄的人。?望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，所以止渴。后比喻梦想无法实现，用想象宽慰自己。土崩瓦解：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而惹起害怕。?郑人买履：用来嘲讽只信教条，不论实质的人。不合时宜：不合适时代局势的需要。也指不合世俗民俗。守株待兔：原比喻希图不经过努力而获取成功的侥幸心理。现也比喻死守狭窄经验，不知变通。愚公移山：比喻不屈不挠地改造自然和不屈不挠地进行斗争。曲突徙薪：把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。比喻起初采用举措，才能防备灾祸。抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不能够熟的建议或作品引出别人更好的建议或好作品。自相矛盾：比喻自己说话做预先后抗争。滥竽凑数：比喻无本领的假冒有本领，次货假冒好货。守株待兔：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实质上其实不真爱好。亡羊补牢：羊逃跑了再去维修羊圈，还不算晚。比喻出了问题今后想方法拯救，能够防备连续受损失。多此一举：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了节余的事，不只无益，反而不合适。自欺欺人：偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺诈己，显然掩盖不住的事情偏要想方法掩盖。买椟还珠：买下木匣，退还了珍珠。比喻没有眼力，弃取不当。【篇三：二上第四单元主题授课方案-王晓琳】人教版二年级语文上册第四单元怎样看问题想问题（第一课时:整体预习课1）备课人：王晓琳单元导读:学习内容：二年级语文上册第四单元中:《识字4》《井底之蛙》学习目标：1、认识识字4、第13课中的生字。2、正确、流畅地有感情地朗诵课文，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。学习重点：认识4、第13课中的生字。学习难点：能运用合适的识字方法认识生字，并能运用所学到的字词。学习过程：一、生字新词我会记（一）初读课文，认读生字1.把《识字4》《井底之蛙》两篇课文熟读3遍，要求读准字音，读通句子。2．经过读文，你从这2篇课文中认会了哪些生字或词语。（二）识字游戏，沟通方法1．小组合作达成“快乐传真识字”（出示识字4、13课生字卡）小组合作要求：合作要小声，达成一致，总结提炼；人人有沟通的机会，互相显现识字并讨论；在沟通的过程中人人善于倾听，敬爱别人的建议；教师巡视指导。加偏旁：际、信、障、徒、功、彰、豹形近字记忆：彰——障沿——没泰——秦去偏旁：过——寸难字重点记忆：渠、益2．全班合作达成“摘星星”。全班沟通要求：登台的同学声音宏亮、表达清楚流畅、站要挺直、分工合作；台下的同学认真倾听，看看星星摘对了没有？二、朗诵课文我最棒打扫了字词阻挡，相信你们读起课文来更流畅了。分四人小组，听读课