人教版小学一年级上册语文教案　全册

一年级语文（上）教案

教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地"'‘口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共

13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个

单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语

文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅

在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方

面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，

在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉

字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如,

在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,

体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（-）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要

求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,

是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使

儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由

独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架

结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想

去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，

《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》

蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。止匕外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,

城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认

识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园

地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为

教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，

在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封

顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但

全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过

程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

学习目标：

（-）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵

母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）U语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

教学注意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，

体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言

环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽

量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学

的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

入学教育

教学要求

1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校

园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学

常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

4教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。

教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就

要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩

子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）指导看图（封面）。直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”

两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

A、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔

说些什么呢？老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不

要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别

喜欢上学。

B、看后封面。图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个

爱读书的孩子。师告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上还有些什么？你喜欢语文书吗？为

什么？激发他们对语文的兴趣，

(3)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一

下用目录去试着找找课文，

(4)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的

意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

(5)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序

观察画面。请同学们看第一幅图：

(1)这是什么地方？

(2)画面上有什么人？

(3)他们在做什么？

(4)他们可能在说些什么？

(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

3、教学注意事项：

(1)观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新

同学的妈妈。

(2)通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样

去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

(3)教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

4.情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可

和同学共同模拟练习。

(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮

演老师和学生，互相问早、问好。)

5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

(1)我们学校的旗杆设在哪里？

(2)我们怎样举行升旗仪式？

(6)我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

(7)我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻

炼？

(8)图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后

应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

6、进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加

升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以

此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

(3)推选故事大王

8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

教学反思:通过本课的学习学生对学校有了初步的认识,有上学的愿

望,并且在展示自己的已有知识和技能时积极踊跃,而且了解了有关升旗

的过程。

第二课时

1、指名说说上节课你有什么收获?

2、课堂常规训练。

上课儿歌：上课铃，叮当响，

我们快步进课堂,

不挤不碰不吵闹,

静静坐在座位上。

书本文具放整齐，

等待老师把课上。

路队：(快、静、齐)站路队，快、静、齐，

走起路来真神气，

挺胸抬头甩开臂，

整整齐齐回家去。

做游戏：

做游戏，要注意，

安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，

遵守秩序争第一。

3、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：

我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

(1)同学们在上什么课？你是从哪里看出来的？

(2)黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有……有……还有……？

(3)这些字你认识吗？谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

(4)这两张字卡上除了有字外,还有什么？(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的

读音时，•看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了

学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？

(5)谁愿意把这些字读给大家听?你愿意把这些字教给大家吗？说一说你是怎么认识这些字的？

4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自

己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都

会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课

很有趣。

5、图上的同学是怎样听课的？听课：身坐直，脚放平。看前方，专心听。

6、课堂小结：表扬表现好的同学。

教学反思:本节课我在教学中依据画面提示,对学生进行尊敬老师、

遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好

学习习惯的养成教育。让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机

会,激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉

字并不难,很快大家都会认识这些字,让所有的孩子都觉得学习语文很有

意义，上语文课很有趣。

第三课时

•、复习”上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。举手：上课发言先举手，老

师批准在张口。声言要响亮，态度要大方.，吐字清楚受表扬。

二、指导看图。

1、第三幅图：

图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。

坐姿儿歌：

身坐直，脚放平，

两手拿书向外倾。

2、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小

女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右

手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，

笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按

本，右手执笔。

指导正确的执笔方法。

儿歌：写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

3、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

4、请做得好的同学做给大家看。

5、教师表扬做得好的同学。

三、总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为

今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

反思:本课继续课堂常规的学习,教给学生正确的写字姿势:作业本

放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,

左手按本,右手执笔。但有些学生坚持不了多长时间,今后还需加强练习。

汉语拼音

aoe

教学目标

1学会a、。、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、。、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学重点：

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清a。e三个单韵母的形。

教学难点：

掌握。e的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

教学用具：

字母卡片、投影

课时安排：两课时。

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（-）a、o、e的发音方法和韵母带调是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“优"，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼

音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。

学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，你们愿意学习汉语拼音吗？（激发学生的学习兴趣。）认识课

题。左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。现在，咱们就到他家去参观•下，看看你们认识了他们

中的哪几个？

看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。图上都画了什么？用“图上有….

和…”说话

（二）学习单韵母a

1看图引出单韵母a,板书“a”。

2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低,

嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读•可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口

溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生

记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长,

口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。。。

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e"，鹅是第二声。发音时，口形要

变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1”张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。o,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不

能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？出示:

a（小平帽）

他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示：a老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。“-”是第一声，“/”是第二声，“▼”

是第三声，是第四声・声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练读四声。也可以结合书上的小汽车图

练习读。看图上小汽车的走势，“汽车平走daa,汽车上坡ddd汽车下坡又上坡daa,汽车下坡&a

a»M»指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

2练习读a、。、e的四声。

(D顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

6——ao——6e——e

(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

d阿姨好！d啊!你说什么？。啊?这是怎么回事？6啊，伟大的祖国！

6噢，我懂了。6哦，是这样吗？。哦!我明白了。

e飞蛾额头4恶心爸饿了凶恶

(七)巩固练习。

1.教师领读课文，学生自读课文。

2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

(A)小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

(九)课堂总结：表扬本课表现好的同学

教学反思:孩子书写字母时,占格不够饱满,而且个别同学不按笔顺

写,而是一笔写完,这样就不美观了。对于书写习惯,还有待加强。

第二课时

教学目标

(■)复习巩固a、o,e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、0、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本

笔画，“”左半圆，“"竖右弯。

教学重点、难点

（-）巩固练习a、。、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、。、e三个字母。

教学过程

一、复习。

1、背声调歌。

2、复习单韵母a的四声。

二、辨音练习。

1、投影出示。

读一读。

d--a6---6e---e

V--de---da---a

2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。

3、老师读音，学生拿卡片。

4、组词。

aeee

三、指导书写。

1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母

的基本笔画名称。“"左半圆，“"竖右弯。

3.教学生书写。观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要

出格。生练写。e从里面起笔，一笔写成。。左上起笔，一笔写成。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写

半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆

的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“。”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再

指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

（五）作业：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。aaaaao0660eeeee

教学反思

教学反思:在学习标调的时候,让学生配合手势和儿歌学习,或让学

生编出自己喜欢的顺口溜。整节课体现了教学以学生为主体的思想,使我

的指导更具有针对性和实效性。

iuUyw

教学目的

1、学会iuU3个单韵母和yW2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuyu

3、图文结合，正确读写i、u、U及其四声音调，yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、

。、e、i、u、U是单韵母，yw是声母。掌握iuUyiwuyu的四声，能直接读出他们带调的音。

4、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

掌握iuUyw的发音。读出带调韵母的音。学会iutl的音、形，能正确书写。掌握iuti的四声。

教学难点：

整体认读音节yiwuyu。i在标调时头上去点，U在标调时头上有点。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、复习。

1、抽读a0e及带调的a。e的字母卡片。

2、背声调歌。

二、学习字母：教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来

学习新的字母iutl。（教师在黑板上板书iutl,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）学习单韵母i及

其四声。

1、看图。图上画了谁在干什么？（借衣的音学习i）

2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.

出示卡片讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）读音范读，领读，指

名读

3、认形

同学们仔细看看图，字母i与图画的哪一点相同？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一

枚扣子，形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

4、学习i的四声：自由练读,指名读，纠正错误，开火车读

5、比较i与其四声：i标调后，有什么变化?对，我们不能同时戴两顶帽子，小i也只能戴一顶帽子，

不加声调时，他的帽子是点，加了声调，点就去掉。

6、指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意,

圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

三、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把

嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像•个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

四、学习字母u。重点指导U标调后的变化。

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）

讲：把鱼的音平读就是U。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读学生学读U。（可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像）

教儿歌：U像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。(写U的两点时;要把两点的位置略微向中间靠拢一

点，这样写出的字母好看。)

五、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拚音卡片读字母

(注意把六个单韵母穿插练习)

教学反思:孩子书写字母时，i和⑪的点书写比较差,个别同学把点

写成小圆,这样就不美观了。对于书写习惯,还有待加强。

第二课时

一、复习三个单韵母的四声。教师谈话：今天，我们学会了iutl的读音和写法，我们还学会了它的四

声。练习读：

1.按顺序读iuil的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”(yT)阿姨的“姨”(yi)

椅子的“椅”(yi)容易的“易”(yi)

乌鸦的“乌”(wu)姓吴的“吴”(wti)

五个的“五”(wu)耽误的“误”(Wil)

小鱼的“鱼”(yil)下雨的“雨”W

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

二、学习“y”.

1、讲故事，认识“y”。

单韵母i有个姐姐叫大y,不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，(板书：声母)你们

想见见他吗？出示“yi”。

2、读音。

大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同？

范读，生说不同，领读，指读

3、形

他像什么？

说儿歌：树杈树杈yyy。

4、书写。

三、学习“w”。

1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W"。大“W”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu”

2、读音。

比较u——w

3、形。

他像什么？说儿歌：屋顶屋顶WWW。

4、书写。注意两边宽窄一样。

四、学习整体认读音节yi：

1、讲故事

大y姐姐和小i妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他

们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节yio

齐说。

简单解释：整体音节

2、读音。

3、比较i—y

名称不同，读音不同

4、学习四声。（小黑板出示四声）

逐个读齐读开火车读

5、用四声组词，并用“椅子”说话。

6、书写。

五、学习整体认读音节wu。

1、大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音

-节+4-。

出示：WU

2、读音。

3、比较：u---w

4、书写。

5、学习“wu”的四声，（出示课件）

读音组词说话

六、学习整体认读音节yu。

1、出示卡片

自由读指名读

2、用“雨”组词，说话。

3、书写。

七、学习音节词wuyayu。

1、投影出示

自由读指名读

2、用音节词说话。

八、巩固练习。

1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyuo

2、读yiwuyu的四声。

教学反思:本课在学习单韵母i、u、ii及四声的形式时,又同时出现

了声母y、w及整体认读音节"yi、wu.yu”的学习和认读。这样的安排,

对于刚入学的儿童来说,增加了一些的难度。教学中采用了一个生动的故

事来导入新课,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,

bpmf

教学要求：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的节。

4、认识3个生字，正确读词。

教学重点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。bpmf的发音方法及音节的

拼读方法是本课教学的重点。

教学难点：

韵母带调拼音是教学难点。

教具准备：

卡片、投影

教学时间：

两课时

第一课时

一、游戏复习导入新课

1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

2、之前，老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw,今天老师又有4个声母想和大家交朋友，你们

想认识它们吗？

二、学习声母b、p

1、学习声母b的读音。

a、看图，你看到了什么？谁来说一说。

例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。

听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

b、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。

c、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。）

d、齐读、同桌对读，个别检查。

2、学习声母p的发音。

a、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）

例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

b、自己试着读读看。

c、齐读、同桌对读，个别检查。

3、辨别“b”、“p”的发音。

a、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再

发“P”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？（先发音后观察）

b、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。

发“b”的时候气轻，发“P”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

c、齐读、同桌对读，个别检查。

4、辨别“b、p”的形。

a、看看这两个声母你们有什么发现吗？

b、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆ppp。

c、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就

用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆•边读。（教师巡视检查）

d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、

摆得快。“PP”

学生摆P的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

三、课间游戏。

摘苹果复习a的四声

四、学习bp与a的拼读方法。

1、同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。

出示b----a------ba

他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？教师范读“ba”，学生

仿读。指名读。范读。齐读。强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记:

“声韵连着发，千万别分家。”

2、学习音节ba的四声。

(1)声母b还可以和a的四声进行拼读呢，看：

(2)学生试读，指名读，齐读，开火车读。

(3)用四声组词。

babdb3ba

(4)齐读ba的四声。

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。小组拼读--个别拼读一通火车

3做游戏

生1：拿卡片b说：我是b,谁是我的好朋友？

生2：那卡片说a：我是a,我是你的好朋友。

齐：b----aba

全班：b---aba

4、学习bobibu.

出示b——ob-------ib------u学生试读，指名读，齐读。出示带调音节，练读。b6bi

bubobu

五、教学声母m。

1、教学m的读音。

出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。告诉学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。

教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重

点帮助发音有困难的学生。

2、初步感知m的书写。

指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。告

诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

六、教学声母f。

出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时，上牙轻轻

地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。

教学f的写法。

指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

七、学习pmf的音节。练读音节。

投影出示：pdpimumomifufaf6

八、巩固练习。

1、抽读字母卡片：bpmf

2、猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

说儿歌：拉开天线听广播广播广播bbb

拿着小旗爬山坡山坡山坡ppp

两个门洞mmmm

拐棍拐棍ffff

教学后记:

这节课我在教学时采用多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音

方法。如:看图;通过实验比较,区别发音;编顺口溜等,学生很快地读

准了音。

第二课时

一、复习。

1、复习声母：bpmfo

2、复习带调音节。

b6bibtibobOp6pimilmomifufaf6

二、学习生字。

1、看图。

图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）

爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？

连起来说图的意思。

学习生字“爸妈我”。

出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

去掉音节读一读。

三、巩固练习。

1、连一连。

bamaw6

妈我爸

用“我”说词说句。

如：我的书包。请告诉我。我爱爸爸妈妈。

教学反思:

这节课我在教学时采用多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音

方法。如:看图;通过实验比较,区别发音;编顺口溜等,学生很快地读

准了音。

dtnI

教学要求：

1、学会dtn14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节是本课教学的重点。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读是难点。

教具准备；卡片、投影、小黑板

教学时间：三课时

第一课时

一、复习。

1、读一读。

声母bpmfyw

2、音节。

出示卡片指名读齐读

二、学习声母d及其四声。

1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音?

2、出示d

读音范读指读齐读

形

d像什么？谁能编•句儿歌？

小棍敲鼓ddd

看书，d是由几笔写成?

范写生书空

3、学习音节。（板书）

ede

ada

didi

udu

4、出示dadidu四声

dadddadadididididudududu

自由读指名读i

5、用ddcHdidudti组词。

d匕打di敌迪笛di帝弟第地

dU读独毒dii度肚渡

6、书写。

三、学习声母t及其音节的四声。

方法同上。

音节组词：

tG他ti提题蹄啼ti替剃

tU图涂徒途tti吐土

教学反思:字母dtn1与前一课所学的字母bfm有相似之处,学

生容易混淆,我引导学生通过合作探究的学习方式,发现他们在形体上的

联系,弄清他们之间的区另限学生记忆较快。

第二课时

-•、复习。

1、声母。

bpmfdtyw

2、音节babupipomafofudedatuti。

二、学习声母n1。

方法同上。

补充儿歌:

一个门洞nnn小棍赶猪111

带调音节：nQndnlntine

1U炉卢庐颅lii路陆露录鹿lii铝旅屡

14蜡腊辣M离黎梨厘li李礼理

11利立例粒丽历励厉

三、巩固。

1、读一读。damltQdimatil

2、认一认。b----df----1n~

教学反思:因为n和1极容易混淆,也是本课难点,通过与n比较,

并联系生活中的常用词让学生听音分辨,不仅训练了他们的听力,而且化

难为易,从而使学生轻松掌握。另通过游戏背口诀的方法,让孩子在轻松

的环境下学习,收到了很好的效果。

第三课时

一、复习。

1、声母bpmfdtnlo

2、音节tenflIti11tunddila»

二、学习生字“大米土地马”。

1、出示音节"ddmituditil”,读一读。

2、看图

图上画了什么？（马兔土地蓝天白云树）

出示："马±地"的生字。

3、马正在干什么？（出示“大米”的生字）

4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？

5、编故事。

自由说指名说

三、学儿歌。

1、读音节detulenl<.

2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。

指名读，男女生读，齐读。

四、造句。

用“大米”说一句话。

“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。

[dtn1教学反思】

利用看图,来学习拼音词,并联系生活中的常用词让学生听音分辨,

不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握。另通过给

生字找朋友的方法,让孩子在轻松的环境下学习,学生学得轻松一些、。

复习一

教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读

音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

教学目标：

1、准确认读6个单韵母、10个声母。

2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

学情分析：

这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在

拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对

于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。

教学准备：拼音字母卡片

教学时间：2课时

第一课时

一、我会读

1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很

淘气，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了！你能帮他们找到各自的家吗？

（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈

妈把她的孩子按顺序排•下队吗？（指名板演）

3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、U的发音）

4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、1的发音）

6、同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写

1、字母比较：

两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两

姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和1,b和d）可以同桌

讨论一下。

2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb,左下半圆ddd）

3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b-p-dn-m

f—tu—U等。

4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—U这组形近韵母时，建议学生用两

个小拳头代替U上两点。当读到u时手不动；读到U时，就把小拳头举在头顶上。）

5、抄写字母

天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

指名学生说。

练习抄写，边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它!

1、出示音节，拼读音节。

2、课件出示喇叭图。

3、你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）

4、请你用喇叭来说一句话。

5、其余三幅方法同上。（注意yifu轻声读法，pdbii两个音节形似、音近，要提示学生看清读

准）

6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

四、拓展练习（机动）

下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。

biipimillmaditUb6bo

教学反思:通过做游戏,充分调动学生的积极性,从而巩固了音节的

拼读,给学生展示了自我的风采。教学效果较好。

第二课时

课前操：b—d—p

生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做

得又快又正确！

-、我会连

1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）

这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能

自己拼一拼音节，读准它们的名称？

3、学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客