《蜻蜓和蚂蚁》教学设计

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计《蜻蜓和蚂蚁》教学设计1

教学目标：

1、熟悉本课的11个生字和1个新部首，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、增加劳动意识，培育从小喜爱劳动的情感。感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。

4、用续编故事或写信的方式表达自己的愿望。

教学重点：有感情地朗读课文感悟寓意。知道不劳动就没有回报。

教学难点：结合课文内容，有感情地朗读句子，体会人物的内心感情。

教学预备：字卡、图画和歌曲

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

今日，我们学习一篇新课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，齐读课题。看到课题，你知道了什么?你还想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们留意文中消失的生字，听准字音。

2、老师领读课文，同学一边读一边画出文中消失的一类生字。

3、自己读一读课文，多读两遍画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、荒废、荒.唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：唱歌、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)严厉(3)脆弱(4)简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：有感情地朗读课文。

其次课时

一、字卡导入

1、今日，老师给大家带来两个伴侣，熟悉他们吗?(出示图片：蜻蜓、蚂蚁)板书课题，齐读课题。

2、(出示字卡)上节课我们学习了本课的生字，现在老师考一考大家。请同学们开火车读词语。看谁读得最精确     。

二、以读促情，读中感悟

(一)读第一自然段

1、看来大家复习的很好。出示第一幅图，请同学们认真观看，什么季节?(夏天)，你能用一个词语来形容一下蜻蜓吗?(闲适、快乐等)课文的第一自然段叙述的就是这幅图，打开书，谁来读一读。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛来逛去、唱着、玩着)。你能说出几个类似“逛来逛去”的词语。(飞来飞去、跑来跑去……)

3、转瞬之间，冬天到了，转瞬快还是慢，(快)怎么读?语速快一些，再读一遍。

(二)学习其次自然段

过渡：转瞬之间，冬天来到了，冬天是怎样的一番景象呢?让我们一起走进其次自然段。

1、自己读这一段，找一找这段共有几句话?

2、冬天是什么样子的?(荒芜、寒冷)什么是荒芜?人烟少，比较冷清。(出示其次幅图)人烟少，天上下着雪花，风呼呼地吹。

3、此时蜻蜓的心情怎样?(哀痛、难受、苦痛)表情如何?愁眉苦脸

4、你在什么时候愁眉苦脸?(举例说明)那蜻蜓为什么愁眉苦脸呢?(阳光——唱歌会有什么乐趣!)再读第四句话。

5、此时它还有一个动作，嘀嘀咕咕。表现一下，再读最终一句，它是跟别人说话吗?低声地自言自语，它嘀咕些什么?(自己想象说)

6、再读这句话，把这句放到这段中再读这段话。

过渡：正值它愁眉苦脸的时候，它遇见谁了?(蚂蚁)

(三)自己默读37自然段。回答两个问题：(1)、蜻蜓是怎样来到蚂蚁面前的?(2)、他们之间发生了什么事情?

1、他是怎样来到蚂蚁面前的?(爬)平常大家观察蜻蜓都是飞的?那么文中用“爬”字，说明白什么?(蜻蜓境况很困难，特别可怜。)读的时候应当是什么语气?(请求、请求。)再读一遍。

2、蚂蚁是怎样回答的?“伴侣道理吗?”

(1)、小蚂蚁给小蜻蜓讲了一个什么道理?夏天劳动，冬天才能安乐。当小蜻蜓逛来逛去时，小蚂蚁干什么?(劳动)，冬天小蜻蜓愁眉苦脸的时候，小蚂蚁呢(安乐)。

(2)、你能用“由于……所以”的句型连起来说一说吗?

由于蜻蜓夏天逛来逛去，所以冬天愁眉苦脸。

由于蚂蚁夏天劳动，所以冬天安乐。

小蚂蚁在夏天都干什么?(劳动。贮存粮食，预备东西)这就是付出劳动。

冬天才能怎样?(享受欢乐，幸福生活)这就是他所得到的回报。

比较蜻蜓和蚂蚁，告知我们一个什么道理?没有付出，就没有回报。

(3)、作为我们同学，在学习上、生活中我们应当怎样做?

(四)、蜻蜓知道这个道理吗?知道。从哪里可以体现出来?

1、“哪有时间劳动呀?”读出懊悔之意。

2、最终一段“明年辛勤的劳动。”预备冬天的东西。

(五)、拓展延长：想象一下，蜻蜓以后会怎么做?

三、总结

同学们，这是一则寓言故事，每则寓言都会通过一个小故事说明一个道理。这个小故事告知我们没有付出，就没有回报，我们要从小喜爱劳动，用劳动制造我们幸福的生活。

四、作业

板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

夏天逛来逛去劳动

没有付出，就没有回报反问句

冬天愁眉苦脸安乐

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计2

教学目标：

1、学问和力量：学会本课的8个一类生字和11个二类生字，把握一个新部首。能有感情地、分角色朗读课文，理解课文大意。

2、过程和方法：通过观看对比图画，反复诵读和分角色朗读课文理解课文大意。通过比较法和熟字偏旁法的方法来记忆一类生字。

3、情感态度和价值观：培育同学的劳动意识，熟悉到人人都要靠劳动生存下去。

教学重点和难点：学会8个一类生字，有感情地朗读课文，理解课文大意。

教学预备：教学挂图对话的课件

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：熟读课文，学会8个一类生字。

教学过程：

一、导入：

今日，我们要来学习一篇课文，题目是《蜻蜓和蚂蚁》，看到课题，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟读课文。

1、老师范读课文。请同学们留意文中消失的生字，听准字音。

2、老师领读课文，同学一边读一边画出文中消失的一类生字。

3、自己读一读画出的一类字。

4、自由练习读课文。

5、男女分自然段读课文。

三、识记一类生字。

1、荒：(1)荒芜地荒了。(2)荒芜。荒村、荒岛、荒废、荒.唐、荒野

2、张：左右结构，表姓氏，扩词：姓张、张冠李戴、张嘴

3、烂：(1)松软。烂泥、肉烂了(2)腐烂(3)破裂(4)头绪乱烂糊、烂漫、烂醉如泥

4、歌：左右结构，学习欠字旁儿，扩词：唱歌、歌星、歌舞

5、劳：上中下结构，扩词：劳动、辛苦、任劳任怨

6、脸：(1)头的前部(2)某些物体的前部(3)情面(4)表情扩词：脸蛋、脸皮、脸色、脸面、脸盆、门脸

7、软：左右结构(1)与硬相对。(2)严厉(3)脆弱(4)简单被感动扩词：软骨、松软、软风、心软、软和、软绵绵

8、难：多音字，扩词：(1)难受、困难(2)遇难

四、认读二类生字。

逛：逛街、逛市场、逛游

瞬：翘舌音，瞬间、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翘舌音，愁眉苦脸、忧愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留恋、留下、留级

昏：昏睡、昏迷、昏君

绵：软绵绵、绵绵无力

五、复习巩固生字。

六、作业：联系有感情地朗读课文。

其次课时

教学内容：抓住重点词句，理解课文大意，会分角色、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、齐读课文。想一想课文讲了一件什么事?

二、找七名同学分自然段朗读课文。其他同学画出蜻蜓和蚂蚁的对话。

三、找同学读1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛来逛去”什么意思，这个词说明白什么?

2、在小组内读其次自然段，画出自己喜爱的词语。

3、说一说自己喜爱哪个词语，为什么?

4、思索：蜻蜓为什么不再唱歌了?它为什么每天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗读课文3-7自然段。

1、找出蜻蜓说的话，读一读，留意语气。

2、在找出蚂蚁说的话，指导朗读。

3、指名分角色朗读这一部分。

4、同桌分角色练习朗读3-7自然段。

5、蚂蚁的话“夏天劳动，冬天才能安乐，莫非你不明白这个道理吗?”这句话什么意思?

6、蜻蜓通过和蚂蚁的对话，说“明年，我要唱自己的歌，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里的歌指的是什么?你知道蜻蜓这句话什么意思吗?

五、学了这篇文章，你觉得你更喜爱谁?为什么?

六、作业：有感情朗读课文。

第三课时

教学内容：指导书写一类生字，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写一类生字。

荒：留意中间是“亡”字，没有点。

二、完成课后练习题。

1、照样子说词语。

走来走去明明白白热乎乎

看来看去清清晰楚火辣辣

2、读句子。留意读出标点符号的语气。

3、做一做。

(1)续编《蜻蜓和蚂蚁》。

(2)给蜻蜓写封信。

(3)把我想到的写下来。

三、板书设计：

蜻蜓和蚂蚁

荒张烂歌劳脸软难

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计3

一、教学目标：

学问与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培育同学的想象力及语言表达力量。

情感态度与价值观：通过学习课文，让同学增加劳动意识，培育从小喜爱劳动的情感。本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：在阅读中积累词语，积累语言，培育同学的语言表达力量和喜爱劳动的力量。

教学难点：结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。

二、说教法：

新课标指出，语文课要面对全体同学，充分体现同学的主体性，让同学主动参加主动猎取学问。因此在这一课的教学中从分发会同学学习的主动性和乐观性，提倡同学自主、合作、探究的学习方式。通过老师指导。围绕重点语句绽开争论和沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读实践中学会思索，学会读书。

三、说学法：

依据教材内容和同学的年龄特点、爱好爱好以及认知水平，引导同学以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中培育语感，来读中受到情感的熏陶，培育同学的语文力量。

四、说教学媒体的运用

依据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：

1、符合教学内容的需求。

2、激发了同学学习的爱好。

3、使同学更直观的了解学问，从而提高了教学效率。

五、说教学过程

教学过程是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

(一)看图说话，导入新课。

首先我出示几幅寓言故事的图片，让同学说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》其次课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告知同学我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。这样可以调动同学的学习乐观性。

(二)复习生字，扫清障碍。

主要是检查第一课时同学对本课字词的把握状况.通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。

(三)学习课文，理解寓意。

在学习课文的过程中，我主要是分以下几步来完成：

第一步学习课文第一自然段，通过指名朗读课文，其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么，让同学结合图片体会到它当时的闲适。然后理解词语“转瞬|”让同学体会时间稍纵即逝，蜻蜓的这种好日子很快就会过去，当冬天来临时，尽情享乐的蜻蜓姑娘四周的境况会是什么样子的呢?

由此导入其次步，学习其次自然段，同学轻声读课文，找出蜻蜓四周的环境，用一个词语概括(荒芜)同学理解词语，老师出示荒芜的图片，目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境，找出这一段的重点句子进行理解，“是啊肚子饿的时候,唱歌会有什么乐趣!”同学反复朗读，了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫，接着让同学想象此时他内心是怎样的?可以用难受、哀痛、苦痛等词语来形容，然后让同学找找书中用了哪些词语来形容，找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发同学结合第一自然段，想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同，给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。

第三步学习37自然段，老师首先出示课文插图，问同学:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前，他会说些什么?同学看图说话，不仅提高语言的表达力量，还进展同学的想象力。看完图以后同学读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为同学搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的，应读出请求的语气，蚂蚁是怎样回答的，他的回答主要是为了教育蜻蜓，所以应当读出蚂蚁真诚告诫的语气。同学把握朗读方法之后，组织同学分角色朗读课文，可以同桌互换角色读，小组之间互换角色，男生和女生互换角色，老师和同学互换角色。总之，通过多重方法朗读，充分发挥同学学习的乐观性和主动性，真正实现老师、同学、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，嬉戏呀，一刻钟接着一刻钟的，玩得头都昏了，哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句，用“由于--所以”一组关联词连接起来，体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误，不劳动者不得食，在奇妙的夏季，一心尽情享乐的她，只有在寒风咆哮，饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织同学争论：蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文争论得出，由于蚂蚁付出了辛勤的劳动，所以在任何时候都会衣食无忧，过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后，老师阶级总结：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。没有付出就没有回报，不播种也就没有收获。老师板书，并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。准备怎样做?读一读他说的话，那么它能做到吗?课文没有说明，但是发挥想象结合寓意说一说，也就是第五个环节。

通过以上的教学设计有以下几大优点：

1、在阅读中进行语言文字训练，通过多种方式了解词语意思，积累好词佳句，运用词语，丰富语言积累。这也是本课教学力求体现的重点。仔细而扎实地教同学字和词语，进行语言运用的训练，是学校语文教学最基本的任务之一。特殊是低班级，同学的学问积累和理解力量都很有限，更需要老师的指导。为避开生硬呆板的解释，我采纳抓住重点词语，积累语言，培育语感，体验情感的方法教学。在提倡感悟体验的同时又注意语言文字的训练，让同学积累了词语，感受语言文字的奇异。例如积累叠词“嘀嘀咕咕”，ABAC式词“逛来逛去”，ABB式词“软绵绵”，及“愁眉苦脸”等好词。积累句式“哪有……呀?”，“莫非……吗?”教学中围绕重点语句，训练词语的把握与理解，重点句式练习说话，积累语言，鼓舞同学多积累，多运用，转变同学词语贫乏的现象，为三班级的习作打好基础。

2、抓住对话，读懂对话，读出不同人物的不同语气，

在读中体会不同人物的心情、情感，在读中理解课文内容，再读中感悟寓意。

课文的三到七自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话，是揭示寓意的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为同学搭建朗读的平台，老师做好朗读指导，读出人物的不同语气。

3、回文朗读，在情境中分角色有感情朗读课文，角色扮演读文，升华情感。语文教学，不但重视同学学问的积累，还注意同学力量的培育。本篇课文重点部分小蜻蜓和小蚂蚁的对话是分角色朗读练习的好段落，指导同学练习分角色朗读，使孩子们身临其境，去想象当时的情境，去体会小蜻蜓的心想，理解小蚂蚁的话的寓意，让孩子们在边听边想中品赏课文，与的感情产生共鸣。分角色朗读是为了让孩子们在品尝中升华对文章的理解，感受到读书的欢乐，让同学在主动参加中主动猎取学问，体验阅读的乐趣。

4、给孩子插上想象的翅膀，培育同学的语言表达力量。语文课应当成为儿童制造力驰骋的宽阔天地。同学的想象力需要爱护，制造力需要培育，这正是新课程所追求的。本课中，我充分利用课文中的插图，引导孩子想象小蜻蜓从夏天到冬天的变化画面，体会小蜻蜓的心情，为读文和理解寓意做铺垫。续编故事，其次年，小蜻蜓会怎样?又会遇到谁发生什么事?让同学大胆想象，训练想象说话力量。最终送给文中两个角色小蜻蜓和小蚂蚁一句话，是对寓意的深化。这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。同学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达力量也得到了进展。

(四)设计情境，理解感悟。

在此我设计了两项内容：

第一项是小组内说一说蜻蜓姑娘准备明年也要为冬天的日子学会劳动了。他准备怎样做，同学说一说表达自己的愿望。

其次项进行课本剧表演，再现课文内容。通过创设情景，调动同学学习语文的乐观性，在愉悦的表演中，张扬了同学的共性，做到读中学，眼中悟，更加深刻理解劳动的重要性。

(五)总结评价，升华主题。

让同学说一说你喜爱故事中的那个人物?你明白了什么?你准备以后怎样做?同学说出自己的想法，老师随机出示几条劳动格言，让同学朗读，一是丰富同学的语文积累，二是教育同学喜爱劳动，由于劳动是我们中华民族的优良传统，有了劳动的技能就等于拥有一笔巨大的财宝，可以享用一生，在此盼望每一位同学都能成为喜爱劳动的好孩子。

六、板书设计

蜻蜓和蚂蚁

蜻蜓图片蚂蚁图片

夏天逛来逛去辛勤劳动

冬天愁眉苦脸享受安乐

劳动才有收获

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计4

教学目标

1.教学目标能流畅地朗读课文,识记理解生字词。

2.品读文章对蚂蚁描写的语句、体会用语的特点。3.加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。教学重点

理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写教学难点

品读文章对蚂蚁描写的语句、体会用语的特点教学过程

一导入新课，板书课题。

出示图片,谈话导入

蚂蚁是同学们生活中常见的小动物，你认真观看过他们吗?观看过他们后有什么感想吗?写下来过吗?

今日我们来学习南帆的《蚂蚁》，看看南帆笔下的蚂蚁是一只怎样的蚂蚁?首先我们来看本节课的学习目标，请同学们自读学习目标：

二、出示学习目标

1.能流畅地朗读课文,识记理解生字词。

2.品读文章对蚂蚁描写的语句、体会用语的特点。3.加深自己对生命的感悟，懂得珍爱生命。

了解了本节课的学习目标，接下来，请大家依据老师为大家设计的自学指导开头学习本课内容。

三、出示自学指导一

请用你喜爱的方式读课文1.了解;

2.读准字音，认清字形，理解字意;3.试用最简洁的语言概括课文的内容。

本文主要写了一只蚂蚁爬上我的书桌,并意外得到一些饼干屑,并由此引发了我对人类的感悟。

5分钟后比谁的自学效果好!

四、出示自学指导二

请再次大声自由朗读课文，

1.找出文中描写蚂蚁行动的语句，说一说这些句子好在哪里?

2.你认为这是一只怎样的蚂蚁?你由这只蚂蚁想到了什么?(胆小,自足)仔细思索，五分钟后比一比谁回答的最棒!先指名回答，后师生共同明确。

A一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上我的书桌，犹如一个胜利的偷渡者。——运用比方修辞方法，生动形象的写出了蚂蚁历尽千难万险爬上书桌即侥幸又心存恐惊的情态。B它谨慎地左顾右盼···········往一个方向摸索。——运用拟人手法形象的写出了蚂蚁当心谨慎的探寻出路，辛勤劳苦的景象。

C作出某种重大的推断。最终，他下定决心，义无反顾的对准一个方向前进。·······信念坚决。——大词小用，写出了蚂蚁的决心，赞美蚂蚁的探求精神。语言幽默诙谐风趣。D这只蚂蚁在桌面上发觉它惊异的停了下来，欢乐的就要晕过去了。——运用拟人夸张手法，生动形象的写出了蚂蚁意外得到饼干屑的兴奋。语言诙谐幽默。

五、出示自学指导三

再读课文，思索：

1.文中说蚂蚁的幸福是“货真价实”的,为什么又说蚂蚁的幸福是“渺小”的?2.这篇文章是在向我们介绍蚂蚁这种动物吗?文章结尾处，在感慨什么?

3.文中用了一系列写人的词语来写蚂蚁，请读一读相关词语，说说这样写的目的。

小组争论，五分钟后派代表做汇报沟通小结课文主旨

课文通过对蚂蚁的观看、描写，启示我们人类：不要为眼前的一些即得利益而沾沾自喜，而应以更高远的视角来思索自己的人生。

小结：综合本文内容，通过对蚂蚁的描写，结合自己的感悟，告知我们这样一句话，“自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。”其实，我们也和笔下的蚂蚁一样，在宽阔的天地之间只是沧海一粟，然而，莫非仅仅由于我们很渺小，就要退缩不前吗?那么，老师还有一句话要送给大家，“蚂蚁爬树不怕高，有心做事不怕老”，盼望大家可以用自己的努力，去争取主宰自己的命运，好吗?当堂训练

1、默写出四个本课的四字词语，每个两遍。_____________________________________________________________

2、回顾课文内