小学音乐第八册第三课《综合训练》教学反思

第页共页小学音乐第八册第三课《综合训练》教学反思小学音乐第八册第三课《综合训练》教学反思新课程改革正在如火如荼地进展，学生成为学习的主人，学习的主体，老师在学习中起到辅助作用。我们教育工作者在积极推进素质教育，施行新课程过程中，不禁会对老师的辅助作用有很多考虑。老师在学生学习中只起辅助作用，学生可能就象没有灯塔指引的航船会失去航向，将消失在茫茫大海中；学生就象没有太多经历的猎人可能不仅打不到猎物，而且还会被猎物所伤，在森林里找不到回去的路；学生可能就象在大沙漠中迷路的远行人，不知所措。学生成为学习的主人，学习的主体，老师在学生学习中起辅助作用，切不可一蹴而就，急于求成。切不可把学生直接放在炼钢炉中去锤炼，因为学生还不具备＂钢铁＂的素质，等学生有了＂钢铁＂的素质，再去锤炼，才能炼出好钢好铁。老师在学生学习中只起辅助作用，需要一个过程，要分步骤逐步推进，渐渐形成。小学音乐课是一门学生非常喜欢的课程，而识谱又正是翻开音乐之门的钥匙，但是长久以来识谱教学一直是个老大难问题，以致于个别学生谈：“谱”色变，更不要说二声部的演唱了，更是一塌糊涂！在本学期的组内教学中，我上了小学音乐第八册第三课中的综合训练———八六拍二声部视唱练习。在这节课中，我根据自己的教学特点，设计了以学生为主体，老师进展辅助教学，适时给予指导，使学生在短短的四非常钟课堂教学中学会演唱，并且准确的唱出了二声部的效果，下面我就本课教做了以下几点反思：第一个过程：学生学习态度、学习情趣的培养过程。学生对学习的态度、学习的情趣需要很长一段时间培养才能养成。我们要进步全民族的素质，就要进步每个受教育者的素质，进步每个在校学生的素质。要进步每个学生的素质，就要逐步培养每个学生的学习态度和学习情趣。正确的学习态度和良好的学习情趣，老师的辅助作用是远远不够的，也是无法实现的。这需要老师行使教育学生的权利，同时采取各种方法鼓励和引导学生逐渐树立正确的学习态度和良好的学习情感，同时还需要社会各个方面以及家庭的熏陶和教育。在本节课的教学中，我首先运用引导的方法将学生带入神奇的二声部音乐中，在课前我自己先将两个声部的旋律分别录下来，然后在课堂教学中分别与录音合唱二声部，在这样自然的引导下，伴随着我准确的范唱，学生听得非常认真，也非常佩服老师的本领，纷纷跃跃欲试，大家的积极性被调动起来了，要知道兴趣是一切事情成功的根本保证，本来非常枯燥的声乐课在老师正确有效的引导下变的有声有色！第二个过程：学生学习方法、学习素质的形成过程。学生有了一个正确的学习态度，良好的学习情趣，学生学习起来就有了动力，有了兴趣，不会再让老师、家长催促着，强迫着去学习。紧接着学生要有适宜的学习方法和良好的学习素质。在这一过程中，老师不仅要引导学生，给学生提供各种各样的方法，而且要积极投身到学生中去，给学生以示范，帮助学生形成学习素质。二声部教学中最难得并不是识谱教学，而是音准问题，往往两个声局部开来还可以，可一旦合起来不是一声部跟着二声部走了，就是二声部带着一声部跑了，这是许多成人合唱团都很难解决的问题，面对着一群毫无根底的小孩子，正确的示范引导和适时的鼓励是非常重要的！在非常理解学生情况的根底下，我采用老师和学生同唱的方法，让孩子感到老师和他们一起努力，并切采用多听多感受的方法，让学生在听觉上有了很深的印象后再唱，二声部的旋律一旦唱好效果是非常好的，美妙的声音传遍教室，学生也被自己的成绩感动了，大家很快就学会了二声部的视唱。第三过程：老师辅助学生学习。学生具备了正确的.学习态度，良好的学习情感，适宜的学习方法，良好的学习素质，这时的学生不再是被动的学习而是主动的学习；不再是强迫的而是自愿的；学习也有了方法和才能；学习不再是别人的事，而完全是自己事。学生是学习的主人，是学习的主体，老师完完全全是学生学习的辅助者、协助者。正如上面所述，在学生学会了二声部后我趁热打铁，请个别学生上台当小老师上台来进展指挥，这条声乐练习是八六拍的，要求在学会后分别用中速和快速演唱，我们的主角——————学生表现的非常出色，他们尝试着用自己的方式来表现音乐，有的夸大，有的内敛，同学们的指挥有模有样，大家很快就学会了分别用八六拍指挥图示表现慢速音乐，而用二拍子指挥图示表现快速音乐。将来的指挥家陶醉在自己的表演中，那一刻学生完全成了这节课的主角。新的课程标准让我们一改以前的直接灌输，侧重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识