【小学生网络成瘾的不良影响及其对策4800字（论文）】

小学生网络成瘾的不良影响及其对策目录TOC\o"1-2"\h\u6315小学生网络成瘾的不良影响及其对策 111706一、前言 124427二、小学生网络成瘾的危害 27913（一）影响小学生学业成绩 211569（二）影响小学生社会适应性 231943（三）影响小学生道德品质的形成 215527三、小学生网络成瘾现象的成因 322350（一）社会和情感方面 31531（二）学习动机方面 35565（三）个性缺陷方面 43082四、改善小学生网络成瘾现象的建议 43481（一）构建班级组织管理机制 47162（二）建立小学生网瘾问题的长效机制 513912（三）提高心理辅导的思想政治教育能力 523212（四）加强针对小学生网瘾问题的文化育人工作 51940五、总结 65798参考文献： 6摘要：随着互联网的迅速发展和广泛应用，互联网已成为人们工作、生活和学习的一部分。同时，随着互联网进入课堂进入学习氛围，它也对人们产生了巨大的影响，由于网络具有多样性、开放性、互联性的特点，网络对小学生心理健康和身体健康的影响也是多层次、多方面的。目前，许多小学生出现了网络成瘾现象，不有利于小学生的发展,因此，本文主要研究小学生网络成瘾现象。本文具体分析小学生网络成瘾现象，希望通过研究小学生网络成瘾现象形成深刻的认识，对目前小学生网络成瘾现象的教育具有借鉴意义。关键词：小学生；网络成瘾；不良影响一、前言如今，网络已经成为人们生活的一部分，小学生由于目前处于一种对社会外界事物十分好奇的年龄段，喜欢去寻求新的事物带来的刺激，所以一旦接触到网络就很容易被吸引，并且沉迷于此，因此，小学生网络成瘾等一系列心理和社会问题越来越突出。许多数据和案例都表明，小学生沉迷于网络的现状严重影响着他们的正常学习和生活，因此这些现象引起了人们的注意，经常有关于小学生不适当地过度使用互联网导致精神疾病和精神障碍的报道，由此可见，网络成瘾问题已成为小学生心理危机之一。因此，本文以小学生为研究对象，分析网络成瘾小学生的心理健康水平，并提出有效的建议，以期研究网络成瘾小学生的心理健康状况，引起人们对网络成瘾小学生的关注。二、小学生网络成瘾的危害（一）影响小学生学业成绩网络成瘾是一种病态的网络使用行为。研究表明，长时间使用互联网会增加大脑中的多巴胺水平，产生高度的兴奋感，很容易失去时间概念，导致上瘾者一方面以学习为代价寻求网络的乐趣，另一方面则以学习为代价。有些人习惯于只接受感觉刺激，这种对认知方式和学习活动有负面影响。（二）影响小学生社会适应性研究表明，大多数网络成瘾者具有多种典型行为：在线时，他们会感到兴奋，快乐，热情并严重依赖互联网。许多人使用互联网来逃避学习和生活中的压力，挫折，无聊和情绪。只要他们在线，他们总会感到自己无法停止并且无法有效控制自己在网上度过的时间。他们花很长的时间上网，沉迷于在线游戏，互动聊天，在线浏览和购物。他们在互联网上占据了大部分个人生活，忽略了与家人，朋友和其他社会团体的日常交流，并减少了家庭成员的数量。成员保持沉默或避免人际交流。在日常的人际交流中，他们对社交热点和家庭的情感需求无动于衷。他们所有的情感诉求都是通过互联网发布和满足的，因此它们与互联网密不可分。其他研究表明，网络成瘾比毒品成瘾和酒精成瘾更具心理依赖性。他们对互联网的心理和精神依赖正在增长，越来越多的人沉迷于互联网。因为个人的社交化必须通过现实生活中的个人社交互动来实现，而网络成瘾会减少现实生活中的个人人际互动，所以当个人使用互联网进行交流而不是正常的社交互动时，它将在我国游戏成瘾问题是一个不容忽视的问题。在现实生活中，它使个人更容易体验个人交流中的挫折。研究表明，由于现实生活中的人际障碍，患有社交焦虑的小学生越来越依赖互联网，从而形成恶性循环。这些负面经历引起的焦虑和沮丧会间接地促使学生沉迷于网络，最终导致小学生的社交和社交适应能力下降。（三）影响小学生道德品质的形成小学生缺乏成熟而稳定的道德判断和价值观，他们倾向于将网络的内容视为某种成功，这掩盖了他们的道德意识。由于小学生的年龄特征，例如暗示性和模仿性，一旦形成了错误的观念，就很容易导致道德失范，甚至导致违法和犯罪行为。此外，网络的虚拟环境不受现实生活中道德和社会规范的约束，这会大大削弱或停止基于内部和社会规范的个人行为的自我控制。一旦个人混合了在线行为的勉强特征并适应了现实生活。由于社交行为的差异，网络成瘾者可以轻松地选择用网络行为代替真实行为，这不可避免地导致暴力冲动行为。三、小学生网络成瘾现象的成因（一）社会和情感方面许多小学生有不同程度的社交和情感性精神障碍，这些孩子在与他人交流时会退缩，避免发生冲突，并且在遇到困难时不易与他人交谈和寻求帮助。他们经常感到孤独，焦虑和束手无策，有焦虑和其他负面情绪，并且更愿意在网上寻找朋友并避免与真实人进行私人交流。这样的学生在现实生活中经常会有人际交往的问题。首先，家庭中的亲子关系不融洽，孩子无法与父母保持良好和正常的沟通。小学生网络成瘾的发生与父母的态度，教育能力，家庭环境和家庭气氛之间的关系是一个值得关注的问题。随着小学生对独立和尊重的渴望的增加，负面心理或挫败感导致的被动攻击行为容易加剧父母与子女之间的冲突。有些人选择在网吧呆了很长时间，发泄负面情绪并寻求心理上的安慰。其次，师生关系和同学关系存在问题。在现实生活中，师生之间的关系无法满足他们的自尊心，但是他们经常在互联网上轻易找到自信心，因为他们不需要自信心。在互联网上公开其真实身份也可以消除他们对虚拟世界的不满，以达到减压的目的，这将增加他们对互联网的信心，使他们着迷，并最终导致在线游戏成瘾。小学生处于青春期。在此期间，小学生的自我意识很强，但自我控制能力差，身心发育不成熟。因此，一旦他们上网，就会被各种新颖独特的在线游戏所吸引，很难抗拒互联网，这些新颖而令人兴奋的诱惑力以及他们的道德责任感不高，因此很容易上瘾。（二）学习动机方面网络成瘾的学生，无论是所谓的“好学生”还是“坏学生”，往往对学习和生活有某种不适应，对认知活动有抵抗和排斥的心理，没有足够的学习动机作为内在驱动力。一些没有足够学习动机的学生由于学业挫折而厌倦了学习，无法从正常的学习活动中感受到成功的快乐，而网络的新颖性、刺激性、挑战性和幻想性能够满足他们幻想和成功认同的需要。一些网络的成功也可以得到同行的称赞和赞赏，并给他们带来巨大的心理满足感。因此，网络带来的成功经验弥补了他们在现实生活中的学习失落感，成为吸引他们沉迷于网络、逃避学习的心理原因。从心理上讲，许多小学生认为他们需要被认可、尊重和理解，并想成为一个有个性的人，互联网的出现正好满足了他们的心理需求。（三）个性缺陷方面有些网络成瘾的小学生往往有自己的人格缺陷。主要表现为：情绪管理能力差，容易选择那些消极情绪的应对方式，看似暂时解决了自己的烦恼，但实质上严重侵犯了自己（甚至他人）的身心健康和长远利益。随着时间的推移和问题的积累，压力也在加剧个人的自责和自责。同时，由于个人的依赖性、意志薄弱、缺乏自我控制和责任感，他们会选择网络来避免现实生活中的学习困难和问题。由于他们幼稚的个性，他们容易感到无助、空虚和无聊。当他们遇到问题时，往往不知道如何主动解决，他们习惯于抱怨、等待和拖延。此外，由于思维狭窄，他们没有兴趣爱好，一旦网络活动成为令人兴奋的兴趣点，他们就会沉迷其中，很难自拔。从人格心理学的角度看，这种对网络的依赖本身就是一种以回避的态度面对现实的人格行为，本质上与那些逃避挫折寻求解脱的小学生是一样的。四、改善小学生网络成瘾现象的建议（一）构建班级组织管理机制建立班级网络集体监督机制需要教师的参与和指导，需要建立一个辅导组党员学生、学生管理人员学生、管理人员和教师的监测系统，以帮助和照顾有障碍的学生。不断关注这一群学生的行为和心理，并在情感和意识形态上与他们沟通，以帮助学生预防和迅速制止对互联网的依赖趋势。如果在这个过程中，学生干部没有办法对其进行引导，必须及时地反馈给教师，方便学校思想教育工作者及时地采取措施。以班集体为单位的网络监控体系，具有很强的操作性和便捷性以及渗透性，对预防矫正网络成瘾小学生的网瘾具有重要的意义。因为小学里的学生群体总是能够影响到他们的同学。通过集体组织机制，学生们可以相互观察和互动，这种方式容易被学生所接受，不会产生反感行为，最终达到对网络成瘾小学生的干预作用。（二）建立小学生网瘾问题的长效机制教师建立永久性的网络成瘾管理机制，为学生创造良好的教育和生活环境，对于学生形成健康的生活哲学和健康的价值观至关重要。首先，充分利用各种网络协会或教育活动中的空闲时间，吸引小学生的兴趣，并分散他们对网络世界的注意力。其次，制定了科学上健全的组织章程和行为标准，加强了对学生组织和学生团体使用互联网的管理和监督，并为网络制定了良好的道德规范。最后，建立和加强小学生与学生组织的联系，学生组织绝大多数在年龄和兴趣方面都是相同的，彼此之间的交流越来越多，可以相互理解和相互支持，从而使小学生戒除网络成瘾的能力更加集中。（三）提高心理辅导的思想政治教育能力心理咨询室是帮助学生解决心理问题的重要场所，对于帮助学生净化心灵起着关键的作用，大力开展网瘾小学生心理咨询首先就需要有专门的心理咨询室，其次是引进专业的心理辅导老师，对网瘾小学生进行思想教育工作，针对小学生的心理进行辅导，为了解决小学生的心理问题，大多数沉迷于互联网的小学生不愿意承认自己的心理问题。教师利用自身的专业，致使他们放下内心的戒备，勇于面对自己的网瘾问题，此外，了解学生对互联网成瘾的感受，提出有针对性的方案，以加强学生正确上网的行为，树立良好的道德规范，加强心理健康咨询，使学生能够积极表达情感，控制上网时间，同时引导学生走向自己的兴趣爱好。心理咨询不同于一般的思想教育，它有着专门的询问技巧，如果不遵循原则，就会出现相反的效果，不仅不能纠正学生的心理问题，而且还会引起学生的反感，巧妙的将其与思想教育相结合，以系统完整的心理咨询过程，缓解小学生的压力和心理烦恼，使其反思自己的行为，找到自己网瘾的问题根源，用正确的态度去面对一些不良兴趣，从而正确的使用网络。（四）加强针对小学生网瘾问题的文化育人工作小学生因心理尚未成熟而自律性较差，因而很容易沉溺于网络世界。在小学除了规定的课程以外应增设小学生的心理课程，时刻关注小学生的心理健康问题，让小学生学会自我调节情绪，正确地发泄不良情绪。网瘾小学生经常是因为在日常的生活中感到压抑、焦虑，又没有办法发泄自己的情绪，其注意力就转移到了网络上。因此小学必须重视对小学生的心理教育。开设心理学课程可以使学生更好地了解心理健康，包括网上成瘾评估标准、外部表现和原因，从而了解网络心理学的正确之处，及时改变使用互联网的方式，消除心理偏执，积极乐观地面对自己的生活，学会自我调节的技巧。此外，教师还需要针对具有不同性格的小学生，要建立不同的心理健康档案，及时准确地掌握网瘾学生的心理状态，专门开办针对性的座谈会或者讲座，定期将小学生的心理评估回报给家长以便跟家庭密切配合，对小学生的网瘾问题彻底解决。五、总结随着网络技术的发展和普及，小学生网络行为的增多，网络成瘾现象也日益成为人们关注的问题。许多不良信息在网络中悄无声息地侵蚀着年轻人心灵的纯洁。这种负面影响不是表面的，而是全面而深刻的,它不仅影响青年人身心健康发展，而且逐步引诱青年人形成一系列网络失范和网络犯罪。本文以小学生为研究对象，从教育心理学的角度分析了小学生网络成瘾问题，希望对小学生网络成瘾的改善产生积极的意义。参考文献：张锦涛,王梓良.如何应对儿童小学生网络成瘾[J].教育家,2020(12):98-100.甘雄,李蒙蒙.小学生网