高职院校学生社团建设的学生满意度提升途径研究

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摘要：本文主要介绍了高职院校学生满意度和学生社团的相关概念，并分析了影响高职院校学生社团建设的相关因素，针对这些影响因素，采取相应的应对策略。关键词：高职院校学生满意度学生社团中图分类号：G7155文献标识码：A文章编号：1009-5349（2020）05-0126-01高职院校学生社团是提升学生能力的主要平台，学生社团的建设程度影响了学生对社团的满意度，影响社团的发展，因此，在高职院校的发展中，必须注意学生社团的质量建设。本文主要探究高职院校学生社团的建设以及建设中的影响因素，最后针对这些影响因素提出相应的解决措施。一、学生满意度和学生社团的相关概念学生满意度，具体来说是一个心理意义上的抽象概念，满意度体现出一个人的心理需求程度，属于一种较高层次的价值追求和精神需求。有关调查指出，学生的满意度是指大学生在消费产品时，由于产品的质量或是服务达到学生的预期期望值，学生就会感到很满意。高职院校相关工作人员可以通过调查学生对学校某方面的满意度，根据满意度的实际调查情况进行分析，以解决学校存在的问题。学生社团是高职院校的“第二名片”，在丰富校园文化、建设校园精神、培养学生能力等方面有重要的作用，是学生了解学校的第一途径，学生社团的建设状况关系到学校的发展。[1]二、高职院校社团影响学生满意度的主要因素（一）管理理念缺乏将高职院校学生社团看成一个企业，这个企业的管理若不到位，将会影响社团的竞争力，不利于社团之间的竞争。由于高职院校的成立时间太短，主要精力放在了学校的教学管理和新校区建设方面，对于学生社团的管理力度较小，且经验不足，还处于研究和发展阶段，这会影响到学生对社团的满意度评价。（二）社团文化意识不强高职院校的建校时间不长，社团尚且处于正在建设的阶段，且文化积淀少，没有形成社团的品牌建设意识，社团的活动层次并不高，加之学校注意力主要集中在教学管理和小区建设上，对于打造社团的品牌和文化意识不强，使得社团无法满足学生的需求，达不到学生满意度。（三）发展持续能力弱由于高职院校的兴起，使得高职院校的学生社团规模逐渐壮大，社团之间的竞争越来越激烈，而社团管理者并没有制定相应的社团发展规划，人员选拔机制，再加上学校成立时间短，没有文化积淀，即使制定了相关制度，也没有得到规范执行，使得学生社团的凝聚力不强。另外高职院校的课制很短，而且课程比较紧，学生时间少，因此，大多数学生都不会加入社团。再者，社团的活动时间大多与高职院校上课时间相冲突，这在一定程度上制约了學生社团的发展，以上三个原因说明了高职院校的学生社团可持续发展能力弱。（四）社团软硬件设施缺乏就目前而言，我国大多数高职院校在建校期间，没有做好生源估算，建设的活动场地偏小和偏少，社团的场地缺乏、设施缺乏，使得社团活动影响力大大减小。另外，学生社团软硬件设施的缺乏会降低学生对社团的满意度，不利于社团吸收新成员。（五）社员之间缺乏有效沟通由于高职院校的课制较短，一般只有三年，很多学生在第二学年就已经搬出学校，外出实习。学生在校时间不长的因素影响了学校社团的建设，新生和老生相处时间不长，再加之高职院校课程紧张，社团老生和新生相处的时间大大减少，这些原因会使得社团成员无法进行有效沟通，降低了学生对社团的满意度评价。[2]三、高职院校学生社团建设的学生满意度提升途径（一）明确社团定位学生社团的存在是弥补共青团的不足，学生社团是共青团的拓展，是协助共青团完成成长服务、实践育人、组织建设、思想引领的工作目标。根据上文分析，学生社团的定位必须符合高职院校的教育体系，不和高职教育体系相冲突，找准契机跟上节奏。（二）创新发展模式高职院校应将学生社团作为学生的“第二堂课”，学生社团也应做好和课堂教育的衔接，这样能保证社团活动与课程制度不冲突，并且能吸收更多的学生进入社团。另外，需要增加社团的软硬件设施，提高社团硬实力。（三）制定社团制度高职院校的相应管理人员应该合理地进行学生社团的管理，包括划分类别、制定社团发展规划，学校应尽量满足学生社团的需求。另外，学生社团在进行新人选拔时，要注意制定相应的入团制度，限制会员行为。（四）打造社团文化高职院校的学生社团缺乏自身的文化内涵，因此，在后期建设中，必须注意社团文化内涵的培养，形成社团的精神。可以通过策划一些活动，促进“团员”之间的交流，提高社团成员凝聚力，另一方面还能增加社团知名度，吸引学生加入。（五）打造社团品牌文化学校可以将不同文化内容的社团进行分类规划，比如吉他社团、象棋社团、围棋社团、钢琴社团、舞蹈社团等，各社团形成自身的品牌文化。[3]四、结语由上文可知，高职院校的学生社团被多种因素限制，使得社团无法满足学生满意度，因此，必须增强社团的文化建设意识、品牌建设意识、制度建设力度以及增加相应的设备设施，以整体提高社团的实力，帮助学生社团成长。参考文献：[1]杨红燕.基于高职院校学生社团建设的学生满意度提升策略[J].职教论