中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题模拟试卷C卷附

中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题模拟试卷C卷附答案中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题模拟试卷C卷附答案/中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题模拟试卷C卷附答案⋯⋯⋯⋯⋯.⋯答⋯⋯⋯号⋯⋯考⋯准⋯准.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯不⋯⋯⋯⋯⋯名⋯..姓⋯⋯内⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯）封⋯区⋯（⋯⋯.⋯⋯⋯密⋯⋯⋯

2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题模拟试卷C卷附答案注意事项：1、考：120分，本卷分150分。2、第一按要求在卷的指定地址填写您的姓名、准考号等信息。3、仔各样目的回答要求，在密封内答，否不予分。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）1、校、教和学是学校文化的重要构成部分。就程型而言，它属于（）。学科程活程C.性程D.性程2、教或其他人与学者共同完成学活，学者供应外面支持，帮助他完成无法独立完成的任。种授课方式属于（）。A．研究学B．支架式授课C．情境授课D．合作学3、提出“不不启，不悱不”的中国古代教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子4、在一次心理学知中，关于短的容量位，学生的答案涉及以下四种，其中正确的是（）。比特字5、小新的爸爸拿来两罐同重量的可，将其中的一罐倒一个大杯子里，将其他一罐倒两个小杯子里，今后小新挑。小新思虑今后了大杯可，并喃喃自道：“是大杯子的多。”那么，小新于（）段。感知运前运算

详尽运算形式运算6、教角色度展的关要素是（）。A．学生的表、要求和反B．批C．家意D．社会7、中学生小阳他是一个圆满的人，任何事情都会按自己的意愿展，但是往往事与愿，他特别苦，希望后获取心理老的帮助。若是小阳行心理，最可行的法是（）。放松法系脱敏法理性情法代化法8、小近来碰到了一些困，心理老了引他梳理了念，便形成了正确的，解决了，小所接受的种心理方法是（）。行分析法合理情法系脱敏法来者中心法9、某中学了学生行思想道德教育，学生看《建国大》等国主电影。校采用的种德育方法是（）。法感情陶冶法服教育法个人修养法10、有的学生在文学、方面有才能，有的学生在科学技方面有才能，有的在体育运、工作方面示才能，了然人的身心展拥有（）。A．互性B．可性C．个差异性D．不平衡性11、形象想的学策略属于（）。A．复述策略B．精加工策略C．策略D．解决策略12、牛由“苹果落地”一象引思虑，了“万有引力”定律；班由“茅草划破手”一象引思虑，了然子，以上造活的心理系统属于（）。第1页共5页A．思想定势19、布鲁纳认为，学习知识的最正确方式是（）。B．功能固着A.接受学习C．负向迁移B.意义学习D．原型启迪C.发现学习13、《基础教育课程改革纲领(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的D.观察学习学段是（）。20、在外面条件大体同样的课堂授课中，每个学生学习的需要和动机不同样样样，对授课的态度和行A.小学一年级至高中为也各式各样。这反响了以下哪一种要素对学生身心发展的影响？（）B.小学三年级至高中A.遗传素质C.小学五年级至高中B.家庭背景D.初中—年级至高中C.社会环境14、王老师在讲“果实”这个见解时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也例举了棉籽、D.个体主观能动性橡树籽等不能够够食果实的例子。这种授课方法称为（）。21、若是学生上课扮鬼脸是为了获取老师或同学的关注，老师与同学能够不予理睬，不恩赐其A.变式希望获取的加强，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（）。B.范式A．正加强C.原型B．负加强D.演绎C．处分15、主张课程内容的组织以少儿活动为中心，建议“做中学”的课程理论是（）。D．减退A.学科课程论B.活动课程论二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）C.社会课程论D.要素课程论1、学生知识越多，说明学生能力越强。16、韩波进入中学后，经常独立思虑“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题，依照埃里克森的人格发展阶段理论，韩韩波的人格发展处于（）。A.主动对内疚阶段B.同一性对角色纷杂阶段C.自我整合阶段2、人的心理发展拥有连续性与阶段性的特点。D.自主对内疚和疑虑阶段17、我国古代思想家墨子认为，人的发展忧如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入则变，其色亦变”。墨子这种见解属于（）。遗传决定论B.环境决定论3、遗传素质拥有可塑性。教育主导论主体能动论18、在不同样样样的社会或同一社会的不同样样样历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不同样样样。这表现了教育的（）。A、永远性4、行为改变都是学习的结果。B、历史性C、继承性D、生产性第2页共5页别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。请运用有关授课原则对此资料进行分析谈论。三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分)1、教师如何写好授课设计？2、在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？2、资料：开学不久，班主任贾老师发现光明同学不喜欢学习，上课不仔细听讲，经常做小动作，禁止时完成作业。贾老师经过一段时间的认识，发现光明诚然有很多缺点，但也有长处，需要必定和激励。于是，贾老师找他发言说：“你有缺点，但也有长处，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的长处，如实向我报告，不然我可要责怪你了。”第三天，光明找到贾老师，很不好意思地说：老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保卫3、简述发现授课经历的四个授课阶段。家园，是很光荣的事，你的理想很实在。但是当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，光明脸上露出了微笑。今后，光明严格要求自己，仔细学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。(1)结合资料，谈谈贾老师主要依照了哪一德育原则？(2)贯彻这一原则有哪些基本要求？4、班级管理的功能有哪些?四、资料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分）1、某教师在教文言文《强处令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强处’是什么意思?”学生依照课文的说明，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生比较古今词义的差异，教师又追问：“‘强处’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的场面，教师接连问了几个学生都没有答出来。课后，教师进行了仔细的授课反思。第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强处”在课文中的意思今后，教师请学生们思虑：“请问你们都有什么强处?”一个学生答道：“我的强处是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所用的‘强处’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是，教师再次请大家思虑：“‘强处’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差第3页共5页参照答案的可能性，在现实生活中，个体碰到环境、教育、主观能动性等要素的影响，可能使遗传素质发生一些改变。一、单项选择题（本大题共21小题，每题2分，共42分）4、答案：错误。行为改变其实不用然都是学习的结果。学习是经过练习和屡次经验引起的，行为1、D或行为潜能的相对长远的变化。有些行为改变，如酒后的一些行为，其实不是学习。2、B三、简答题（本大题共4小题，每题10分，共40分)3、A1、【参照答案】授课设计即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的授课方案。写课时计划，4、答案：B一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定授课重点和要解决的难点；确定本课时的授课目5、B的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配授课进度中各个步骤的时间；考虑授课方法的运用、6、A教具的准备和使用方法即板书设计；最后写出课时计划。7、C2、说服教育法是经过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确见解的方法。说服教育的方8、【参照答案】B式多种多样，一般都相互当合、综合运用。但是无论采用哪一种方式都必定依照以下基本要求：9、答案：B（1）说服教育要有针对性。这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性即从学生的思10、【答案】C想实质、年龄特点、个性差异及心理状态的实质出发，有的放矢地进行说服教育。11、B（2）说服教育要有感染性。感染性是指能激发学生内在的积极感情，以达到师生双方心理12、【答案】D相容，提高教育奏效的目的。要使说服教育拥有感染性，一要从珍爱和关心中学生出发，抱着【分析】原型启迪是指从其他事物或现象中获取的信息对解决当前问题的启迪。敬爱和相信的态度，身临其境地为中学生着想，谆谆教育、热忱相见、坦诚相见，而不能够够够以惩13、B罚等手段强迫对方接受自己的见解。二要使说服富饶知识性和兴趣性。说服要注意给学生以知14、A识、理论和见解，使他们碰到启迪、获取提高；同时采用的内容、表述的方式要生动幽默，使15、【答案】B。分析：活动课程论主张编制课程应与学生的生活经验发展序次相一致，使学生他们喜闻乐道，留下深刻的印象。三是使说服诚挚自然，不能够够够言不由衷或惺惺作态。掌握解决实谴责题的知识，以活动为中心，代表人物是美国合用主义教育家杜威，他建议学生（3）说服教育要讲究科学性和艺术性。所谓科学性，即阐述的道理必定符合客观真理、符“在做中学”。合实质，要对学生讲实话。所谓艺术性，即要灵便运用说理的方法和方式。这就要求讲的道理16、B符合客观实质，所举事例是真实的，而不是杜撰或歪曲的；注意创立合适的环境平和氛，注意17、B选择合适的方式方法；加强语言修养，讲究言词和方式。18、答案：B3、(1)创立问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必定解决的问题；19、C(2)促使学生利用教室所供应的某些资料，所提出的问题，提出解答的假设；20、【答案】D。分析：主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界(3)从理论上或实践上检验自己的假设；中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。学习需要和动机即为主观能动性的表现，(4)依如实验获取的一些资料或结果，在仔细谈论基础上引出结论。故此题选D。4、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；21、D(2)有助于保持班级序次，形成优异班风；二、辨析题（本大题共4小题，每题8分，共32分）(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。1、此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获取的信息及其组织，是人脑对客观事物的特四、资料分析(本大题共2小题，每题18分，共36分）征与联系的反响。能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特点。1、正确答案：((1)资料中的教师运用了启迪性授课原则。该原则是指在授课活动中，教师要知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知调动学生的主动性和积极性，引导他们经过独立思虑、积极研究，生动爽朗地学习，自觉地掌识的掌握其实不用定以致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，经过广泛迁移，才能促使握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：加强学习的目的性教育，能力的发展，故上陈说法不正确。调动学生学习的主动性；设置问题情境，启迪学生独立思虑，培养学生优异的思想方法和思想2、正确。原由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进度中所发生的一能力。资料中，这位教师在第一堂课中提出的问题：“‘强处’在现代汉语中是什么意思?”出系列心理变化。它拥有四个基本特点：其一，连续性与阶段性；其二，定向性温序次性；其三，现了课堂“冷场”的场面，这是由于没有引起学生的兴趣；而在授课反思后的第二堂课上，学不平衡性；其四，差异性。生们能够紧跟问题思虑，最后“纷纷举手并给出自己的答案”，这说明学生们的积极性被成功3、正确。遗传素质拥有必定的可塑性。遗传要素为心理发展供应了生理前提、物质基础和发展地调动了起来，证明教师的启迪有了奏效。(2)资料中的教师运用了序次渐进原则。该原则是第4页共5页见教师要严格依照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行授课，使学生掌握系统的科学文化知识，能力获取充分的发展。贯彻此原则的要求有：教师的授课要有系统性；依照学生的认识序次，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行授课。资料中，第一堂课中教师的问题之因此没有获取学生的回应，正是由于他直接把难题摆了出来，没有依照由易到难的序次以致的；改进后的第二堂课中，教师先问了简单的问题，学生们做出回答今后再一步步地引导到目标问题。这样经过序次渐进地引导，学生们自但是然就理解了教师的问题。(3)资料中的教师运用了理论联系实质原则。该原则是见教师在授课中，应使学生从理论与实质的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获取的知识去解决各样实谴责题，培养他们分析问题和解决问题的能力。贯彻此原则的要求有：重视书本知识的授课，在教授知识的过程中重视联系实质；重视引导和培养学生运用知识的能力。资料中的教师在第一堂课中的问题没能引起学生的兴趣，正是由于“强处”这个词被单独拿出来直接让学生讲解，学生无法联系已有的经验。而到了第二堂课，教师先问了“你们的强处是什么?”当学生说出了自己的强处今后，教师再让学生思虑刚才说的“强处”是什么意思。这成功地让学生将理论与生活实质联系起来，因此，他们很快就理解了这个词的现代意义，接下来也就可以与课文原意比较了，本节课最后也获取