初中化学分子和原子教学设计 人教版

计着的宏观物质开始的。在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及。他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念的概念、原理性教学，我试图以在自然界司空见惯的水变化的现象和简单、趣味的实化时，大脑思维直接与客观存在的事实和现象反复、充分地接触，积极展开想象的空象获得启发下，通过想象、类比、模型化等方式，理解化学想象的本质，宏观与微观点、技”于实际之中，进行情景化处理。将分子、原子、物质微粒性、微粒运动性、微粒化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质变了，其内部发生么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，所设置的有真实背景，纵向独拧成一股，学生解释着人类生活以及自然界中的各种化学现象，回答着各种现实的化学问题。不断从生活到化学，从化学到自然界，从现实到实验室，从实验室到实际应用。知识、技能、过程与方法从丰富的实际中体系，体现化学素质教学的建构观。启贵(1)、学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本理论来解释日常现象。(2)、充分发挥学生的空间想象能力。(3)、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。氨水、酒精，多媒体1、情景导入：(由多媒体展示)(1)、盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？(2)、为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？(3)、湿衣服为什么经太阳晒后会变干？(4)、糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？(5)、中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎样认为的？(6)、读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃图3-5前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由不连续的微什么呢？科学事实证明：这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原一、分子和原子的存在和基本性质(板书)子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比分钟数一百个，日夜不停，要3万多年才能数完。原子的真实存在，从而也证实了科学家的微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子小的粒子，如果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相ACB几分钟，有什么现象发生？这一现象上滴几滴酚酞试液，我鼓励学生预测实验现象后，完成该实验。学生将实验现象的、积极的思维，并通过讨论总结出结论：①分子在不停地运动；②氨水能使酚解释：(1)盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少得更快，为什么？少图3-4中的水为什么会减口容器中的水，在常温下会逐渐减少；如果受热会减少得更快。为什么敞口容分子运动的速率也加大(2)走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？(3)湿衣服为什么经太阳晒后会变干？(4)糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原因？种状态，物质有热胀冷缩的现象，你能解L(2)1升黄豆和1升面粉混合解释：(1)为什么物质存在固、液、气三种状态？(2)为什么物质都有热胀冷缩的现象？(3)夏天自行车的气为什么不能打得太足？(4)铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？种变化有什氢气(H)是一种新型能源，用氢气(H)和氧气(O)在点燃的条件下反应可以得到水(HO)，试用图示表2222述其物质变化过程中的微粒变化情况。反复利用几种物质——氢气(H)、氧气(O)、水(HO)化学变化222合成分子”的认识得到深一、分子的存在及其特点:1：分子是真实存在的2：分子的特点(1)分子的质量和体积很小;(2)分子是不停的运动的;(3)分子间是有间隔的；(4)分子是由原子构成的。1.物质在不同条件下的三态变化，主要是由于()。A.分子的大小发生了变化B.分子的质量发生变化C之间的间隔发生了变化D.分子的形状发生变化2.分子和原子的主要区别是()A.分子大、原子小B.分子的质量大，原子的质量小C接构成物质，原子则要先构成分子后再构成物质D化学变化中分子可再分，原子则不能再分3.下列变化能证明分子在化学反应中可分的是()A.铁矿石磨成粉末C有水蒸气生成B.碘受热升华D.加热氧气汞生成汞和氧气4.构成二氧化碳气体的分子与构成液态二氧化碳的分子具有()A.相同的质量B.不同的质量C化学性质D.不同的化学性质5.下列有关分子的说法中错误的是()。A.酒精的挥发是由于酒精分子不断的运动而扩散到空气里去的缘故B相同体积的冰和水含有相同数目的水分子C分离得到的氧气分子和高锰酸钾分解得到的氧气分子性质相同8.下列说法中，正确的是()A.化学反应中，分子的种类改变，但分子的数目不变B.电解水产生氢气和氧气，所以水中含有氢气和氧气C成物质，有些原子也能直接构成物质D氧气是由两个氧原子构成的9.由分子参加的化学反应，反应前后一定发生变化的是(A.分子种类B.分子数目C.原子种类)。D.原子数目(1)为什么人们常把湿衣服晾在太阳晒着的地方？(2)氧气的密度比空气大，但不能保存在敞口容器中。总结和发现问题从而解决问题。在教学过程实施当中，主要采用探讨、研究、教：(一)师生共同讨论形式进行尝试教学。它有助于调动学生的积极性，激发兴趣和动力。师生在共同讨(二)是采用探讨、研究和学生参与实验来进行教学。在很大程度上让学生自行研究和解决有关问题，充力及结论。向“民主化”方向发展。体现以学生为主的原则，施行合作学习，交流探识面，培养和增强其能力。例如，在教学中对“分子基本性质”的学习中，学生通过动手去参与实验得出结论，会比老师讲解和演示来得容易接受和掌握。因为学生的实力和发现而得到的。老师应从原来的扮演“演员”的角色向“导演”发展。这样学生