“五育并举”理念下初中体育教育的教学设计及实现路径研究 论文

“五育并举”理念下初中体育教育的教学设 计及实现路径研究

摘要：“五育并举”教育教学理念对体育教育教学作出了新的规定要求，要以体育教育教学为载体，促使学生“德、智、体、美、劳”全面发展。体育教育教学中存在教学内容不足、教学理念落后、教学方法单一等问题。在教学设计上要加以注重，把握好以体育德、以体启智、以体立美、以体促劳教学设计重点，通过创新教学方法和丰富教学内容的方式来进行初中体育教育教学。 关键词：五育并举、初中体育、教育教学

2019年，中共中央，国务院发布了关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，坚持五育并举，全面发展素质教育，强调突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。1五育并举教学理念的提出，明确了未来体育教育教学的重点和内容，体育教育教学不能够在紧紧围绕体育本身来展开相应的教学，应当以体育教育教学为载体，促使学生在“德、智、体、美、劳”等方面得到有效的发展。一、“五育并举”下体育教学的内涵五育并举主要指的是在“德、智、体、美、劳”五个方面进行综合性的教学。在以往的体育教学中，学科教师往往只是注重对学生展开知识能力的教育，忽视了其他方面的教育教学。导致过于注重智力教育，忽视德育教育、注重知识教育，忽视能力教育。在现有的初中体育教育教学过程中，学科教师没有有效地将“德、智、体、美、劳”进行有效地结合，仅仅注重体育知识技能的学习，没有能够有效地培养学生的体育精神，促使学生得到全面有效的发展，难以满足学生个性化的需求。在“五育并举”的体育教学理念下，学科教学更加注重“德、智、体、美、劳”等五个方面的综合性发展，而不仅仅是着重集中发展某一方面的能力。“五育并举”并不意味着“德、智、体、美、劳”同等化或者均等化的发展，而是要求学生教师能够对“德、智、体、美、劳”进行结构上的设置，合理分配相应的教学内容，促使学生的“德、智、体、美、劳”能够得到全面有效的发展。1肖浪,唐心怡.五育并举视域下学校体育的价值审视与课程实践[J].中国教师,2021(04):100-101.在体育教学中，“五育并举”理念实施关键在于要以体育课程教育教学为主体，以体育教育教学为载体，在学习体育知识技能的时候将“德育”“智育”“美育”“劳育”有效的融入到“体育”教学中去。学生在进行体育知识技能学习的同时，不仅能够提高体育能力，同样也能够在“德”“智”“美”“劳”得到相应的发展。二、传统体育教育教学中存在的问题 1. 教学内容不足

教学内容不足是传统体育教育教学中容易存在的问题。在以往的体育教育教学过程中，教学的内容往往只是围绕“体育”教育教学本身而言，教学内容上的设置多是根据体育中考的检测项目来展开相应的教学，没有很好地将“德”“智”“美”“劳”有效地纳入到体育教育教学中去，从而教学的内容不足。在这种教育教学方法理念的影响下，学生往往只是注重体育本身的内容学习，难以有效地提升学生的“德育”“智育”“美育”“劳育”等方面的内容。在课堂教学中，教学的内容过于繁杂，多是体育技能性的内容，难以激发学生学习的积极性。在未来的体育教育教学过程中，必须要对传统的体育教育教学进行相应的变革，确保“德育”“智育”“美育”“劳育”能够有效地融入到“体育”教学中去，促使学生能够得到全面有效的发展。 2. 教学理念落后

初中体育教学内容一般可分为理论与实践2个部分，但普遍存在重实践轻理论的弊端。2理念指导实践，先进的教学理念能够有效地推动体育教学，落后的教学理念则不利于学生的学习和成长。在传统的教育教学理念的影响下，体育教学的内容主要是根据中考的相关内容来展开的，没有很好地从学生实际发展的需求出发，没有从“德”“智”“美”“劳”等多方面的内容展开相应的教学。在这种教学理念的指导下，学生往往过于注重体育技能的学习，对于体育精神方面存在一定的不足。教学理念的落后直接制约着初中体育教育教学的推进，不利于学生全面有效地发展。在双减政策的大环境下，体育教育教学更加注重质量，要求学生不仅仅能够具有相应的体育技能，更能够在“德、智、体、美、劳”等方面均有所进步和发展。因此，在初中体育教育教学过程中，必须要促使学生在“德、2赵超.立德树人理念下初中体育教学中德育渗透研究[J].青少年体育,2022(06):30-31.智、体、美、劳”方面能够全面有效地发展，能够以体育学习为主体，“德”“智”“美”“劳”围绕其展开进行。 3. 教学方法单一

教学方法单一是初中体育教育教学较为容易出现的问题。教学方法上的单一在很大程度上受制于教育教学内容，教育教学内容的匮乏或者同质化往往导致教学方法上难以进行有效的改进。在传统的体育教育教学下，教学的内容往往只是针对体育技能进行相应的学习和探究，教学方法上侧重于让学生能够实现对相应知识点的掌握，从而忽视了对学生在“德”“智”“美”“劳”等方面进行相应的教育教学。在五育并举的教学理念下，教学的内容得到了有效的拓展，教学内容更加丰富，具有较深的层次性，能够满足不同学生学习的需求，确保学生在完成学业的同时能够有效地在“德”“智”“美”“劳”方面得到相应的发展。教学内容上的延伸必须要在教学方法上要有所改进，促使学生能够更好地进行相应的学习和发展。三、“五育并举”理念下初中体育教育教学设计重点 1. 以体育德

体育教学与德育教学密切相关，二者是相互促进的关系。良好的体育能力能够促使学生更好地开展育德学习，能够以充沛的活力来从事各种德育活动。在体育教育教学的过程中，会自觉或者不自觉地从思维形式上促进学生的道德品质得到有效的发展。在以体育德的教育教学设计过程中，必须要凸显出德性教育，着重让学生理解掌握相应的体育精神，明白体育教育学习的重要性。在具体的以体育德的教育教学设计过程中，要注重通过以体育活动载体的形式来展开相应的教育教学。例如，体育教师可以通过体育竞赛的方式来培养学生的竞争与和合作意识，培养学生敢于拼搏的德性教养。除此以外，在以体育德性的教育教学设计的过程中，必须要凸显出体育教育教学，不能够单纯的对德育内容展开教学，要确保学生能够掌握相信的体育技能。在体育学习中培养学生的德性，促使学生具有良好的道德品性。 2. 以体启智

智力知识的获取是一个长期的系统化的过程，需要学生有着充沛的体力来完成相应的学习任务。智力知识的获取往往是以学科为单位来展开的，不同的学科往往在智力知识方面存在较大的差异，但是均需要学生能够以强大的精气神来展开相应的学习。在以往的体育教育教学过程中，教学的内容往往注重的是对中考知识内容的学习，加重了学生智力知识的获取，没有对其进行有效的融合。在以体启智的教育教学设计过程中，必须要把智力知识同体育教育教学进行有效的融合，促使体育学习锻炼能够有助力智力知识的学习，智力知识的学习能够有效地强化学生的体育能力。在教育教学的过程中，必须要找到相应的融合点，基于相应的融合点来展开相应的教育教学，从而实现以体启智的目标。例如，在体育教育教学的过程中，可以设置一些体育知识故事，激发学生的学习兴趣，在体育故事的学习中培养学生的体育精神。可以讲述我国体育运动员刘长春的故事，激发学生的斗志，培养学生的爱国情怀，促使学生能够激情饱满的状态展开相应的学习和探究。 3. 以体立美

体育教育教学不仅能够有效地强化学生的体质能力，还能够有效地提升学生审美能力，融合体形美、创造美、艺术美等多种内容，为学生的美学能力做好相应的准备工作，初中生在思维形式上往往比较活跃，思维想象力丰富，创新能力强。初中体育教育教学的过程中必须要尊重学生的思维发展特点，把体育教育教学同美学进行有效的融合，达到以体立美的目标。在以体立美的教育教学过程中，学科教师要注重把美学同体育教学进行有效的开发，把美学融入到体育实践活动中去，促使学生的美学能力得到有效的发展。在教育教学的过程中，学科教师要设计相应的体育教育内容，以其为载体展开相应的教育教学。例如，中国共产党二十大即将召开，学科教师可以组织学生以此为契机让学生进行相应传统武术表演，在体育表演的过程中让学生享受美的历程。以体促劳4.劳动教育与人的智力发展、道德提高、体质增强、审美修养和人格形成有密切的关系。3劳动是人的本质活动。教育的目的在于促使人类能够以更好的方式进行劳动活动，实现更多的物质财富。体育教育教学与劳动教育教学最为密切，直接为劳动教育教学提供良好的身体支撑。要想提高学生的劳动能力就必须要从3孙柏茂.“五育”并举，进行立德树人的实践探究[J].新课程,2022(32):58-60.体育教育教学入手，通过以体促劳的方式来实现劳动教育。在以体促劳的教育教学设计过程中，必须要把劳动教育同体育教育教学进行有效的融合，让学生在体育教育教学中实现劳动教育，培养学生的劳动能力。具体而言，可以从以下方面入手。一是注重进行常规性的体育教育教学，帮助学生锻炼强健的体魄。二是，注重对学生展开生存能力教育教学，教授学生应急生存能力。例如，教授学生游泳等基本性的生存技能。三是，注重培养学生敢于拼搏的精神勇气。要注重通过体育锻炼训练来锻炼学生的精神品质，敢于面对人生的艰难困苦。四、“五育并举”理念下初中体育教育教学实施路径 1. 围绕“五育并举”理念，创新教学方法

“五育并举”理念的提出促使初中体育教育教学必须进行相应的变化。在开展初中体育教育教学的过程中，学科教师要积极探索各种教学方式方法，结合相应的体育教育教学设计内容来展开相应的教学，促使学生能够在“德、智、体、美、劳”方面得到有效的发展。例如，教学足球知识点的时候，学科教师可以通过以小组足球比赛的方式来展开相应的教育教学，改变以往单纯的体育知识技能的教学。在教学的过程中，由学科教师指定几名足球技能比较好的学生，由其组成足球小队来展开相应的教育教学。足球小队长负责队员的足球学习，对组员展开相应的训练和指导。在进行一段时间的训练学习后，由学科教师组织学生展开相应的体育足球比赛，在足球比赛中检验学生的足球知识与技能，同时还能够有效地强化学生的团队协作能力，促使学生“德、智、体、美、劳”得到有效的发展。 2. 基于“五育并举”理念，丰富教学内容

在“五育并举”理念的指导下，初中体育教育教学的内容必然更加丰富多彩，教育教学的内容不再仅仅局限于常规性的体育知识技能，而是更加注重对学生进行综合性的体育教学。在体育教育教学为基础上，把“德”“智”“美”“劳”巧妙地融合进去，丰富教育教学的内容，促使学生的“德、智、体、美、劳”得到有效的发展。例如，党的二十大代表大会召开，学校体育教师可以以此为契机让学生讨论设计相应的体育表演，体育表演的内容要凸显出党的特色，同时还能够满足学生学习和发展的需求。在学生的讨论下提出可以让学生通过体育表演的方式来呈现“党徽”，即通过不同的形式变换的方式将党徽呈现出来。通过这种教育教学方式能够有效地丰富教育教学内容，培养学生的爱国情怀，对学生的德性展开相应的培养，提高了学生的审美能力，让学生在体育活动中进行了劳动实践，从而促使学生在“体育”“德育”“智育”“美育”“劳育”均得到有效的发展。 五、 总结

五育并举的教学理念要求初中体育教育教学必须要做出相应的变革，要促使学生在“体育”“德育”“智育”“美育”“劳育”方面能够得到有效的发展和培养。学科教师在教育教学过程中必须要做好相应的教育教学设计工作，要注重