班主任职业道德的认识

第第页班主任职业道德的认识

就班主任工作来讲，德育占了很大的份量，其中许多工作也是通过德育作为载体来实现的。也就是说，德育的对错很大程度上影响着班主任工作的成效。从另一个方面讲，作为德育工作的主要主导者——班主任，自身的德育素养应走在同行的前列。

班主任道德素养内容宽泛，多种素养间虽有差异，又有非常紧密的相通之处。这里就一些班主任职业道德方面的认识谈点粗浅的看法。

平日时常想起，作为一名老师，作为一名班主任，怎样做才算符合我们这个行业的职业道德标准?这个标准规范下的老师言行是否就是《中学校老师道德准那么》全部内容?我们知道，遵循这个规范的过程不易被督促界定，那是否可以依据其结果推想出老师的职业道德水准?比如，我们常用班级管理结果来反映班主任的职业道德水准和管理水平，假设班级班务自理;假设同学为某个目标团结奋进;假设同学因班主任管理有方俯首称臣;假设同学为老师的伟岸而心憧憬之;等等。这些状况，极其有利于形成群体步调全都氛围，有利于一个团体的集体活动效果，这就能够反映我们的德育是积极向上的吗?据我了解，许多老师做出了确定的回答。我觉得，这种看法有些片面。

这次培训学习，加上之前的几次，首先，让我真实感动的是先进者的工作立场，可以说他们把整个身心投入到了教育教学中。为了工作，他们忽视了自己的身体健康;为了工作，他们淡化了个人情感;为了工作，他们孜孜不倦地钻研业务;为了工作，他们以身作那么为同学领先垂范;为了同学，他们遍访“名山”，寻求攻“石”之道;等等，这些所作所为，不正是老师职业道德的详细表现吗?这也是我们每一位老师力求做到的。当然，真要达到这种境界，许多老师的脚下还有一段很长的路。其次，也让我领教了他们工作的实效性。在他们当中，有的置个人健康于度外，与同学打成一片;有的以感情为纽带，把班级工作搞得绘声绘色;有的用心讨论同学心理，知己知彼，出谋划策，谈笑间班级工作按部就班，有条不紊;有的借用职场教育特色，采纳励志教育模式，激发同学的学习生活热忱;有的苦练内功，借超群的十八般武艺与同学斗智斗勇，以道高一尺取胜等等，这些同事所用的“妙招”不尽相同，可管理结果呢?他们都能把各自的班级管理地井然有序，一步一步走在自己为他们铺垫的大道上。

培训结束，我着重想了想先进同行的治班之道，总结出三点主要的制胜法宝：

—、管理准那么不能脱离本地区域文化特点。

我们国家文化历史悠久，儒家文化影响比较大，其他文化也不默寞。可能受地域宽阔、信息开放程度、认得素养高低等因素影响，在主流文化前提下，不同地域，人们的人生观、价值观及处事方法存有区分，有些地区的特色还比较明显，此地的禁忌言行到他地可能成为正常的交往工具，这就涌现了这样一种现象，有些外地名师的做法不被理解，可在当地堂而皇之大行其道且卓有成效。纵观横看不同文化，有的符合人类文明进展，有较强的生命力，有的那么相反。积极的文化就某时某地来说，可能“水土不服”的现象，而某些积极的文化在某时某地可能左右逢源，大有市场，效力非凡。这样，一个问题就摆在了我们教育者的面前，在工作中，我们传播谁?应用谁?我想我们还是要传播积极文化，靠积极文化来引领市场，影响人类。虽然它可能与市场需要脱节，教育效果微弱，但究竟是社会进展的方向，如果在迫不得已的状况下，教育为市场所左右，也要设法实时修正，以正视听，教育者时刻不能忘却自己的历史使命。

二、管理要依据同学的实际状况

一般来说，自然分班的班级状况类似，假设有特色，就是班里影响比较大的几个同学，对他们的教育就是班主任的管理大纲，教育手法要有明显的针对性，大有猛药治顽疾之势。但，有些“猛药”，药效特别，采纳这些特别之术可换来一时的安静，假设失去这些猛药呢，疾患定会死灰复燃。我认为，假设要求得一世之安，我们还要利用科学的“保守疗法”，即便慢些，也是治本的牢靠方法，切不可逞一时之快，靠火熏烟燎换个“外焦里嫩”。或者，有的通过人为标准分班，有的班级同学循途守辙、成果优良;有的班级同学随兴贪玩、成果较差。对前者，调整好同学的心情，维护其良好的状态是老师的主要工作内容;对后者，激发同学的学习、活动热忱，实时关注其行为动向是老师的.首要任务。总体原那么，在现有条件下，依据他们的状况确定好的教育管理大方向。

三.管理要本色化——发挥个人优势

假设是看先进者的事迹报告，我们往往侧重于看故事。当我们亲耳倾听他们的报告时，从她们的一言一行，或不经意间的一个眼神，就会感受到一个有血有肉的人立在了你的面前，你很简单理解他们为何能做出这样那样的事，由于你认识了做事人的性格特点。从这些先进者身上，我们不难总结出，他们都利用到了自身优势，并有效地抑制住了受教育者的“优势’,导致的结果是，做起管理工作游刃有余，得心应手。此虽有“人治”之招，倒有其生存之土壤，待到时过境迁，人们的素养提高到肯定程度，也要尽快结束其历史使命。

基于以上几点认识，我提以下建议：我们要在认识道德的标准，认真甄别道德优劣;在工作中即