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文档简介
小班下学期故事花路教案反思1、小班下学期故事花路教案反思
小熊在花店买了一袋花种,想在院子里种上鲜花。
小熊背起袋子往家里走。
回到家,小熊翻开袋子一看:“啊,种子全没了。“小熊认真一看,原来袋子上有个洞呀!小熊很难过。
春天到了,小熊家门前的路上消失了一个开满鲜花的小路。
活动目标:
1、引导幼儿在阅读过程中产生阅读图书的兴趣,培育幼儿良好的阅读习惯。
2、引导幼儿学习依据画面理解童话故事内容,体会童话中的美妙情感。
活动预备:
幼儿操作材料“花路”
活动过程:
1、引起幼儿阅读的兴趣
画面上有谁?它找到一样什么东西?后来发生了什么好玩的事?结果怎样的?
活动开头前,提出阅读要求
2、与幼儿共同阅读
教师边指导幼儿逐页翻阅图书,边用提问的方式引导幼儿阅读理解图书内容,着重能看懂主要人物动作与故事情节。
3、组织幼儿争论:我们曾去过花圃,那儿的花是从哪儿来的?“
再引导幼儿将这一阅历迁移过来,使幼儿得到故事中的答案。
请几位幼儿看着幼儿用书叙述童话故事,再请幼儿相互叙述。
4、请幼儿听配乐童话朗读,让幼儿随音乐做动作,体会故事的情节和人物心理,加深对故事的理解。
活动反思:
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言表达力量。对于小班的幼儿来说,是以教师叙述故事为重要局部。我在叙述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清晰,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮忙幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要留意方式的变换,才能保证幼儿倾听的乐观性。
2、小班下学期故事毛毛虫教案反思
活动目标:
1、能乐观参加嬉戏活动,帮忙幼儿理解故事内容。
2、让幼儿比拟连贯地学说一些话语:我吃了一个红苹果,我吃了二只黄梨子,我吃了三颗紫葡萄,我吃了四块咖啡色巧克力,我吃了五片绿树叶。
3、幼儿初步熟悉毛毛虫变成蝴蝶的过程。
活动预备:
1、录音机、磁带、故事图片。
1、场景苹果树(苹果贴图)、梨子树(香蕉贴图)、小树(树叶贴图)等。
2、毛毛虫的头饰每人一个。
活动过程:
一、幼儿头带“毛毛虫”头饰,随音乐仿照毛毛虫爬行的样子进场。
师:今日天气真好,“毛毛虫们”快和“妈妈”一起出去玩吧。
二、嬉戏“毛毛虫的故事”,帮忙理解故事。
师:“呀!玩了一会儿肚子有点儿饿了,我们一起去找吃的吧?”
幼:“好”
师:“前面正好有一个果树林,你们看看都有些什么好吃的呀?”
幼:“梨子、苹果…”
师:“有这么多好吃的呀!现在每条毛毛虫去吃一样你喜爱吃的东西。”
幼:(幼儿自由选择一样自己想吃的东西,啊唔、啊唔,将摘下的食物贴在自己的肚子上)
师:吃好了吗?我们“回家”去吧。
幼:(回到自己的位置坐好)
师:(指着自己肚子上的苹果)“妈妈刚刚吃了一只红苹果,毛毛虫你们吃了什么呀?”
幼:“我吃了(一只红苹果)。”
师:你吃了什么呀?请刚刚全部吃了红苹果的“毛毛虫”赶快跑到“妈妈”身边来。
幼:(吃苹果的幼儿跑过来)再次请吃了苹果的幼儿说说,你吃的什么。
师:(请吃其他东西的幼儿来介绍你吃的是什么,用同样的方法问。)
介绍完以后,毛毛虫吃饱了,我们睡觉吧!(播放背景音乐)
其次天,毛毛虫再次出去找吃的,要求“毛毛虫”找一样与昨天不一样的东西吃。
师:天亮了,我们出去找吃的吧,去找一样与你们昨天吃的不一样的食物吃。
幼:出去找东西吃
师:“毛毛虫们今日你们都吃了些什么呀?”
幼:我吃了“二只梨”。
介绍完以后,毛毛虫吃饱了,我们睡觉吧!
第三天,毛毛虫出去找东西吃,要求与前两天一样。
三、讲故事:毛毛虫
师:今日在睡觉前,妈妈要给毛毛虫们来讲个故事,妈妈把我们这几天吃的东西编成了一个《毛毛虫的故事》,我们一起来听吧。
1、听录音故事。
2、教师依据故事的情节变化进展提问。
3、学说一些话语:我吃了一个红苹果,我吃了二只黄梨子,我吃了三颗紫葡萄,我吃了四块咖啡色巧克力,我吃了五片绿树叶。
4、师、幼一起完整地叙述故事
四、仿照毛毛虫变成蝴蝶,增加情趣。
师:现在让我们也来睡这个长长的觉,变成美丽的小蝴蝶,一起来跳舞吧。
(幼儿仿照毛毛虫团紧身体变成蛹,听音乐变成蝴蝶飘舞)
故事:
一条绿色的毛毛虫,爬呀爬,它的肚子饿了,想找一些东西吃。
第一天,它观察一个红苹果,“啊呜、啊呜“大口吃掉了。
其次天,它发觉两根黄梨子,“啊呜、啊呜“大口吃掉了。
第三天,它找到三颗紫葡萄,“啊呜、啊呜“大口吃掉了。
第四天,它又发觉了四块咖啡色的巧克力,“啊呜、啊呜“大口吃掉了。
第五天,它找到了五片绿树叶,又“啊呜、啊呜“大口吃掉了,毛毛虫的肚子不再“咕噜咕噜“叫了,它欢乐地趴在叶子说上:“我要结个蛹把自己包起来好好睡一觉。“过了几天,毛毛虫它醒来了,发觉自己长出了一对漂亮的翅膀。它快乐极了,说:“我变成一只漂亮的蝴蝶啦!“
活动反思:
故事是幼儿最爱的一种文学形式,通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,帮忙幼儿进展语言的方法。
3、小班下学期故事小青蛙听故事教案反思
活动目标
1、让幼儿初步把握倾听的方法,培育幼儿良好的倾听习惯,在倾听中学会关注别人。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、引导幼儿细致观看画面,积发幼儿的想象力。
4、理解故事内容,大胆叙述简洁的事情。
5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习,感悟生活。
教学重点、难点
培育幼儿的倾听习惯,倾听的方法
活动预备
1、录像:音乐磁带;嘉奖用的粘贴小星;场地布置(草地,小河、荷叶)。
2、课前组织幼儿做青蛙跳,随音乐跳到座位上。
3、《幼儿习得手册》,第10—11页。
活动过程
一、组织孩子们看《习得手册》,讲诉故事,引出课题。.
小朋友学青蛙跳,跳、跳、跳的好。现在教师就给小朋友们讲一个小青蛙的故事。(故事略)
二、提问。
“故事里有谁呀?”;“小鱼是怎么听故事的?”;“小青蛙怎么听故事的?”“你喜爱谁?”“为什么喜爱小鱼?”
三、看光碟,对幼儿进展点评,针对个别幼儿进展训练。
教师和小朋友们一样也喜爱悄悄听故事的小鱼。那么小朋友们听故事的时候是什么样的?咱们看看
1、看录像,短评。
2、看后评议。
准时点评在观看录像中仔细的小朋友,并相应给幼儿身上贴上颗小星。
3、请被嘉奖的孩子说说“得到小星心里觉得怎样?”“你问什么能戴上小红星呢?”“你是怎样好好听故事的?
4、引导幼儿理解带小星的含义。(文.章出自幼儿园学习网教.案网)只要养成倾听的好习惯,就肯定能得到小红星。
四、利用嬉戏《小青蛙会听啦》,对幼儿进展行为训练,对有进步的幼儿准时鼓舞、表扬。
1、对个别幼儿进展行为训练。
2、全体幼儿玩嬉戏,强化幼儿的行为体验。
五、续讲故事,完毕活动。
1、教师续讲故事,小朋友仔细听清教师的话了。连原来不会仔细听的小朋友也学会了。那故事里的小青蛙怎么样了?听教师接着把故事讲完。
2、教师小结:教师盼望你们以后在听别人说话时要眼睛看着他,仔细地听。
六、听音乐欢乐地学小青蛙跳出活动室,活动完毕。
故事:
夜,静静静的,月亮来到小河边。一群小鱼儿围着月亮,听她讲故事。
小青蛙也来了,“呱呱呱“地叫个不停,小鱼儿生气地说:“别吵,听故事要安宁静静。“可小青蛙不理睬,还在“呱呱呱“地又蹦又叫。
月亮生气了,躲进云朵里,小鱼儿也钻进水草里,不见了。小青蛙知道自己错了,坐在荷叶上一声不吭。
月亮钻出了云朵,小鱼儿也游回来了。月亮又接着给小鱼儿和小青蛙讲好听的故事了。
教学反思
一、教学过程反思:
1、导入显得散,致使学生入座位后长时间静不下来。
2、个别学生在听故事的过程中,仍旧是静不下来
3、回答下列问题、简评中发觉学生回答下列问题活泼,仍旧急于表达,欠缺倾听。
4、借用嬉戏进展训练过程中,对个别学生的指导训练有肯定效果。由于幼儿年龄特点的关系,学会倾听的习惯还待持续训练。
二、反思自我教学:
1、在设计教学过程中,对于课堂的引入还待进一步思索,在能尽快创设情境的状况下,让幼儿亦要尽快融入学习气氛。
2、充分利用幼儿的乐于仿照,在幼儿中找出典范,竭力表扬也是对别的孩子的一种隐形提示,要充分利用典范作用激发幼儿效仿有益习惯。
3、习惯的培育是一种养成训练,需要长期监视学习,将习惯的培育放在活动中以及活动之外。
4、进一步讨论幼儿心理,对幼儿的阅历水平以及学习特点、共性特征做进一步学习,让自我教学能更利于幼儿的成长。
5、学生的评价让我耳目一新,幼儿有自己独特的眼光,他们眼里也是能感受到旁人的优秀和自我的优势。
三.假如重新上这节课,我将把播放光碟与讲故事的环节互换,让幼儿在观看了别的孩子的听故事的方法的状况下比照自我,然后借听教师讲故事,练习自己听故事的方法是否把握,那么在评价的过程中比照评价自我与别人的不同更清楚。
4、小班下学期故事下雨的时候教案反思
活动目标
1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
2、让幼儿尝试表达故事,进展幼儿的语言力量。
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩得真快乐。
突然,刮起风,下起雨来了。小白兔赶忙摘了一片大荷叶,顶在头上当作伞。这下可好了,淋不到雨了。
小白兔走呀走,看到前面有一只小鸡,被雨淋得“叽叽“直叫。
小白兔赶忙说:“小鸡,小鸡,快到荷叶伞下来躲躲雨吧!“小鸡说:“感谢你,小白兔。“说着,就钻到叶子下面躲雨。
小白兔和小鸡一起顶着大荷叶往前走,又观察一只小猫被雨淋得“喵喵“直叫。小白兔和小鸡一起说:“小猫,小猫,快到我们的荷叶伞下来躲躲雨吧。“小猫说:“感谢你们。“说着,就走到他们一起在叶子下面躲雨。
大荷叶下,三个小动物紧紧地靠在一起,一点雨也淋不到。
不一会儿,雨停了,太阳出来了。小白兔、小鸡和小猫三个好朋友一起做嬉戏,它们玩得真快乐。
MP3格式下载
教学反思:
在这次活动中,《下雨的时候》这个故事的内容特别生动、好玩,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参加活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不肯定正确,但他们都能参加到活动中来,我对幼儿的答复都赐予了肯定的确定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达力量,我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境,把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来,连平常寡言少语的幼儿也不由自主地答复了我的提问,幼儿的留意力能投入到活动中来。
嬉戏是幼儿的根本活动,我依据幼儿喜爱嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动,通过嬉戏角色安排,嬉戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到快乐、开口。尽管在嬉戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的气氛。存在问题:1、课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,原来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说,因此没有到达我意想中的效果。2、本次活动的难点是训练幼儿同伴间要相互帮忙,后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜爱哪个小动物,为什么?小朋友的答复各种各样,有的说喜爱小猫,有的说喜爱小鸡,也有的说喜爱小兔,问他们为什么喜爱,他们都说不出缘由。后来我说立刻说:“教师喜爱小兔,由于它喜爱帮忙别人。”在这个过程中,我没有给幼儿太多的思索时间,假如让小朋友相互争论一下,或许效果会好一些。
5、小班下学期故事小熊醒来吧教案反思
教学意图:
《小熊醒来吧》这个故事虽然短小但非常好玩,故事中小鸟、小猫、小象的动物形象是小班幼儿比拟熟识和宠爱的动物,因此,打破幼儿单一、静态的学习方式,让幼儿在多样、生动的活动形式下主动地感受故事的情境。
活动目标:
1、理解作品中的事情和人物形象,学习作品的语言。
2、感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。
活动预备:故事图片。
活动过程:
1、出示小熊睡觉图,引导幼儿观看:这幅图上有谁呀?它在干什么?你们喜爱小熊吗?想不想跟它做嬉戏?我们来叫醒它吧!它没有醒毕竟谁能把它叫醒呢?让我们一起来听故事《小熊醒来吧》!
2、叙述故事的前半段并出示图片,帮忙幼儿理解并学习作品中的语言。
(叙述故事的上半段):哪些小动物要叫醒小熊?它们发出了怎样的声音?
(幼儿答复时出示相应动物图片,并引导幼儿学习小动物发出的各种声音。)森林里还有哪些小动物也会来吵醒小熊?
师:这么多小动物都没能叫醒小熊,那你们猜谁能叫醒它呢?我们连续往下听故事。
(叙述下半段故事):是谁把小熊叫醒了呀?(熊妈妈)
师:真惊奇,为什么这么多小动物都没能把小熊叫醒,而熊妈妈只轻轻说了一句话,小熊就醒了?这是为什么呢?(熊妈妈用好吃的香肠把小熊叫醒的)
3、小熊醒了,小动物们可快乐了,他们一起欢乐的玩嬉戏。
附故事:
《小熊醒来吧》
熊妈妈很早就起来干活了。小熊还在睡觉。
鸟儿唱:“嘀哩哩!嘀哩哩!”
公鸡叫:“喔喔喔,喔喔喔!”
小狗喊:“汪汪汪,汪汪汪!”小熊睡得很香,什么也听不见。
“砰砰!砰砰!”是大象来了,地都震惊了,小熊还在睡觉。
“的笃!的笃!”是小羊来了,小熊还在睡觉。什么也听不见。
熊妈妈回来了,轻轻地对他说:“小熊醒来吧!”小熊听得很清晰,答复说:“噢,妈妈!我睡得多香呀!”小熊醒来了。
教学反思:
语言活动,对于小班幼儿来说,教师叙述故事局部是特别重要的。除了要留意语言、语气、神情的变化之外,手势对孩子的语言表达起到帮助的作用。作为教师,在叙述多遍故事时都要留意方式的变换,才能提高幼儿的倾听乐观性。故事《小熊醒来吧》,内容浅显易懂,比拟符合小班幼儿的年龄特点,故事中的小动物都是孩子们生活中常见的,形象生动的图片教具吸引着每个幼儿,我好玩儿的仿照声也吸引着孩子的神经。他们始终跟着我的思路和节奏仔细地倾听着,乐观地和我互动着,学着小动物的叫声,兴奋的跟着我仿照小动物的动作。孩子们的兴奋感染着我,我的专心感染着孩子们。在整个活动过程中,孩子们都是那样的尽兴,这让我很快乐,没想到这些小家伙还真的挺乖巧的。从活动中可以感受到有好的常规是重要的,有了法规才有活动的效果。所以,什么样的行为只要我们去仔细的执行,那么孩子们就肯定能坚持做到。
这次活动中孩子们只是受到只字片语的促动,但是信任随着孩子年龄的增长,随着学问的积存和活动的不断体验,渐渐地孩子们会对这样的爱产生更深的理解,获得更真实的感受。
本次活动的目标是理解故事内容,学习故事中的语言;感受故事中小熊和妈妈之间的情感。让孩子从中理解故事,感受故事的内涵及寓意。整个活动都在乐观的气氛中完毕。
6、小班下学期故事拔萝卜(MP3试听)教案反思
老公公种了个萝卜,他对萝卜说:“长吧,长吧,萝卜啊,长得甜呐!长吧,长吧,萝卜啊,长得大啊!“萝卜越长越大,大得不得了。
老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子,“嗨呦,嗨呦“拔呀拔,拔不动。老公公喊:“老婆婆,老婆婆,快来帮助拔萝卜!““唉!来了,来了。“老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜的叶子,一起拔萝卜。“嗨呦,嗨呦“拔呀拔,还是拔不动。老婆婆喊:“小姑娘,小姑娘,快来帮助拔萝卜!““唉!来了,来了。“小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜的叶子,一起拔萝卜。“嗨呦,嗨呦“拔呀拔,还是拔不动。小姑娘喊:“小狗儿,小狗儿,快来帮助拔萝卜!““汪汪汪!来了,来了。“小狗儿拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜的叶子,一起拔萝卜。“嗨呦,嗨呦“拔呀拔,还是拔不动。小狗儿喊:“小花猫,小花猫,快来帮助拔萝卜!““喵喵喵!来了,来了。“小花猫拉着小狗儿,小狗儿拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜的叶子,一起拔萝卜。“嗨呦,嗨呦“拔呀拔,还是拔不动。小姑娘喊:“小老鼠,小老鼠,快来帮助拔萝卜!““吱吱吱!来了,来了。“小老鼠拉着小花猫,小花猫拉着小狗儿,小狗儿拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公,老公公拉着萝卜的叶子,一起拔萝卜。“嗨呦,嗨呦“拔呀拔,大萝卜有点动了,再用力地拔呀拔,大萝卜拔出来啦!他们高快乐兴地把大萝卜抬回家去了。
一、活动目标
1.体验人多力气大,同伴之间应当相互合作的情感。
2.能够依据故事情节仿照各种角色进展故事表演。
二、活动预备:
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干;
《拔萝卜》伴奏音乐
三、活动过程:
(一)、导入局部
教师出示萝卜头饰,引出故事主题。
教师:看,这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)
教师:这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜,老公公每天都给它浇水、施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是怎么拔也拔不动,后来发生了什么事情,你们想不想知道呢?那好,现在啊,教师给你们讲一个故事,就是有关这个萝卜的故事,小朋友想不想听?
(二)、绽开局部
(1)教师叙述故事,提出问题,引导幼儿正确答复。
教师:老公公萝卜呀拔不动,我们看看,老公公会用什么方法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)
教师:最终萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?
教师:这么多人,人多的力气是不是很大啊?
(2)再次讲故事,请个别小朋友进展角色表演
教师:那好,那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个嬉戏好不好?
(教师请个别小朋友上来表演,请小朋友试着和教师一起讲,主要把握“XX来拉,来拉”“‘嗨哟,嗨哟’拔呀拔,还是拔不动”这两个句子)
教师小结:恩,人多的力气真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好,现在啊,我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)
(三)、完毕局部
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师:这么大的萝卜,小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不快乐啊?
(四)、活动延长
在音乐伴奏《拔萝卜》下完毕
教师:那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。
教学反思:
语言训练的方式敏捷多样,种类也多不胜数,可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是训练者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境,并且鼓舞幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动沟通、乐观合作。
故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事,它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!在平常的教学中,我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具好玩味性的故事,它告知幼儿一个“人多力气大”的道理,告知幼儿遇到自己解决不了的困难时,可以寻求他人的帮忙。
在《拔萝卜》的教学中,在讲故事时,我留意了语速较慢,吐字清楚,语言生动,并特意加重了“拔、拉、帮”的读音,加上屡次地重复,幼儿很快便学会了这三个词,从而到达了本活动目标中丰富词汇这一工程标;复述故事阶段也是一个识记的过程,孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆,同时回答下列问题也熬炼了幼儿语言组织力量。在回答下列问题时,小朋友们都很乐观,答复地也很精确,这说明孩子们能把简短的,重复性强的对话记清晰。在做“拔”的动作时,他们都纷纷主动站起来,仿照教师做着拔萝卜的动作。
让幼儿通过表演故事,使幼儿对故事情节,内容进展了深刻的熟悉和理解。每幅图片是以故事的形式消失的,那丰富多彩的画面,生动的人物形象深深的吸引了幼儿的留意。我先消失大萝卜和老爷爷,接着便消失了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后,我便以问题的形式开头问幼儿,“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大局部的人物给说出来,“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆,并再次完整的观赏故事,让幼儿带着问题带着思索来听故事,以此来抓住幼儿的留意力,在其次遍的倾听中,幼儿对我提出的问题根本能答复出来了,而且兴趣依旧很高涨。
一听说要表演,孩子们都争先恐后地举起小手,他们剧烈的反响,充分表现出对表演活动的兴趣及宠爱。表演时我让幼儿自由选择,你喜爱什么角色就去扮演什么角色。嬉戏玩的比拟顺当,孩子们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐,既有韵律还有歌词提示孩子,将气氛渲染的更好
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