深静脉血栓形成课件

深静脉血栓形成1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。深静脉血栓形成深静脉血栓形成1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。深静脉血栓形成病因1856年,Virchow提出深静脉血栓形成(DVT)的三大因素(1)血流滞缓(2)静脉壁损伤(3)血液高凝状态在学校教育中，培养学生的民族情感非常重要，不仅是强化学生民族意识的需要，更是培养学生健全人格的必经途径。在小学音乐教学中，采取有效的教学方式，培养学生的民族情感，让学生在音乐中充分感受到祖国的温馨等有积极意义。1充分利用教材知识，激发学生学习民族音乐的兴趣我国是千年文明古国，在民族音乐中可以找到许多传统文化的缩影。利用音乐教材来开展民族音乐教育，有助于学生民族意识的强化，使得学生的民族情感得以提升，振奋他们的民族精神。1.1从音乐知识入手音乐课教学中要掌握的最基本的东西就是音乐知识，教师必须要有足够的耐心，将音乐知识传授给学生，让学生对音乐作品能够有所理解，并且精心设计多种教学方式，促使学生提高学习音乐知识的兴趣。例如在小学四年级的音乐知识中涉及到民歌一词，教师可以对其相关知识进行讲解，例如民歌的产生、发展、其基本特征以及体裁等，让学生对我国民歌的悠久历史和丰富内容等有充分了解，从而使得学生进行学习探究的兴趣增强。针对目前许多小学生都喜欢流行音乐，关于音乐教材内容的选取就非常重要，要让那些优秀的具有代表性的音乐作品得以渗透进学生的学习中。例如《蜗牛》这首经典的音乐作品，具有鲜明的思想性和艺术性特征。歌词中都传递着积极向上的精神力量，告诉人们越过绝望就会看到希望，一步步地努力就可以到达彼岸等，美妙的音乐节奏，朗朗上口的曲调，积极乐观的精神状态等，非常适合青少年学习。老师应该让学生参与相关音乐知识的讨论，充分发挥其引导作用，让学生学会正确欣赏和对待，对于学生音乐学习兴趣的培养和满足有很大作用。1.2欣赏和学唱民歌每个民族的民歌都有不同风格特点，例如新疆民歌比较欢快，常有舞蹈性的节奏在里面流淌；内蒙古民歌节奏比较宽广，歌声悠扬等。在小学音乐教材里有很多民歌，例如《月光下的凤尾竹》这首民歌，将民族乐器葫芦丝的独特韵味得以充分展现出来；如泣如诉的《二泉映月》，让学生对当时黑暗的社会产生愤懑的同时激起他们的同情心。老师通过对音乐作品的意义进行分析，对作品背景进行讲解，让学生学唱以及欣赏音乐作品，从而达到培养学生民族情感的目的。在民族音乐教学中，要将音乐作品的内在美和外在美统一起来，引起学生对音乐作品的教育价值的重视，让学生对祖国传统文化进行深入地学习和了解。另外，增强小学生对音乐的鉴赏能力，学生对于音乐要有自己独到的见解。并不是所有的流行音乐作品都是优秀的，因此老师要积极引导学生学会辨别优劣，使得学生的审美品位得以提高。1.3运用新课程理念，对课程资源进行挖掘和开发对于小学音乐教学领域的有关课程资源必须进行挖掘和开发，使学生能够接触到更多丰富的音乐曲目。例如可以在音乐课程的每一单元增加一些与流行音乐有关的知识。这就要求教师和学生都花费一定的精力去收集和查找相关音乐素材，这个过程对学生之间的合作精神的培养有很大帮助，学生不仅学会了主动探究和辨别音乐作品的优劣，还懂得了怎样学习音乐，从而使学生的音乐鉴赏能力得以提高。2通过优秀影片音乐以及乐器的学习。来加强学生民族情感的培养2.1优秀影片音乐我国适合少年儿童的优秀影片有很多，有战争类的、动画类的、爱国类的等等。每一部影片都有优秀的闪光点可以介绍给学生，让学生在故事情节中理解里面的歌曲，有条件的话，还可以在观看影片之后，将一首首歌曲的旋律放给学生听，学生在享受美妙音乐的同时，对民族音乐的眷恋之情会更加浓烈。比如小学三四年级音乐课堂上的《小小竹棒》，将少年儿童在艰苦的岁月中英勇斗争的顽强精神完全展现出来，《小朋友的家》中将孩子们的真正乐园，即卡通王国体现出来，赢得好多小朋友的喜爱。因此在小学音乐教学中，老师应该充分利用这一优势，将音乐知识讲解给学生听。2.2器乐在小学音乐教学中有许多音乐作品中都涉及到民族器乐，如上述的《二泉映月》，里面就有二胡的独奏，其凄美的旋律可以激发学生的同情心；古琴曲《高山流水》以及唢呐曲《百鸟朝凤》等对于学生民族自豪感的增强有积极意义，并让学生对我国民族器乐产生情感。在学生学习和欣赏民族音乐的过程中，对于本民族特有的精神、气韵等进行吸收，从而达到增强学生民族意识的目的。3营造民族音乐教育的良好氛围培养学生的民族情感不是一下子就可以收到效果的，需要多方面的力量共同努力，为学生创造一个良好的音乐学习氛围。学校、家庭以及社会都要在这方面做出努力，对于学校来说，可以举办一些音乐讲座或者将学生组织起来学习民族乐器等；在家庭方面，家长可以让学生多学习一些民歌等，并对他们进行鼓励；从社会方面来说，可以借助广播、电影等对民族音乐进行积极地宣传，让学生爱上民族音乐等。总之，在小学音乐教学中加强对学生民族情感的培养必须加以重视，在提高学生的音乐素养，使学生的民族情感大大增强的同时，让学生从小就学会爱国，这对学生日后的成长有积极意义。在社会的发展和进步中，人们逐步认识到终生学习的重要性，伴随网络技术的迅速崛起，微时代逐渐走进人们的生活和学习中，包括微信、微电影等等。在教育行业也受到微时代的影响，微课教学模式诞生，成为教师教学的有利工具。将微课的理念和模式应用于现代高职院校的教学中，不仅能够为学生带来全新的体验，同时也使教师教授课程内容和形式得到了创新。一、微课的概述微课最早来自不同国度的两位教授。在20世纪90年代，美国和英国的McGrew教授、Kee教授分别提出了60秒课程和一分钟演讲。McGrew教授是利用人们闲散的时间传递化学知识，希望更多的人了解化学，并在其他领域有所发展。而Kee教授则是注重对学生能力的培养，使学生所学到的知识融会贯通，学会掌握核心概念。虽然两者在表达的内容上有所不同，但是所用的方式是一致的。在2008年，微课概念由Penrose正式提出，他来自美国圣胡安学院，是一名高级课程的设计师，他认为，微课的指导思想就是构建主义，其目的就是移动或在线学习，教学内容为某个简单明了的主题，经过六十秒的时间学习音频、视频内容。他所提出的想法和我国现代教学中的微课制作步骤类似。我国首个接触微课应用的教师是胡铁生老师，胡老师认为微课的主要载体就是微型教学视频，利用微型视频的方式对某一知识点进行情景式的教学。而后，随着微课教学的不断推行和深入化教学实践，许多教师陆续对其进行了细致的完善和补充。2012年，全国网培中心对微课进行重新的定义，其定义与我国的高职院校教学特点非常符合。二、高职院校微课教学的现状1.微课教学的发展2011年，我国的广东佛山首创了微课教学，在第二年12月前，微课教学开始就被广泛应用于中小学的教学中，但是对于高职院校，并没有开展微课教学模式。在12年12月后开展了高校微课教学竞赛，一直持续到13年的10月，在全国高校教师网络培训中心的带领下，微课竞赛圆满结束。14年3月第二届高校微课教学竞赛拉开帷幕，直到同年的9月才圆满完成。第二届赛事分为三个层次进行比拼，分别是初赛、复赛以及决赛。各个高职院校均积极参加并推荐初赛的微课作品，评选出做好的作品于其他各高职院校进行比赛。良好的竞技为高校微课的建设和开展打下了坚实的基础。2.微课教学实践中存在的问题自产生微课教学的方式以来，在高职院校的教学中得到了广泛的关注，并落实在教学工作中。但是，在实践中教学中显露出一些问题：第一，教师了解微课的程度不够。尽管微课教学的时间短，但是，在整体教学中，教学的环节不会变，包括课程的回顾，课上内容讲解、以及知识点总结。在实际的教学中，教师利用微课教学，对知识的侧重点掌握不准确，缺乏应有的教学讲解，只是一味地回放观看教学视频，对学生关注的内容不了解，反而影响了教学效果。因此，教师应先了解微课的含义，掌握使用微课教学的方式，从而达到教学的目的。第二，微课质量良莠不齐。教师对微课设计的准备工作直接决定着微课内容的质量，如果微课教学内容丰富，重点突出就能够受到学生的好评，吸引学生的学习热情。但是，由于很多教师对微课的不了解和不重视，只是单纯地认为放教学视频会分散学生的注意力，因此，在运用微课教学时，容易造成课堂局面混乱，不仅仅教师的微课教学没有达到预期的效果，而且影响了传统的教学方式，得不偿失。因此，在教学中，教师应该正视微课教学的作用，并充分利用好新型的教学模式，发展并创新传统的教学模式。二、高职院校微课教学的应用1.建成系列化、课程化的微课联盟对于高职院校，保证其微课资源的增加和质量的提高，建成系列化、课程化的微课联盟是关键。首先，对于建设微课资源应统一执行国家教育相关部门的执行标准，保证实现教学中微课资源的共享。其次，在高职院校中，应以建设信息化为前提，建设微课的资源量加大，使不同科目的微课资源得到同样的丰富，将微课资源建设更加系列化和课程化，最后，对于微课中个体和零散的内容向整体、专业的方向发展。2.微课公共平台建设微课课程是一项复杂而系统的工作，不仅包含了开发资源，而且涉及建设和规划网络课程的内容。首先，对微课应用环境加大开发力度，同时对微课的资源进行汇总，促使其聚集效应的发挥，提高其利用率。其次，不仅仅要开发某一知识点的微课教学，而且要建设整个学科全面性、系统性的微课教学。最后，对微课建设的内容进行团队式开发，促进建设微课的水平和质量以及提升微课开发的效率，防止出现教师各行其是、重复建设的情况，影响微课建设的水平。3.组织专业化的微课建设团队对高职院校校方来讲，学校应该组织专业化的微课建设团队，让教师不在低水平的教学模式中弥留。虽然微课教学简单来看就是小视频，但是学校应该在小微的视频中找到教学的方法，将课程内容完整的呈现，所以除了用好视频模式外，完善微教学的资源，为微课教学提供一个完整的资源和技术支持。4.教师掌握微课教学模式作为高职院校的教师，应该紧跟时代的发展，适应社会发展的潮流，对于微课教学模式应该主动尝试，在与学生交流互动的过程教授学生知识。微课模式为教师与学生拉近距离提供了帮助，因此，教师应该掌握相应的信息技术，具备较高的信息素养，一方面丰富了自身的学识，另一方面使教学的能力提升，增加了知识的储备量，一旦学生遇到问题，教师能够及时解决，增加学生对教师的信任程度。教师应该逐步改进教学的模式，掌握新型的微课教学，切实提高学生的学习效果。三、结语微课创新了教学方式，丰富了教学的内容，促使教学过程充满活力。但是，在现阶段微课教学模式还存在种种问题，教师对这种新型的教学模式不能适应和微课质量的差别，使微课的推行受到一定的限制。因此，在推行微课教学的过程中，只有国家教育相关部门应通力合作，校方做好微课资源的支持，教师从自身提高信息技术水平，才能使微课的发展更加有利。深静脉血栓形成病因1856年,Virchow提出深静脉血栓形成(DVT)的三大因素(1)血流滞缓(2)静脉壁损伤(3)血液高凝状态血流滞缇1985年,Kakkar指出血流滞儷可能是造成血栓形成的重要因素。他的研究发现,静脉淤血后造成局部组织缺氧,导致凝血酶积躲,并由于细胞的破坏而释放血清素和组织胺,这些物质均可诱发血栓的形成。因手术或重病卧床,长时间行走或长时间乘车船旅行、产程过长等都可使血流滞缓,极易引起下肢DVT。静脉壁损伤在生理条件下,静脉内皮细胞层提供最佳抗血栓表面。在内皮细胞的覆盖物中,含有大量的肝素因此它具有民好的抗凝作用,并能防止血小板的黏附。内皮细胞表面还含有一种具有强烈抗凝作用的白质C的存在。静脉壁损伤静脉内皮中还存在一种核苷酸外酶,它能迅速降解腺嘌呤核苷酸成腺苷从而抑制血小板凝集,内皮细胞本身也能合成一些抗凝物质如前列腺耋等,而前列腺素具有强烈的抗血小板聚集和扩张血管的作用。血液高凝狀态血液高凝状态的发生包括先天性和后天性两种,过去一百多年来,人们的好究重点主要是后天性因素。几十年来,先天性凝血疾病的发生已逐渐被人们所认识后天性高凝状态组织和细胞的损伤一一见于休克、创伤、手术、组织坏死和输血反应等药物所致一一见于长期使用雌瀲耋导致血管内溶血等副作用,肝素治疗病人有5%产生肝素血小板抗体疾病所致—一见于红细胞增多症、白血病、癌肿、糖屎病、高胱氨酸尿屎症、高脂血症、红斑狼疮、妊娠和脓毒血症等先天性高凝状态血栓抑制剂的缺乏血纤维蛋白原异常:纤维蛋白溶解异常:DVT的临床表现和分型1、上肢深鬍脉血栓形成:肿胀,胀痛2、φ、下腔静脉血栓形成:上腔:纵隔或肺肿瘤所致,上肢静脉回流障碍表现,面颈部肿胀,球结膜充血水肿,眼睑肿胀,胸背以上浅静脉