统编版六年级下册《匆匆》课件完美版

部编教材六年级下册8

匆匆朱自清名句引路1、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。2、少年易老学难成，

一寸光阴不可轻。3、一寸光阴一寸金，

寸金难买寸光阴。

4、黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。揭示课题这些都是珍惜时间的名言警句，大家读着这些句子，你们有什么感受或是有什么话想说呢？是啊，时间过得真快并且一去不复返。尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。我国现代著名的散文作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文《匆匆》。今天这节课，我们就学习文章《匆匆》。读题释题请同学们齐读课题。“匆匆”就是“急急忙忙”的意思，从课文的题目我们可以知道这篇课文是描写什么的？匆匆时间流逝作者介绍朱自清(1898-1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境

清新幽雅，语言质朴而又有风采。作品《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》《春》都是烩炙人口的名篇。写作背景这篇散文写于1922年3月。当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。初读课文1、划出生字新词，读准字音，联系上下文理解词语的意思，把课文读正确，读通顺。2、想想文章每个自然段讲的是什么内容？再概括课文主要内容。确乎凝然薄雾挪移遮挽叹息徘徊旋转

蒸融游丝觉察痕迹空虚

赤裸裸茫茫然藏在何处

伶伶俐俐一去不复返头涔涔(cén)

泪潸潸(shān)识记新词词语解释确乎：徘徊：蒸融：挪移：头涔涔：泪潸潸：茫茫然：伶伶俐俐：汗水不断地流下。流泪不止的样子。比喻犹豫不决。蒸发融化。形容灵活的样子。确实、的确。对事理毫所知。挪动、移动。段落大意第一自然段：第二自然段：第三自然段：第四自然段：第五自然段：写时间一去不复返写自己的八千多个日子无声无息地消失了。具体写日子是怎样去来匆匆和稍纵即逝的。写时光匆匆引发作者对人生的思索。感慨时光匆匆。主要内容文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，然后写自己八千多个日子来去匆匆、稍纵即逝，最后作者发出内心的感慨：时光匆匆，一去不复返。学第一节(读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢？1.在作者眼中，日子有什么特点？2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？3.段中问句表达作者怎样的感情？答1.日子有一去不复返的特点。答2.用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。燕子可再来杨柳可再青花儿可再开对比逝去的日子不再回日子一去

不复返太阳落了，有再升的时候；

河流干了，有再流的时候；

风儿停了，有再吹的时候。（），有（）的时候，（），有（）的时候，可时间一去不复返。月亮缺了再圆叶子黄了再绿答3、这一连串抒情性的设问句看似在问，实际上表达作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。请大家感情齐读第一自然段，把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。学第二节（读）我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。1.说说段中的比喻句把什么比作什么？这样的比喻有什么好处？2.谈谈你对这段话的理解或体会。答1、作者把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者十分无奈的愁绪。时间这样无声无息地溜走，同学们计算一下到现在完止，在我们的生命中已经从手中溜走了多少时间呢？答2、一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的比喻，让我们感悟到过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。“头涔涔”和“泪潸潸”两个词语从“汗”和“泪”两个方面表现了自己无奈的程度。学第三节（读）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。作者用拟人的方法写出时间在不经意间悄悄溜走，以略自责的口吻表明自己在糊涂地过着日子。（读）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者是怎样将无声无形的时间流逝写得形

象可感的？答：作者用一组排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默时，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆的情形，将无声无形的时

间流逝写得形象可感。我能仿写：聊天时，日子从嘴边过去；喝水时，日子从我的水杯里过去；______时，日子__________________；______时，日子_____________；______时，日子_____________。（读）天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可

见可闻，非常形象。读着“跨过”“飞去”“溜走”这些词，你又有什么体会？这几个词既写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝得不知不觉，体现出作者对时光流逝的无奈的思绪。学第四节（读）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，

日子就是如此稍纵即逝。（读）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这两个“赤裸裸”的意思不一样。第一个指的是出生的时候来到这个世界时没带来什么东西；第二个指的是生命结束时没留下任何成就，也没有活着的人生价值。这三个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。我能仿写句子：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；例1、过去的日子如黄叶，被秋风吹落了；如雨水，被泥土吸收了。过去的日子如____，被______了；如______，被_______了。过去的日子如____，被____。学第五节（读）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这句话与开头相呼应，表达作者发出时光匆匆的感慨。课文总结文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答，而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。写作特色1.采用第一人称的写法，显得亲切、自然、真实，便于直接抒发感情。2.散文的特点，形散而神不散，善于进行精确、慎密的观察，然后细腻和深入地描写。3.多种修辞手法：排比、比喻、拟人、反问、设问等。启发感悟1、时间一去不复返，我们应抓紧时间，有所作为。2、时间在不知不觉中悄悄溜走，我们要有效利用时间。3、我们不能虚度年华，活着要有价值。阅读链接

明日歌（清钱鹤滩）明日复明日