科学活动教案三篇

科学活动教案三篇科学活动教案篇1

活动目标：

1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进行科学探究的兴趣。

2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手能力。

3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。

活动过程：

(一)发觉问题师：今日老师请小朋友来玩不倒娃娃。孩子们有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去….

师：谁能告知老师，你们发觉了什么？

(二)进行比较(发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿)师：小朋友再来玩一玩老师刚刚发给你的不倒玩具。(幼儿自由的玩)师：小朋友你如今发觉了什么？

(三)开动脑筋师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？(小朋友再次商量起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重……。)

(四)动手尝试师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢？请用老师给你预备的东西试一试。(幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发觉娃娃倒了还是起不来；有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行；高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发觉娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团聚压扁固定在娃娃底部，这次他发觉娃娃不简单倒了。他高兴的让四周小朋友看；有的小朋友试用了几种材料后发觉用比较重的金属材料能使娃娃不简单倒；更有的小朋友发觉放在底部的东西必需在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。)活动进行一段时间，引导幼儿相互沟通、探讨，并进行再次尝试。

(五)沟通结果师：如今请你们告知老师你们是怎样让娃娃不倒的？(小朋友争先恐后告知我他们的试验过程。有的小朋友告知我他先用棉花和木块，发觉太轻了，娃娃照样倒下去起不来；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来；最终他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。)师；谁发觉了帮他解决这个问题的方法？(让大家商量)

(六)看看构造，打开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部结构。

师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？

(七)发觉隐秘师：小朋友如今你发觉娃娃不倒的隐秘了吗？

幼儿总结：应在娃娃肚子的'底部放重一点的东西并固定住。

延长活动：

1、修一修坏了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探究。

3、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁

教学反思：

本次活动既有科学的探究,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜爱、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应当是小朋友生活中常常玩的一种玩具，不倒翁真英勇，我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。

科学活动教案篇2

活动目标：

1、探究不同样子的桥面与承重力的关系。

2、体验动手操作的乐趣，并学习记录试验结果。

3、能和同伴合作完成任务。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

相同大小样子的铅画纸人手一份，相同大小积木每人两块，雪花片若干，记录纸、笔每组一份

造桥试验

活动过程：

1、谈话引题

幼儿回忆设计过的桥面，教师依据幼儿回忆内容展示桥面。

桥造好了，会有许多的车和人从桥上通过，所以我们的桥肯定要造的很坚固，你认为这三中桥哪一种桥最坚固呢？〔幼儿自由猜想〕我们来做个小试验就知道了。

2、讲解试验方法：

我们已经知道桥墩的距离会影响桥的承重力，所以先得把桥墩的.距离定下来，就在桥的两边，然后在桥中央放雪花片，比比哪种桥能放最多的雪花片，它就最坚固，为了能比得更清晰，我们还要把雪花片的数量记录在纸上。

3、幼儿试验操作，教师巡回指导

提示幼儿相互合作，尝试并记录试验结果。

4、讲解并描述试验结果，得出结论

每组请一名幼儿讲解并描述操作结果，并得出结论。

教师总结并得出结论。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培育，增添他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学活动教案篇3

设计意图:

陈鹤琴老先生说：教师的设计始终要以幼儿为核心，所设计的活动本身，要充分给予幼儿放手操作的机会，因此所查找的玩具肯定是“活〞的，是能有多重针对性，并且源于幼儿鲜活的生活实际的，是具有相当趣味性的。

瓶子是孩子身边最熟识的生活用品之一，随着科学技术的不断进展，各式各样、多姿多彩的各类瓶子给人们的生活带来了许多的方便，还给幼儿生活带来了很多的乐趣和探究的思索及创意的空间。面对小班幼儿游戏特点和这些散了家的“瓶子和盖子〞，老师却发觉其中很多教育契机和可挖掘可利用的教育资源，于是诞生了这个‘瓶子和盖子’的活动。依据小班孩子的年龄特征，同时考虑到瓶子盖子对幼儿小肌肉、一一对应等能力的进展，制定了以上目标。尝试用掀、拔、旋、按等动作打开和盖住瓶子，进展小肌肉动作；初步感知瓶口大小和盖子大小的关系。材料就是各种各样的瓶子及其盖子。在流程设计上，主要是通过帮娃娃家整理物品的'游戏形式，采纳了层层递进的原则，不断让幼儿自然地练习掀、拔、旋、按等动作，在这个过程中感知瓶口大小和盖子大小的关系。

活动目标：

1．初步知道瓶和瓶盖的作用，能依据瓶口的特征〔大小、有无罗纹等〕选择合适的盖子。

2．能主动尝试拧紧瓶盖，获取拧、按的技能，进展手部动作。

活动预备：

设置小鹿的家，布偶小鹿妈妈，教师和幼儿共同收集各式带盖子的瓶子和罐子。

活动过程：

1.用情境小鹿妈妈请小朋友帮忙引出话题，并引导幼儿商量盖子的作用。

〔1〕提问：“小朋友看看，谁到我们班来做客了？小鹿妈妈正预备带鹿宝宝们出去旅游。她预备了很多有用的东西放进瓶子里，可是不当心瓶盖子全乱了，这下该怎么办呢？鹿妈妈真焦急呀！没有了盖子，瓶子好用吗？为什么？

〔2〕引导幼儿商量瓶盖的作用：没有了盖子，瓶子里面的东西会掉出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变的不卫生。

〔3〕教师提问引起幼儿动手操作的兴趣：“谁来帮助小鹿妈妈呢？

2.幼儿动手操作，尝试依据某种特性为瓶子选择合适的盖子。

〔1〕提问：“小朋友都情愿帮助有困难的人，那我们今日就来试试。看谁能为小鹿妈妈找到最合适的盖子并盖紧。〞教师观看幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的。

〔2〕幼儿将先盖好盖子的瓶子送给鹿妈妈〔老师〕检查，是否正确配对并盖好了。

〔3〕启发幼儿谈谈是怎样为瓶子找到合适的盖子的。

提问：你是怎样为瓶子找到好朋友瓶盖的？

为什么这个瓶盖正好能盖上呢？

找一位没配好的幼儿提问：你的瓶子找到好朋友了吗？为什么没找到？再找找看，〔教师拿起一个不配的〕问：这个行吗？为什么不行？

教师小结：瓶盖和瓶口正好一样大才能盖上。

〔4〕幼儿再次尝试用拧、按的方法盖瓶盖。

小朋友，如今我们再换一个瓶子来找瓶盖朋友，找到后，想个方法把它盖紧。

3.幼儿操作。

提问：(1)请一位小朋友拿着盖好瓶盖的瓶子出示给大家看，提问：你的瓶盖盖紧了吗？你是怎样用你的小手把盖子盖上的？〔旋上、转上〕。你是用拧的方法，为什么这个瓶盖要拧？你们发觉瓶盖和瓶口有个小隐秘吗？里面有一圈一圈的叫罗纹。有罗纹的就要拧。是不是你们每个小朋友都用拧的方法呀？

(2)请一位按瓶盖的幼儿出示瓶子。提问：