初中语文-我的童年教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的童年》教学设计创设情境，导入新课。有人说：“童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了许许多多的快乐。童年生活中发生的一件件趣事，常常把我们带入美好的回忆里。这节课，我们要走进国学大师季羡林的童年，去感受刻骨铭心的记忆。二、教学目标1．把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2．品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。3.理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。三

、预习检测（我来测）

1.下列字音与字形完全正确的一项（

）A诞生dàn

椽子yuán

绿林好汉lǜ

肃然起敬jìng

B锁事suǒ

教渝yù

光大门楣mèi

家徒四壁tú

C溺爱nì，

雌威cǐ

臭名昭著zhāo

蹿房越脊jí

D济南jǐ

盐碱jiǎn

浑浑噩噩è

孤苦伶仃líng2.说说下列词语的意思

孤苦伶仃

家徒四壁

浑浑噩噩

龙肝凤髓四、朗读课文，整体感知（我来读）1．文中的哪个词概括了作者的童年主色调？（灰黄）“灰黄”这个词带给我们什么样的感受？生：让人感受到的是物质生活的贫乏。生：单调，荒凉，没有生气。师：物质生活的贫乏和文化教育的落后带给“我”痛苦和愿望难以满足的忧伤。2.文中哪些情节或语句能让我们感受到这种“灰黄”的色调？生：出生在最穷的村中最穷的家；生：父辈们的日子过得很是艰难，相依为命；生：“我”出生后每天最高的享受最大的愉快就是举人的太太给“我”的半个白面馒头；生：跑到水中偷吃饼子；家徒四壁，连个带字的纸片也没有；生：六七岁时离开母亲独自到济南等，都让我们感受到这种“灰黄”的色调。不仅在物质上，在精神上也是“灰黄”的。

五、品味语言（我来品）作为语言大师，

季羡林先生的散文风格平实，是不屈不隐的本色写作，读其文，可见其人。学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”、“野老话家常”的特点。例：我父亲同另外的一个弟弟（九叔）孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。师：虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。请同学们找出像这样很平淡但是感情很真实的句子。生：尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。这句话蕴含着作者远离故乡后对母亲的思念之情。生：这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。表现了作者的童年生活是富有意义的，影响了作者的一生。六、合作探究（我来看）

1．

在物质和精神全部“灰黄’的童年里，作者一天天长大，成年后的季羡林成了一个什么样的人呢?

(大屏幕出示作者简介)季羡林：国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

2.2006感动中国人物颁奖词：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”（这是写给季羡林先生的，季羡林先生为人敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。）3．作者的成就和他的童年有什么联系吗？

（苦难是人生的一笔财富。正是这样的童年生活才造就了作者的成就和生活作风：对日常生活要求不高，对吃喝从不计较。不断努力，不断进步。）七、

课外拓展（我来谈）

季羡林先生的童年生活是“灰黄”的，你的童年是什么色彩呢?为什么？八、教师小结

人的生命不在于长短，而在于生命赋予的意义。季老一生都在用心思考如何写好大写的人，如何把自己的光和热毫无保留的奉献出来，他也的的确确的做到了，他已化作我们心中一座永远不倒的精神丰碑。九、分享季羡林经典语录

1.对待一切善良的人，不管是家属，还是朋友，都应该有一个两字箴言：一曰真，二曰忍。真者，以真情实意相待，不允许弄虚作假；对待坏人，则另当别论。忍者，相互容忍也。2.我的家乡在山东。泰山的精神实际上就是中华民族的精神。十、板书设计

家境贫寒

父辈艰辛

童年：怀念我的童年

生活困苦

家乡：思念

教育贫乏

离乡之痛【学情分析】《我的童年》以质朴的语言、真挚的感情写了作者童年艰苦贫困的生活，从中又流露出作者对亲人的、儿时的师友的思念和感激之情。授课班级初二（10）班的语文基础较好，阅读能力中等偏上，回答问题的积极性比较高。但这个年龄的初中学生生活条件都比较优越，绝大多数学生的生活经历中从未出现过“苦难”二字。因此，我从导语的设计到教学环节的安排，都照顾到学生，拉近与学生的距离，让他们对那个年代的苦难有了初步的认识，并对作者产生了感情上的同情。在了解了作者的童年生活以后，品味语言环节放手交给学生，学生边读边析，充分发挥学生学习的积极性，主动性，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生语言品味的能力。【效果分析】《我的童年》是新编入的课文，在备课时可供参考的资料不多，为了达到比较好的效果，我广泛选材，精心设计，希望通过对本节课的学习，让学生了解作者苦涩而又艰辛的童年，对学生自身的成长起到鼓舞作用。在环节安排方面，由浅入深，环环相扣，让学生了解作者，与作者的命运共呼吸。我来做，我来读，我来品，我来看，我来谈，这几个环节学生深入其中，真正成为课堂的主人，课堂气氛比较活跃。在课前预习环节，字词的预习变成选择题的形式，让学生耳目一新，同时起到意想不到的效果。词语积累先让学生自己谈理解，再让学生识记，效果也比较好。在组织学生活动环节，尽量让学生多参与，多谈自己的感受，这样便于拉近与作者的距离。放手让学生做，他们会给我们意想不到的惊喜。总之，我认为本节课无论从教师还是学生角度，都充分发挥了自己的能力，扮演好了自己的角色，教学效果比较好。【教材分析】

《我的童年》是人教版新课标语文八年级下册第－单元的第五篇课文，本单元以“人生”为主题展开，都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。《我的童年》是著名学者、作家季羡林同题回忆散文的第一部分。他用朴素的语言描绘了自己灰黄色的童年，看似平淡的叙述中，饱含着复杂而又真挚的感情。从中我们可以感受到一个穷孩子的苦与乐，体会到人生的忧与喜，领悟童年的价值与意义。文章情感真挚，风格朴素自然，对学生的写作能起到很好的引领作用。本课教学的重点确定为：1.了解作者童年生活的特点2.品味平淡而不乏韵味，静穆中饱含深情的语言。难点为：体会作者朴素的语言中蕴含的真挚情感。教学时间为两课时。第一课时为新授课，主要为课文内容的理解、语言的品味。第二课时为拓展阅读课，通过季羡林的作品《赋得永久的悔》，进一步了解这位国学大师的柔软的内心世界。

【评测练习】一、基础达标检测1.给划横线字字注音教谕（

）

琐事（

）

溺爱（

）龙肝凤髓（

）

椽子（

）

孤苦伶仃（

）

蹿房（

）

门楣（

）

2.词语解释【肃然起敬】

【万象更新】【孤苦伶仃】

【相依为命】【家徒四壁】

【浑浑噩噩】【龙肝凤髓】【光大门楣】二、合作探究1．课文是从哪几个方面去写童年的？2．作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？3．作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？4．本文表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？5．读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？三、小组合作，品味下列句子，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。【测评结果及分析】通过本节课的学习，学生积累了不少的词语，也能够通过作者“野老话家常”般的语言走进作者的童年生活，理解它的苦与乐，悲与喜。产生情感的共鸣是学习的关键，其他问题就迎刃而解了。【教学反思】《不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香》------------《我的童年》教学反思为了参加市级“一师一优课”评选，我选择了季羡林的《我的童年》。这是一篇新编入教材的课文，是我第一次讲授，可供参考的资料少之又少。之所以选择这篇课文，一是为挑战自己，二是仰慕先生的大名。作为一位博古通今、学贯中西的大师，季先生不仅在学术上造诣深厚，而且在为人处事上更是让人折服。他的谦和、简朴、真诚、勤奋的精神值得我们学习。因此，我希望学生能够从季老身上得到启发和感悟。等到这节课新鲜出炉的时候，我真切体会到了“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的含义，也真正领略了季羡林先生苦难而又辉煌的一生。回望这一节课，我认为有这样几个方面让自己比较满意。教学环节紧凑有序，符合学生认知规律1.预习检测。（我来测）在这个环节让学生对课文有初步的了解，自己借助工具书扫清文字障碍，联系语境解释词语含义。对新课文的学习，这是我的一贯要求，因此，学生养成了良好的预习习惯。2．朗读课文，整体感知。（我来读）语文课堂应该有琅琅的读书声，我给学生充分的阅读时间。在阅读之后出示两个问题，由浅入深，由易到难。学生从五个小标题中圈划重要的信息，我也顺势完成了板书，给学生一个整体的效果。3.品味语言。（我来品）季羡林的散文风格平实，是不屈不隐的本色写作。他的语言如“野老话家常”。在这一环节的设计上，我先抛砖引入，在读、析、悟中，品味作者的语言特色。学生在这种引领下，自己会准确的品评文字。课堂上学生积极参与，气氛活跃。4．合作探究。（我来看）在了解了作者童年的苦难后，我让学生通过搜集的资料介绍成年后的季羡林。学生除了找到很多文字材料外，还找到了视频资料。我同学生一同观看了2006感动中国人物颁奖季羡林部分，学生很受震撼。5.体验感悟。（我来谈）在这个环节，学生谈自己童年的色彩，我对学生进行了思想的启迪。二、对学生的情感影响到位。由于这篇文章离学生生活较远，没有任何的交集，所以在情感激发方面我下了功夫。除了作者富有感染力的语言外，老师的语言也很精炼，一气呵成，视频的冲击力也很强。三、不足之处。对语言的品析不到位，对学生的启发引导方面有些欠缺。【课标分析】

初中语文教学的关键是诵读、积累、体会。在诵读中积累，在积累中体会，在