浅谈无菌医疗器械标准和检验要求课件

人的差异在于业余时间浅谈无菌医疗器械标准和检验要求浅谈无菌医疗器械标准和检验要求人的差异在于业余时间浅谈无菌医疗器械标准和检验要求浅谈无菌医疗器械标一准及检验要求四川省医疗器械检测中心J无菌医疗器械定义由生产全业生产并灭菌后以无菌状态供应,医疗单位不需要再进行灭菌而直接使用的医疗器械。无菌医疗器械分类L植入性无菌医疗器械2,次性使用无菌医疗器械语文阅读教学中的问题提炼，是指在实施阅读教学之前，在分析教学主体状况和教学任务及整合教科书等教学资源的基础上形成问题方案的过程。在自主探究为特征的新课程阅读教学模式下，"提出问题-探究问题-解决问题"是课堂教学的主轴。语文课程标准指出："语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"私以为，在语文阅读教学中，教师如何有效地进行问题提炼，是培养学生良好的语感和整体把握能力的必要途径，是课堂教学成功与否的关键。下面谈谈教学中自己对问题提炼的认识和一些做法。一、教师要善于抓住阅读教学中的主问题下面就九年级下册《那树》的教学来认识"主问题"的提炼。（一）导入新课（略）。（二）朗读课文，整体感知。学生用自己喜欢的方式读课文。读后用自己的话或课文中的词概括：那是一棵______的树生：…………生：那是一棵"绿着生，绿着死"的树。……教师小结：刚才大家对这棵树的形象有了初步的认识和体验，接下去我们就要深入到文本之中，一起去探究那树是怎样"绿着生，绿着死"的？（三）研读赏析，体会情感。教学中学生发言要点摘录：品读"绿着生"的句子。品读"绿着死"的句子。学生体会情感：(教学过程略)（四）概括主题（五）体验与反思在《那树》课堂教学中，我提炼出"那树是怎样'绿着生，绿着死'的？"这一主问题，然后引导学生研读探究。通过研读课文学生明白了"文章描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树的深重情感和对它最终被伐的深切痛惜，对都市文明发展利弊的深层思考，对人与自然关系的感慨和忧虑"的主题。在这节课中，我把"那树是怎样'绿着生，绿着死'的？"这一问题作为教学的切入口和激活学生思维的发轫点，接下来问题的探究源于课文中的语言信息又不囿于课文内容的分析和理解，真可谓"抓一句而动全文"，这个问题大大促进了学生思维的灵动，真正提升了学生发展性学力，在教学中收到了显著的效果。二、阅读教学中教师要善于提炼问题首先，教师要善于提出问题。新课程教学的关键在于突出学生的主体地位，而学生是否真正参与教学以及参与程度如何，一个最重要的标志就是学生的思维是否运动以及运动效率如何。而认知心理学认为"问题"正是思维的原动力和牵引力，因此教师要善于提出问题，从而制造学生的认知冲突，刺激学生思维的运行。课堂提出的问题有"导入性问题"和"提高性问题"之分。前者按照知识拿来一个已熟悉的"样板"，学生可以依葫芦画瓢，它重在激发学生原认知，导入新课，并实步激发学生的求知欲。后者符合学生认知规律的"问题串"，犹如给学生建造的"思维台阶"，环环相扣步步为营，学生的思维一旦进入其中，便会不由自主欲罢不能，它重在引导学生运用所学知识解决实际问题，达到巩固提高之目的，并高度激发学生的探究欲。提出问题后教师的任务：当学生遇到困难时给以启发性讲解，帮助学生克服思维障碍；在学生的思维顺利完成后，给以总结性讲解，使学生的知识得以系统化。其次，问题应有层次性。当我们在一篇课文中如果要提炼几个问题进行教学时，这些问题要有层次性，而不能只停留在同一层面上，只有这样，才能使这些问题串具有思维的广度和深度。下面是作者教学八年级下册《我的第一本书》，提炼的问题：（一）快速默读课文，说说课文围绕"我的第一本书"写了哪些事？（二）为什么作者说"这一本让我一生难以忘怀，我的第一本书实在应当写写"？（三）你是如何理解"如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。"这句话的？以上三个问题环环相扣，层层深入，老师引领学生自主探究，在研读中学生明白了：课文围绕第一本书主要回忆了六件童年往事，作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆"第一本书"的，感情复杂，百感交集，因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。这样的问题提炼，教师似乎是一名导游，领着学生在情感的花园体验感悟。真是"一石激起千层浪"。我们在问题提炼过程中要思考：如果一篇文章中只提炼一个主问题的，那么，这个问题必须是课题化的，要大气，真正能做到"牵一发而动全身"；如果是由几个问题串连起来的，那么问题之间应有一定的联系，并要有一定的梯度。三、阅读教学中问题提炼的角度中学语文阅读教学中问题提炼，对于不同的文章，可以从以下不同的角度入手。1.可以从文章的题目入手标题是文章的眼睛，甚至是文章灵魂的再现。一篇文章的标题往往体现了作者别具匠心的构思。例如在教学《闻一多先生的说和做》时，我们可以提炼出这样的问题：闻一多先生是我们民族的英雄，他的精神品格鼓舞了多少国人，看看课文是怎样写闻一多的说和做的？这种提纲挈领的主问题提炼，对提高教学效率显现了重要作用。2.可以从文章的结构方面入手又如散文《地下森林断想》前面部分主要写地下森林形成的原因和过程，后部分主要对地下森林"坚韧顽强、乐观豪迈、无私奉献"品格的赞美。我们可以在教学中抓住时机发问：为什么行文结束时作者才对地下森林作正面描写？可以移到前面写，或者前面部分不写可以吗？经过品读探究，让学生明白：本来直接描写地下森林的可以移至文章开篇，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读文章的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。3.可以从文章的语言方面入手在阅读教学的过程中，教师通过有关问题的提炼，可以引导学生体味作品的语言风格，赏析、品味、领悟作品的语言特色，对学生养成良好的语言风格、感悟作者丰富的思想，都具有极其重要的作用。例如在《孔乙己》教学中，根据小说末句"大约孔乙己的确死了"，我们可以提炼出"孔乙己到底是死了还是活着?为什么?"这问题组织教学。这些问题一出，学生兴趣盎然，边研读课文，边积极思考，判断真伪，寻找依据，深入分析外显语言中的信息，这对深度解读人物形象起着重要的作用。4.可以从文章的联结点入手5.可以从鉴赏人物形象入手新教材中，有很多课文是写人的文章，有讴歌与苦难命运抗争的，有赞美人间温情的，有讽刺趋炎附势的小人的，有赞美爱国主义和国际主义精神的，等等。在教学《音乐巨人贝多芬》、《老王》、《变色龙》、《藤野先生》等人物形象鲜明的文章时，我们不妨把主问题提炼为"你读出了一个----的（贝多芬、老王、警官奥楚篾洛夫、藤野先生）？从----可以看出。"这样把鉴赏人物形象、感受故事情节、揣摩品味语言融为一体，以带动学生对课文的整体品读，彻底改变以往那种肢解课文、肢解人物作机械的分析的弊端。6.可以从课文插图及课文后的研讨与练习入手文本中的插图是编者精心设计选编的，它延伸拓展了教学视野，烘托映衬了文字情境，丰富了情感意蕴；课后研讨与练习体现了教材编写理念，是对课标能力要求的分解，它具有其他练习题目不可替代的功能，因此，课堂教学的情境创设无疑应该以"研讨与练习"为主线，将它作为课堂情境创设的几个重点和高潮来对待。教学中，巧妙地利用插图和研讨与练习进行教学问题提炼，不仅能增进学生对文本的理解，还能催生符合文本的情感渲染点。此外，还可以根据"单元阅读提示"、"课前阅读导语"等课程资源进行问题提炼，这里不再赘述。四、问题提炼的价值思考语文阅读教学中问题提炼，对带动整篇课文阅读的教学，对新课程下语文教学的改革，有着重要的价值。首先，它可以简化教学头绪，减少课堂教学中的大量的无效提问，让学生真正占有时间、解决问题，真正把培养学生的阅读能力放到语文教学的重要位置，真正把语文课堂还给学生。其次，它可以带动学生对课文的整体品读，彻底改变以往那种肢解课文、一讲到底、"碎问碎答"的弊端，将课堂教学引向以学生课堂思维活动为主的整体性阅读教学，真正让学生成为课堂学习的主体。幼师是一种特殊的教师职业,因而在教师成长的过程中,管理者应尽可能地为教师成长提供平台,创造空间,建立有利于幼师成长、提高的环境。但教师的成长更多的是一种自我成长,外因需要内因起作用。因此,在为教师的成长创造客观物质条件的同时,要着重营造良好的文化氛围,打造教师共同的精神家园,扩展教师成长的心灵空间。一、激发教师的创业激情公办幼儿园的教师队伍相对稳定,这种稳定性很自然地影响了教师的创业激情。因此解决问题的途径之一是扩大办园空间,给教师更多的发展机遇。1.创建“连锁办园”。将有经验的一线教师外派到一所薄弱幼儿园担任园长或骨干教师,既提高了幼儿园的发展水平,又让外派教师的各方面能力得到了锻炼,更可以让教师面临新的挑战。这种“流动”中的不确定性打破了教师队伍原有的“稳定”与“平静”,重新点燃了教师内心的希望之火,使教师对自身的发展有了新的思考和目标。2.扩大教师的成长空间。通过教师与岗位的双向选择,让教师在总园和分园之间流动,有目的地促成能力互补和能量平衡,提高管理效能。这使教师时时处于“更上一个台阶”的精神状态,有利于激发她们的自我成就感。把优秀教师输送到相对薄弱的幼儿园和新建的幼儿园,增强教师的管理能力、沟通能力,营造幼教良好的学习与教研氛围。外派教师还应承担新教师带教工作。这样,无论是管理能力还是教学能力都能上一个台阶,而且还能带出一批优秀的青年教师,带动幼儿园教科研的快速发展。3.信任教师的创造力。教师的劳动是一种自主创作。信任教师,帮助教师明确理想、信念和追求,鼓励教师创新,放手让教师体验教学的乐趣,感受着成功带来的快乐;信任教师,放手让教师施展抱负,独立承担责任。二、处理集体与个体的关系幼儿园是一个集体,但它是由许多个体组成的,每个教师都是这个集体的一分子,融洽二者关系,是教师成长的优良环境。1.在团结中协同前进努力创造“大家好才是真的好”的精神文化,积极营造管理者与教师、教师与教师之间互相欣赏学习的氛围。作为幼儿园的领导者,应以阳光的心态看待教师,敏锐地发现每个教师成长的闪光点,以谦虚开放的态度向教师学习,以教师的成长为荣。以欣赏的眼光看待教师,与教师建立一种和谐的人际关系。另外,根据不同层次和不同任务把教师群体分成大小不一的团队,如以教研组、课题组为单位的团队,骨干教师团队、新教师团队,等等。提倡以团队为单位来完成各项工作,鼓励团队与团队之间、团队成员之间达成一种互相支持、互相欣赏的默契。而这些团队成员之间的任务是交叉的,在教研组里有老中青教师,在课题组里又有骨干教师和新教师。因此,每个人都会因不同的工作需要处在不同的团队而非固定的团队,这样大家互相学习、互相合作,如每个骨干教师都有自己的特长,有的在文学创作与幼儿语言培养方面做得特别好,有的做家长工作富有创新,有的在0～3岁教育方面特别突出。每学期安排一些骨干教师举办讲座,这既让骨干教师有了展示自己的机会,也让其他教师有了学习的榜样。在教研活动中采用轮流主持的方式,让每一位教师都有锻炼的机会。尽管教师策划与组织能力有强弱,但在活动过程中大家都能认真配合,以欣赏与鼓励的态度参与,使教研活动一次比一次成功。2.在尊重中展现潜能教师的成长是一个内在的、个性化的过程,教师的专业培养也要适应每个教师的发展需要。因为教师的气质、个性、能力是千姿百态的,因此,要包容教师专业成长的多姿多彩,使其显示强劲的生命活力和发展潜力。园领导班子的愿望就像一盏航标灯,每一个教师就像是一只只航船,与航标的距离就是每个教师自我发挥的创造性空间,不同水平、不同特长、不同层次的教师可以从不同起点、不同的方向向航标灯靠拢。每位教师都可根据自己的爱好与特长,确定班级教学特色,进行相关专题研究,最大化地展现自己的闪光点。三、以高远的理想和创新的制度引领教师成长1.给教师可及的成长目标把理想现实化,让理想转化为全体教师的具体行动是幼儿园领导的责任。幼儿园的发展目标既要适当定高一点,让教师“跳起来摘桃子”,又不能定得太高,让教师“高不可攀”。以“高起点的定位、前瞻性的理念追求学前教育的丰富性,达成学前教育的大众化和优质化”为使命,为教师的成长拓宽空间,提供实现自我的机遇。制定《专业创新培养制度》,如新教师发展目标、骨干教师发展目标、首席教师发展目标等等。不论资排辈,年轻教师完全可以通过更高的目标来缩短自我成长的时间。层层递进的目标、相对丰富的机遇,让教师看到自我成长的希望,看到实现自我价值的前景。2.以服务标准塑造教师形象随着幼儿园的不断扩张,各连锁幼儿园是否都能提供同样高品质的服务,能否为家长、为孩子提供标准的服务,这些是公办幼儿园特别是示范幼儿园应列入日常议事日程的问题。建议将教师工作责任和道德规范具体化、可操作化、外显化、标准化,出台《教职员工形象礼仪标准》,让教师处处留意细节。这一系列标准和制度的形成与完善的过程是幼儿园文化形成的过程,一系列服务标准、管理制度的落实和不断强化,有利于教师逐渐形成良好的职业习惯。浅谈无菌医疗器械标一准及检验要求四川省医疗器械检测中心J无菌医疗器械定义由生产全业生产并灭菌后以无菌状态供应,医疗单位不需要再进行灭菌而直接使用的医疗器械。无菌医疗器械分类L植入性无菌医疗器械2,次性使用无菌医疗器械)一次生使用无菌医疗器械定义仅供一次性使用,用后销毁的无菌医疗器一次性使用无菌医疗器械分类根据产品的用途不同分为次性使用输液、输血、注射器具2.次性卫生敷料3.各种医用导管以及其他次性使用输液、输血、注射器具材料GB15593《输血(液)器具用软聚氯乙烯塑料》一医用聚氯乙烯(PVC)YY0242《医用输液、输血、注射器用聚丙烯专用料》一聚丙烯(PP)YY114《医用输液、输血、注射器用聚乙烯专用料》标准一聚乙烯(PE)材料名称生物性物理性能医用PVC元还原物质≤0,3ML/20ML外观无色透明,无张质(分为MF更(氏A)海朋料MT子管料MD内(MD料)谪管料)显红斑或拉伸强度213,0Mpa8,0MD料)断裂伸长率2时MP料:血液保存试验应台80摄氏度热稳定性≥40分钟医用PP溶止酸碱度(与空白PH之差)清洁度≤5个/kgcm重金属≤5.0熔体流动速g/10mi镉含量<0.1mg拉伸屈服强度≥30Mpa悬臂梁冲击强度≥20J/mⅡ,囊腔形成至少透光率≥75医用PE无溶血、作用无急性全身酸碱度(与空白PH之差)≤1.外观性、无皮「内刺激作用重金属≤2mg/L熔融指数5-15g/10min弯曲模量1000Mpa产品名称产品标要产品的主要技术性能性B836PVC微粒污。密封性瓶塞穿刺器,进t用输液器滴管、流量调芇器、流速、小圆锥接头、残渣、紫外吸光度烷残留量,无菌,热原溶血,急性全身毒性次性使C除药液过滤器为血液过滤器外其余性能与输液器相同用输血器9次性B185PVC微粒污染、密持性,连接强度,流量、针管、针尖,润滑剂用静脉输75套还原物质、金属离酸碱度、蒸发残紫外吸光度、环氧乙烷残留量、无菌、细菌内毒素、溶血GB158PP外观、标尺、刻度容量线、计量数字、印刷、外套、按手间距用无菌注三0活塞锥头、滑动性能、器身密合性、容量允差、残留容量、Pbn、Sn、Fe总含量、Cd含量、酸碱度、环氧乙烷残留量、无菌、热原溶血、急