初中英语-阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题Unit9Whatdoyoufeellikewatchingtoday?课时第3课时教学目标1.通过听说读写练习，学生能基本掌握下列单词和短语：Stickto;dependon;down;documentaries;shutoff;scary;scared;provide;glue;too...to;surprised;sitback;onceinawhile;2.通过对课文的阅读，基本学会skimming,scanning等阅读技巧；3.学会说出自己喜欢的电影等其它东西，并用定语从句表述清楚原因。学习重点通过听说读写练习，大部分学生能熟悉课文内容，并学会用定语从句说出自己喜欢的电影与原因，并且学习电影中主人公的优良品质，达到思想升华，学会永不放弃，做事有毅力，学习有毅力。学习难点学会说出自己喜欢的电影，并能用定语从句说明原因。学习方法Groupwork教学手段多媒体教学过程Step1Before-readingWarm-upactivity:Watchavideoandanswerthequestions.Letthestudentstrytorememberthedifferentkindsofmoviesasmanyaspossible.Step2While-reading一、SkimmingFastreading:Matchthemainideawitheachparagraph.(让学生学会快速阅读的技巧)二、Scanning1.(1)ReadP1andP2thenfinishthetasks;(2)WatchavideoaboutKongFuPandaandimitateitspronunciation.Thinkingwhysomanypeoplelikethecharactersinthecartoonsandcomedies.(学习电影中主人公的优良品质，达到思想升华，学会永不放弃.)ReadP3,thenanswerthequestions;(此处给出学生思考探讨的问题是：纪录片和动作片，那种影片能让学生学到更多的知识，并阐明原因？)ReadP4,thenanswerthequestions.Step3After-reading1.Howdoesthewriterdescribeeachkindofmovies?(用一个或两个形容词来描述)2.短文内容巩固练习,根据所给提示语复述全文。3.Groupwork，运用与生成(Production)(1).Workingroupsandaskotherswhatkindsofmoviestheylikeindifferentsituations.(2).Shareyourideasandcomparethem.Step4Homework1.Retellthearticle.2.Whatkindsoffoodsdoyouliketoeatindifferentsituations?Why?Whatkindsofmusicdoyoupreferindifferentsituations?Why?Whatkindsofclothesdoyouloveindifferentsituations?Why?Writeapassageaboutthethingsthatyoupreferindifferentsituations.学情分析我校学生大部分来自农村。这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有很好的英语基础，对英语有着极大的抵触，但由于郊区知识面非常狭窄，缺少与外界交流，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不积极，这有待于老师的进一步引导。效果分析1．知识与技能（1）使全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解that和who引导的定语从句的区别;（2）使80%的学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话;（3）使60%的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。2．过程与方法（1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。（3）坚持以学生为中心，采用individualwork和pairwork相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。（4）充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。（5）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。3．情感、态度与价值观（1）通过欣赏不同类型的电影，不断提高学生的文化素养，同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观；（2）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。教材分析一、教材依据本课是新目标英语九年级册上第9单元的SectionA3a-3c。二、设计思想1．指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。2．教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本单元的话题为谈论自己喜爱的音乐、电影。围绕“谈论自己喜爱的音乐、电影及原因”使学生学会基本的定语从句句型。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的SectionA3a-3c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习.3．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。评测练习Unit9Whatdoyoufeellikewatchingtoday?Warm-upactivity:Watchavideoandanswerthequestions.(1)Doyouknowthenamesofthesefilms?

(2)Whichfilmdoyoulikebest?Why?二．ReadingtasksPre-readingShowstudentssomepicturesandleadinsomenewwords.Whilereading1.MatchthemainideawitheachparagraphParagraph1A.SometimesIliketowatchscarymovies.Paragraph2B.IdislikedramasordocumentarieswhenIamsadortired.Paragraph3C.Ilikedifferentkindsofmoviesaccordingtomyfeeling.Paragraph4D.WhenIamdownortired,Iprefermoviesthatcancheermeup.2.ReadP1andP2,thenfinishthetasks.Trueorfalse.(1).Thewriterstickstoonlyonekindofmovie.()(2).Whenthewriterisdownortired,hepreferstowatchcomediesorcartoons.()(3).Thecharactersinthecartoonsorthecomediesareperfectsothewriterlikesthem.()(4).AfterwatchingKongFuPanda,thewriterfeelsrelaxed.()Watchavideoandimitatetheirpronunciation.Andthenthinkwhysomanypeoplelikethecharactersinthecartoonsandcomedies.?3.ReadP3,thenanswerthequestions:.(1)根据第三段补充完整句子Documentariesprovide_________________________________________________.(2)Whenthewriteristootiredtothink,whatcanhejustdo?_____________________________________________________________________(3)DiscoverFromthetwokindsofmovies(documentariesandactionmovies),whichonecanyoulearnmoreknowledge?Why?_____________________________________________________________________4.ReadP4,thenanswerthequestions:Canthewriterwatchscarymoviesalone?_____________________________________________________________________Howdoeshewatchscarymovies?_____________________________________________________________________Postreading1.Howdoesthewriterdescribeeachkindofmovies?(用一个或两个形容词来描述每种类型的电影)Comedies:____________Documentaries:____________Dramas:____________Actionmovies:____________Scarymovies:_____________2.短文内容巩固练习Whilesomepeople________onlyonekindofmove,Iliketowatchdifferentkindsofmovies____________howIfeelthatday.WhenIam_____or_____,I________comediesandcartoons,becausetheycan________meup.Idon’twatchdramas_____documentaries,becausetheymademefeeleven_______andIdon’twanttothinktoomuch.Idon’t_______actionmovieswhenI’mtootiredto________.Ican__________my______,sitbackandenjoy________anexciting_________whoalways__________justintime.3.Groupwork：运用与生成(Production)1.Lookatthechartbelowandcompleteit.2.Workingroupsandaskotherswhatkindsofmoviestheylikeindifferentsituations.3.Shareyourideasandcomparethem.WhenI’m…Iprefertowatchmoviesthat/which…Examples(movienames)happy

sad

tired

bored

三.Homework1.Retellthearticle.2.Whatkindsoffoodsdoyouliketoeatindifferentsituations?Why?Whatkindsofmusicdoyoupreferindifferentsituations?Why?Whatkindsofclothesdoyouloveindifferentsituations?Why?Writeapassageaboutthethingsthatyoupreferindifferentsituations.教学反思在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），这就要求在\o"教学"教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心\o"思想"思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入九年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们学生的英语学生底子薄、习惯差、这就更要求教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对本节阅读教学的一些反思：阅读前：1.我适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；3．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；2．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想；3．提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；4．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考；5．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。读完后：1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重；2．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。课标分析作为一名面临新课程改革的英语教师，为了更好地跟上课改的潮流，适应新的教学改革，要不断更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。根据《初中英语新课程标准解读》我知道了要防止强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向，重视科学地设计教学过程，努力创设真实的问题情境，营造启动学生思维的教学环境，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际活动中灵活运用知识，变语言知识为英语交际的工具。所以从根本上改变面貌学习方式，保证学生自主性、探究性的学习，已成为新课程改革的突破口。而教师教学行为的变化和学生学习方式的改变也被视为新课程改革是否成功的标志。因此，在目前状况下，积极倡导初中英语有意义学习的思想，深刻领会有意义学习的概念、一般特征和实施条件，对于引发初中学生英语学习方式的革新、教师教学方式的改变，进而推进基础教育向纵深发展有着深远的现实意义。依据意义学习的基本理论，初中英语的有意义学习应具有以下四个特征：1、学习具有个人参与的性质，即要把整个人的认知和情感都投入到学习活动之中。2、学习是自我发起的，学习者由于内在的愿望而主动去探索、发现和了解事件的意义。3、学习是渗透性的。它会使学生的行为、态度，乃至个性都发生变化。4、学习是由学生自我评价的。学生最清楚某种学习的方式是否满足自己的需要，是否有助于得到他想要的东西，是否弄明白了自己原先不甚清楚的知识。为了帮助学生开展有意义学习，促成学生自我发展和自我实现，本节课在初中英语教学中我从以下几个方面做了尝试。一、导入要新颖.俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课也一样。教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。可以采用以下几种导入：⒈电影导入。⒉设置悬念。当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖，多多改变，尽量多样性。二、创设情景，多用直观教学.由于初学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。作为一个初中英语教师表情要丰富，如果表情呆滞，语言平淡，学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上，老师需要生动地表演，丰富的表情，使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。在教学中要用到的图片，可以提早几天布置下去，当他们的作品被运用在课堂上时，学生们都很兴奋。这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，也可让他们熟悉一下将要学的新知识，一举多得。三、运用多种教学方式使学生“玩学结合”.爱玩都是学生的天性。教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。在小学英语书上有许多单词要记住，这就得