初中语文-散文诗两首教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶母亲》课标分析语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助多媒体，提高散文诗的朗读能力。（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。过程与方法目标：（1）自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。（2）师生同赏、同析、同悟、同写。情感态度价值观目标：体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。《荷叶母亲》学情分析学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合,因材施教。心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点是：对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习，已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。但总体而言，学生的基础不够扎实，语文学习的能力还较弱，因而在一定程度上降低了。《荷叶•母亲》评测练习写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本段，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我______教材分析《荷叶母亲》选自人教版七年级上册第一单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。《荷叶母亲》教学设计冰心【教材分析】《荷叶母亲》选自人教版七年级上册第一单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养.【学情分析】学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合,因材施教。心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点是：对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习，已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。但总体而言，学生的基础不够扎实，语文学习的能力还较弱，因而在一定程度上降低了。【课标分析】语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：知识与技能目标：（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助多媒体，提高散文诗的朗读能力。（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。过程与方法目标：（1）自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。（2）师生同赏、同析、同悟、同写。情感态度价值观目标体验人间至爱的亲情，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。【教学重难点】1.教学重点：反复诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。2.教学难点：学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。【教学步骤】【导入】：1、虽然是语文课，但老师先要考考你：mother。有人这样给我们解释：many母亲给了我很多的爱；old母亲为我操劳日渐衰老；tears母亲曾经为我留过眼泪；heart母亲有一颗永远爱我的心；eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱的目光注视着我，right是说母亲教我做正确的事。母爱是世界上最伟大、最无私的感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛中的关爱？今天，让我们一起走进冰心的散文诗《荷叶母亲》，去寻找答案。2、检查预习⑴冰心：⑵摩拳擦掌“来找茬”【读“荷”，说印象】1、听朗读，注意语音、语调和语气。2、边听边思考：你印象最深的画面是怎样的？师：能否找到文中集中描写这个画面的段落呢？结合这几段文字，你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢？（雨打荷叶图、荷叶护莲图）（过渡）红莲、荷叶为我们组成一幅幅美丽而感人的画面。接下来就让我们一起去细细地欣赏品味吧！【品荷—赏语言】分别找找描写红莲和荷叶的句子并有感情地朗读，小组合作探究这是一朵的红莲；这是一张的荷叶。⑴请同学用自己喜欢的方式去朗读文章，勾画出具体描写红莲和荷叶的句子，并用一两个词语点评：这是一朵的红莲；这是一张的荷叶。生自由探究研读。⑵师：首先我们来看一下这是一朵怎样的红莲？A生1：这是一朵美丽的红莲。师：从哪里读出的？生1：我是从“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”师：哪些词语展示了它的美丽？生1：亭亭、立，这两个词语用拟人化的手法形象表现红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿.师：菡萏是什么意思？（荷花）在这里是什么意思？（含苞欲放的荷花）师：有些词语我们应该理解它在特定情境下的特定含义。B师：你还读出了怎样的莲花？请继续谈。生2：这是一朵幸运的红莲。师：哪里体现出幸运？生：我是从“那一朵白莲已经谢了……亭亭地在绿叶中间立着”两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲的幸运。师：对，朗读这些语句时，要读出作者的惋惜与惊喜!一起试一试。C师：同学们读得很仔细，请继续谈。生3：这是一朵承受风雨的红莲。这是一朵痛苦的红莲。这是一朵无助的红莲。我是从“窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右起斜。”师：哪些词语体现它的痛苦无助？生3：左右欹斜，写出荷花在大雨的打击下快要承受不住了。师：这雨大不大，（大）文章怎么描写的？生：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。繁密的雨点。师：对，雨越大，反映了红莲？（写出红莲遭遇的困难很大。）D生：这是一朵幸福的红莲。我是从“雨势并不减退，红莲却不摇动了。”不摇动：写出荷花在荷叶的保护下，再也不惧怕风雨的打击了，就好象躲进妈妈的怀抱一样温暖，幸福。师：我们该怎么读“不摇动了”生：坚定，自豪，幸福师：让我们抬起头，挺起胸，面对风雨用幸福的语气来读这句话吧！⑶风雨中，红莲躲在荷叶的怀里好幸福噢，接下来就让我们一起走进这张荷叶。这是一张怎样的荷叶？生1：这是一张慈怜的荷叶。我是从“一回头忽然看见……正覆盖在红莲上面”倾侧覆盖：写出荷叶对红莲的怜爱和保护。它为了不让红莲受到伤害，宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨，而且动作还很轻柔。慢慢地：能深刻地体现荷叶对红莲无微不至地照顾。师：面对这样一张慈怜的荷叶，你的头脑里会出现谁的影子？（母亲）那么我们该用怎样的语气来读呢？（深情、缓慢，内心充满感激）生朗读.【悟“荷”，感诗情】1、看资料，悟诗情。（过渡）此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。师：作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？明确：（心中的雨点）就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！文章由荷叶遮蔽雨中红莲，联想到母亲对自己的呵护，表现母爱的无私和伟大。这里作者用了借物喻人写法。（归纳主题）【书写我心，表达爱】写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本段，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我______（过渡）这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。【结束语】让我们在母爱的温暖中感受一段视频。（出示视频）小时候，冰心曾经天真地问母亲：“妈妈，你为什么爱我？”母亲抚摸着她的头，轻轻的说：“傻孩子，因为你是我的女儿。”是啊，因为爱，所以爱。相信在每个人的生命中，总有一张永远为我们遮蔽风雨的“荷叶”。但我也希望，将来，有一天当我们长大以后，也是他们可以用来遮风避雨的屏障。【板书设计】荷叶=母亲爱冰心美【教学反思】在教学过程中，教师始终以调动学生情感为主线，以提升能力为目标，整个教学环节自然流畅，如行云流水，学生活动积极。在课堂上，学生不仅学到了知识，锻炼了能力，提升了情感，更在美读、品味和感悟中受到了一次爱的洗礼，在情感上达到了和谐共鸣的境界。《荷叶母亲》效果分析这是一节很充实的课。充实首先表现在学生充分的听、说、读、写上，听是听配乐朗诵的