初中语文-出师表教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《出师表》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇文言文，属于自读课文。《语文课程标准》指出：“阅读……应该让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得，教学应该让学生读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。教材分析《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给刘禅上书的表文。本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事蜀国面临的形式，陈述自己的治国主张，中间回顾往事追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。学情分析学生初识表这种文体，首先让学生在课下预习，熟读成诵，整体感知课文内容。文中除少数语句必须由教师解释外，绝大多数的语句可以让学生对照注释通过讨论相互启发，自行弄清大意。前面已学过的《隆中对》对三国形式以及诸葛亮和刘备的关系已经有所了解，但文章内容的重点到底是什么学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。在学习本课时还应该结合文章涉及的信息丰富，包含的思想深邃的特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分发展。教学设计教学目标1、知识与能力目标：A在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；B整体感知文章内容，掌握重点文言实词的用法，能够背诵文章的重点段落；C培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力。

2、过程与方法目标：A反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点；B在读中质疑探究、迁移发现；C强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的相互动；D引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。

3、情感态度与价值观目标：通过对本文的学习，学会怎样对他人陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。教学重点学习本文以议论为主兼用记叙和抒情的写法，以及语言质朴感情真挚的特点。教学难点理解诸葛亮的政治主张，理解诸葛亮的忠。课前准备课前学生查阅资料了解诸葛亮以及写作背景，反复诵读课文。课前老师准备课件，剪辑歌曲《滚滚长江东逝水》，多媒体，幻灯片。教学过程一．导读新课多媒体播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，让我们穿越时空仿佛回到了战乱不断的三国。三国纷争有许多历史名人让我们铭记，提问学生印象最深的三国名人，有好多学生会说是诸葛亮。诸葛亮家喻户晓成为了智慧和忠诚的象征。二．简介作者诸葛亮学生回答，大屏幕展示，教师强调其代表作《出师表》，并板书课题出师表三．古今名人对《出师表》的评价大屏幕展示后，学生齐读四．本文的写作背景指名回答五．教师解题《出师表》，出师，出兵。表，即奏表，古代向帝王上书言事的一种文体，是臣子给君王的上书。本文是诸葛亮在出师北伐之前写给后主刘禅的。六．出示教学目标1、积累文言字词，准确流畅地翻译课文。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。七．检查预习情况1.本文生字词的读音2.背诵课文1-6自然段3.三条建议八．指导学生疏通文意译法口诀见课件学生自主学习，小组内讨论。师生共同答疑。检查学生掌握情况，并强调重点词语句子做随堂练习多媒体出示问题群九．本文的结构层次以及诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议并板书十．出自本文的成语，学生积极回答后教师强调三顾茅庐妄自菲薄引喻失义作奸犯科十一.小结并布置作业。评测练习1．给下列词语中的加点字注音。

①涉罚臧否（

）②中道崩租（

）③以遗陛下（

）④行阵和睦（

）

2．解释下列加点的实词。

①以光先帝遗德（

）②引喻失义（

）

③察纳雅言（

）④性行淑均（

）

3．为下列句子中的“以”选择恰当的义项。

A．用B．以致C．用来D．因为

①是以众议举宠为督（

）

②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（

）

③不效则治臣之罪，以告光帝之灵（

）

4．下列句子读法停顿有误的一项是（

）

A．咨臣／以当世之事B今／天下三分，益州／疲弊

C．是／以先帝简拔／以遗陛下D．亲／贤臣，远川。人

5．按要求用原句回答：

①《出师表》中揭示汉代兴衰的句子是_______

②《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是_______

③《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是_______

6．对诸葛亮向刘禅上《出师表》的目的，有如下几种看法，其中最正确的一种是（b）

A．向刘禅表示自己对刘氏父子的忠心。B．此文写在他北伐之前，所以目的是让刘禅治理好国家，让他放心去北伐，使北伐的计划得以实现。

C．让刘禅做到亲贤远佞，修明政治。

D、此“表”开头就写蜀国形势危急，让刘禅修明政治，治理好国家，其目的只在挽救蜀国的危难。

二、阅读

阅读下面的文段，完成7～23题。

（一）

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于一广之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭鸯钝，拔除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此巨所以报先帝，而忠陛下之职份也。

7．解释下列加点词的意思。

①由是感激（）②遂许先帝以驱驰（）③故五月渡沪（）

8．第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。

9．这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为_______，临危委重任和_______。作者回顾这些往事的目的是_____。

（用自己的话概括作答）。

10．下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

［示例］三顾：三顾茅庐

六出：

东和：

收二川：

七擒：

北拒：

排八阵：

（二）

先帝虑汉、贱不两立，王业不偏安，故托臣以讨贱也。以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强也j然不伐贼，王业亦亡，惟坐而待之，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。

臣受命之日，寝不安席，食不甘味，思惟北征，宜先入南。故五月波沪，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意，而议者谓为非计。今不适疲于西，又务于东，兵法条劳，此进趋之时也。

11．解释下列加点词的意思。

①然不伐贼，王业亦亡（

）

②故托臣以讨贼也（

）

③寝不安席，食不甘味（

）（

）

12．对“惟坐而待之，孰与伐之”的“孰”解释正确的一项是（

）

A．通“熟”，形容词B同“谁”，疑问代词

C．同“怎么”，疑问代词D．同“为什么”，疑问代词

13．文中提出了蜀军北伐的有利条件，请找出有关句子。（用原文语句回答）

14．这段文字在内容上写到了哪两层意思？请概括回答。

（三）

诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将士何及！

15．下列句子中加点词语的意义与现代汉语不同的一项是………………（

）

A．卒中往往语B非淡泊无以明志

C．先帝知臣谨慎D．静以修身

16．用现代汉语翻译下面的句子。

静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

17．本文作者就哪几个方面进行了论述？这几个方面又是怎样展开论述的？

18．作者写这封信的用意是什么？

19．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。

三、写作

20．一个人每天都会遇到种种事情，许多事情会对我们的心灵、情感造成冲击、我们就有所感受。

请以“感受”为话题作文，自拟题目，写出你与众不同的感受。

要求：①文体不限；②字迹要清楚；③字数600字左右。效果分析：本节课教学方法的多样化和教学手段的现代化，积极采用现代手段尤其是多媒体课件，网络教学资源，大大提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野。整节课学生积极参与，主动学习，收获甚多。效果分析这节课，总的来说，课堂效果好。歌曲导入创设了情景，引起学生的兴趣。各个环节衔接紧密过渡自然，达标练习精心设计，重点、难点把握到位。整个教学过程符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，学生积累了很多重要的文言实词虚词，古今异义……教学效果显著。观评记录这节课的教学设计比较好。新课标精神以及现在教学要求建立的师生