【OBE课程改革】《外科护理学》课程教学模式创新与实践

【OBE课程改革】《外科护理学》课程教学模式创新与实践一、课程简介.课程名称：外科护理学.课程介绍：《外科护理学》是护理、助产专业大二开设的一门专业核心课程，是提高学生临床护理工作核心能力的重要部分。在护理专业课程体系中起重要的核心位置。本书共四十四章节，课程内容以病人主要症状、临床表现、辅助检查、护理措施为主线，与同学们一起分析和探讨如何满足病人在住院期间各个阶段的需求，并对临床常用的外科专科护理操作（如外科洗手、穿脱手术衣、认识外科常用器械、清创和更换敷料等）进行讲解、演示，组织同学分组练习，利用组内互评、组间互评等方式，达到熟练掌握各项操作的目的，使同学们掌握临床工作中必备的外科理论知识和各项外科专科操作。.授课面向专业：护理、助产.课程性质：专业核心课二、课程教学创新•Boppps教学方法导言、学习目标、参与式学习、后测、总结等多方面进行教学，了解学生需求和兴趣，以便指导教学，调整内容深度和进度，让学生反思。将课堂参与者都拉入互动的情境中。图1BoPPPS教学方法・采用对分课堂、TrOnClass平台软件辅助的课堂教学课前通过TrOnClass发布教学要求，调动学生的学习积极性。学生主动学习、主动参与，教师必须让出部分课堂时间，交给学生把握。十转+学习里元I+学习活M E 尝型：£郛. 公(―)水、电餐1⅛及酸甜平衡点乱L学野法性混水.崎考也缺水.尚港性砌忘!13注表现及治疔原用.2,学运尚理血症.悠卸血症的临床后点、心电图改变.首脉补国的护足.商洋口近病人能隹惜急C∙水、目司S作业交忖迎aj22jjimi.：IT个人作业L全部学生〕原后诞趋战1切间2■加加®3Λ.ι≡⅛⅛λSESS5段操击.0 SS⅛^l⅛fi≡)302Jfl1,DS16rl9牝随特〔全部学生｝ E1◎札可擎斯聂目寂后10.a⅛SIODQ 酒造装止时间工口标口1一睛醇1¥个/J帐［⅛⅞弹生)水..可审时及限设平商素吉L电片i⅛运口口一耳弱也上£：间3»2241.口日1&.1¥归目⅛≡后击有力：=CltBlM2022.01,0816:15O那俄测域颗工:⅛4⅛⅛⅛k1DO.OSWi⅛KllMME3.01.C5⅛1? ∙T人购(全髀生)图2学习平台任务布置•以“结果为导向”的OBE教学理念基于OBE教学理念，在明确了《外科护理学》这门课的教学目标后，围绕该教学目标，积极开展了教学模式的创新，从教学方法、教学设计及教学环节等3方面做了全新的尝试。图3OBE教学方法持续改进学生中心产出导向（学习成果）三、课程目标《外科护理学》是临床护理和助产专业的核心课，共54学时。该门课程以课堂讲授为主，课堂讲授注重启发性和深度，通过该课程的学习，培养学生能够运用所学知识与技能，解决外科护理工作中常见病、多发病的护理问题。.知识目标（1）掌握生外科各种常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识；（2）掌握外科护理常见疾病的护理教育及健康促进相关知识。.能力目标学生可做到对外科常见病、多发病的病情评估，遵医嘱进行术前准备，并对急症患者进行应急处理，提高独立完成手术室护理工作的能力，以及对外科常见病、多发病实施正确的护理措施。.情感目标培养学生遵守职业道德规范，具有良好职业素质及应变能力，提升沟通技巧，培养严谨、慎独的工作作风。四、课程教学设计基于TronClass的混合式开展线上线下混合式教学，教师完成课前准备，以烧伤病人的护理为例。•教案㈱名称烧伤病人的处理聚时数g教学目标知惧目标二理解烧份的棉理生理，掌握烧伤Sii积的计算和分类；掌握并发游的预防和护理r能力R标:通过学习病人的临床知识,学生学会分析病人出现临床表现时应果取的护理措施Q情感目标：护理的过程中对病Λ体贴和关爱湃教学址点烧伤耨人的身体状⅛⅛教学建点烧伤病人的护理措施.教材处理拓展I临床喇网及视甄、相方等.教学方法教法设计以讨论法为汇导.结合使用济解袪，情境创说r角色 扮演，图片幄麻等教学⅛L 学法设计指H学生对近点内容进行旬圈间点法1教学资源雷洛I教学费科《外科护理h《外科护理学习指导》、《全国护上执业 侥格一试指辑》 俏息资源网络资源、生活餐篇临康资源仪髓设备多媒沐耗材翳塞作业布置外科护理学习指导P3填空翘1-10超教学反思图1烧伤病人的处理教案•思维导图利用思维导图进行学习，可以提高学习效率，增进了理解和记忆能力图2案例思维导图五、课程学习评价•课程评价课程评价包括教师评学、教师互评、学生评教、专家评教等方式，评教结果作为《教师年度考核量化指标体系》中的“教学质量”指标分值，成为教师年度工作考核定级与职称评聘的重要依据。•课程考核.过程性考核（1）出勤（20%）表1考勤成绩评定标准旷课次数（n）n=0或n=0.5n=1n=1.5n=2或n=2.5n>=3单项五级制成绩^A-B^C-DF（取消考试资格）（2）作业（5次，40%）表2五级制一百分制成绩转换标准成绩总分（100分）95分85分70分60分S<60分成绩的等级 "A-B^C^D-F表3百分制一五级制成绩转换标准百分制成绩⑸100>=S>=9090>S>=8080>S>=7070>S>=60S<60五级制成绩^A^B^C^D-F（3）在线学习（5%）.期末考核：卷考（25%）表1卷考题目类型及权重分配题目类型填空题选择题判断题A3型题简答题案例分析题/创新思维题^重(%)Io^40Io^20IoIo六、课程学习组织与服务《外科护理学》课程是一门临床专业课程，因此采用工学结合、任务驱动、项目导向及课堂与实训一体化的教学模式。•课前教师使用信息化平台发布课程信息，设置制定科学、合理的课程过程考核与评价管理方法，通过信息化平台呈现学生的学习效果•课中采用线上线下混合式教学，师为“主导”，学生为“主体”利用TrOnClass进行线上学习。以教，教师的“导”立足于学生的“学”。以问题促学习，以学习找问题，促进了学生探索精神和创造性思维的培养。•课后根据学生分组讨论结果，教师课后根据学生作业的正确率判断学生对知识点的掌握程度，提高学生分析和解决问题的能力。七、教学改革感想.线上线下混合式教学整个教学模式采用成果导向教育（OBE）模式，能够清晰找出具体技能点要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。采用多元化教学方法进行教学。采用线上线下混合式教学，提高教学质量。.对分课堂的教学模式“对分课堂”理论认为，要激发学生的学习积极性，必须给予学生一定的权利和自由。“对分课堂”重新定位了师生关系，认为知识应该一半是老师教的，一半是学生学的，师生权责对分。要让学生主动参与，学习过程必须有一部分让学生自我规划、自我掌控。师生“对分”，是“对分课堂”的另一层含义。不同