小学美术-谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思

《谁画的鱼最大》教学设计教学目标：目标：1、欣赏与感受 能够说出课件中鱼的形状和特征2、绘画 能够大胆作画，画出一条充满画面的大鱼。3、环保知识 通过学习本课，使学生们的内心对鱼类产生一种喜爱，学生要有环保意识，说一说该怎样保护海洋生物，怎样热爱大自然，从我做起，要保护海洋生物，热爱大自然。课型：造型·表现课时：1课时教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼，并且利用对比的方法表现大鱼。教学难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮教学准备：1、学生准备绘画笔、彩色卡纸等工具材料。2、教师准备多媒体资料、图片等材料。教学活动：这节课我安排了六个环节。一：谜语导入开课我用了猜谜这种低年级学生喜爱的游戏形式，快速吸引学生的注意力。教师说出谜语让学生猜猜谜底是什么？（课件出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，没手也没脚，能在水中行。）学生很快猜出答案，教师及时鼓励。（板书《鱼》）【设计意图：谜语游戏的趣味性和获得表扬的成功感，为学生营造出轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。】二：学新课１、创设问题情境，进一步激发学生探究学习的兴趣。师：谜语后两句，老师有些不明白，“鱼儿没手也没脚，它靠什么在水中行呢”？有谁能告诉老师呢？（先让学生回答，接着教师出示真鱼引导学生观察，检验刚才同学们回答是否正确）师总：谢谢同学们，通过你们的认真观察，帮助老师找到了答案，原来鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用。【设计意图：此环节我有意培养学生认真观察的良好习惯，同时通过真鱼的展示让学生更直观的了解鱼的外形结构及游动时的状态。】2、课件展示各种鱼的照片，进一步认识鱼。师：我们知道了鱼是靠鱼鳍和鱼尾在水中自由的行走的。那你们知道吗？有的鱼有三个鱼鳍！也有两个的，真神奇！你们想认识这些真实的鱼儿吗？师小结：鱼的形状千奇百怪，颜色也是丰富多彩，而且种类非常繁多，大约有2万多种呢！3、总结鱼的组成部分，为实践环节打好基础。师提问：听了这么多的故事，看了美丽的图片，谁能说一说鱼的身体由哪几部分组成的？（同桌之间交流讨论，并请学生做总结）板书：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾（图文并茂）【设计意图：通过对多种鱼类欣赏，开阔了学生视野，为后面创作铺路。在欣赏观察的过程中以同桌为一小组进行讨论，共同探讨鱼身体的组成部分，让学生在交流中探索答案，培养学生合作学习的意识。】4、通过举例，了解通过对比才有大小。4、欣赏艺术作品中的鱼。（课件播放农民画作品《戏鱼》）比较生活中和艺术中的鱼1、出示农民画——《戏鱼》，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术品中的鱼有什么不同。2、提问：你觉得这幅画中的鱼和刚才看到的鱼有哪些地方不同？生：画中的鱼身上有很多花纹画中的鱼身上颜色很丰富，很鲜艳3、教师总结：这是一位农民画家画的，我们美术中很多的作品都是把生活中看到的东西加工，美化出来的，因此我们觉得美术作品更美。农民画家真是太有创造性了，把鱼变得更美了。【设计意图：通过欣赏图片来拓展学生视野，认识更多关于鱼的表现形式，提高审美能力。】三：实践活动师示范画一条最大的鱼，生仔细观察并且了解作画步骤，同时启发学生运用生活中所见的各种线条，如：衣服上的线条等来装饰鱼身上的花纹，大胆发挥想像力，画出各种各样的鱼。1、师请一位学生上台比赛画鱼。（此处设最佳绘画奖和最佳评论员奖）要求其他学生当好评论员，教师先出示思考问题：仔细观察我们作画分别用的是什么工具材料？你认为哪一幅作品更漂亮，为什么？你认为用这种材料作画要注意什么？谁的作画习惯更好？【设计意图：此处我运用了学生最容易接受的比赛形式，激发学生学习兴趣；小小评论员，选择新材料作画，更好的吸引学生的注意力；老师有意将孩子们在绘画过程中最容易出现的构图问提表现出来，引导学生对比感知问题的原因，激发学生自主探索如何让鱼变得更大，画面变得更美，加强孩子对构图的认识；采用学生自主评价方式来检验学生对构图知识的掌握程度，提高学生评述能力，突破本课的难点。教师可及时补充】2、学生介绍作画步骤：【设计意图：此处请刚才那位学生自己介绍作画步骤，不仅让全班同学对知识得到掌握，更有助于孩子自信心的培养。】教师可补充强调并板书作画步骤和要求：①定位（大小适中）②勾形（线条清晰）③装饰（线条多样）师：感谢这位同学与大家分享他的成功经验。那么，今天我们全班同学就来做个比赛，比一比，看看谁画的鱼最大，相信大家一定会超越很多同学。——板书全课题“谁画的鱼最大”四：课堂练习播放音乐“鱼儿水中游”。学生画鱼，（实物投影展示真实的鱼在水中游，）老师巡回指导。【设计意图：让孩子们在轻快的音乐中进行实践操作，体验不同材料带给大家的全新体验。】五：展示评价1、老师将学生作品展示在装饰成海底世界的黑板上面，老师按展示作品先后顺序依次编号。【设计意图：让孩子们切身体验到浓厚的美术氛围，感受美术学习带来得乐趣。】2、根据作画要求，学生选择最喜爱的作品投票，票数最多的前三名为胜出者。（此处仍设最佳绘画和最佳评论员两项奖。）投票标准:小画家奖：构图饱满☆

造型奇特

线条变化小评论员奖：发言大胆积极，语言清晰流畅。3、获奖学生谈获奖感言。【设计意图：锻炼孩子大胆表达自己的感受，并通过全班同学的肯定，不但增加了学生的自信，还能激发别的孩子求成的欲望。】六：拓展延伸模仿体验，感受人与动物和谐相处共同创造的美好生活。【设计意图：依据低段学生活泼好动的特点，这个环节采用“愉快教学法”，教师播放菲尔普斯游泳视频，学生在看的过程中一起模仿他的姿势，感受游动的快乐，想象鱼儿在水中自由快乐的生活。】课堂小结:我们学会了用各种方法来做热带鱼并给它穿上了美丽的花衣裳。许多同学做得很好，很聪明。相信大家以后会创作出更多、更好的作品，美化我们的生活，创造美好的世界。学情分析：小学一年级的学生，想象力、创造力非常丰富和活跃，造型以线为主，造型简化，喜欢用鲜艳的色彩，用笔肯定有力。是最天真、可爱、最富有“表现性”的时期。常见问题是多数学生不能大胆放手画，装饰方法简单。本课让学生画条美丽的大鱼，在儿童的世界里，鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，符合学生的认知情感和心理特征。《谁画得鱼最大》效果分析本课是人美版义务教育课程标准实验教材，一年级第一册中的第九课。通过本节课的学习，我概括优点如下：1、 充分重视教学的直观性，运用多媒体课件、范画，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点，教学中提倡师生间的情感交流、平等交流，教学互动，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。2、 本节课已基本完成了教学目标，效果较好。我积极实践新课程改革理念激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、发现美、创造美，发展学生的形象思维能力。学生通过欣赏、体验、尝试、思考、讨论、交流、创作、评价等活动层层深入，在欣赏中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。3、 教学中我还重视了师生间的情感交流、教学互动，师生始终处于平等的位置，教师用亲切的话语和学生交谈，尊重学生的想法，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣，使学生尽量在一种没有拘束的环境中愉快地学习。不足之处：1、课堂结束之时，我始终感觉到，有的学生没有完成好作品，多数只画好了一条大鱼，其他的没画好，有的很慢连大鱼都没画好，画面还不完整等。2、在引导学生欣赏农民画《戏鱼》，学生可能还没真正理解到艺术来源于生活这个道理。在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力。学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入，自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，充分提高了学生学习美术的兴趣，能力得到综合发展。3、在教学目标中，要求学生画一条又大又美的鱼。我觉得从学生作品来看基本上能达到要求。但是对于如何在鱼身上装饰上漂亮的花纹，对于一年级的小朋友来说比较难，尽管学生欣赏了大量的鱼的图片，教师进行了示范，但真正能用点线组合成漂亮的花纹来装饰所画的鱼的作品不多。《谁画的鱼最大》教材分析《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课是“造型.表现”中的内容，设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。《谁画的鱼最大》这节课我在教材的把握上比较准确，抓住了教材的重、难点，重点：学会用几何图形、不规则形及点、线、面来表现心里的鱼。在课前的研讨中我们针对如何突出重点、突破难点做了详细的分析，准确的抓住了教材的用意，通过多媒体课件把形状颜色各异的鱼展现给学生，并且启发学生仔细观察，找出他们规律并用自己的话总结各种鱼的形状和特点，学会如何才有大小，从而突出了重点，并且培养了学生自主学习的能力，并且在此基础上能够再引导学生看教材，掌握了认识鱼的机构。我通过课件把绘画要点一目了然地展现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点，本课我也基本上达到了既定的教学目标，学生基本上了解了鱼的结构和形状及颜色，能够按自己喜好画出自己的鱼，感受到了鱼的美感。在新授环节介绍设计步骤过程中，我们学习人师与的身体，我随机生成了问题：这些鱼的身体上有哪些形状？学生回答了各种的方法，有的可用、有的不正确，学生开阔了学生思维，学到了新知识，形成了巧妙地预设与生成，学习发现，认识鱼的不同形状、颜色、花纹，最后进行创作，会出自己心中最美丽最大的鱼。作业效果不错。课后反思：我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。但是我感觉还有许多的不足，值得今后改进：1、教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。我感觉，我在上课指导，说多了，学生主动探究的活动少了点。2、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。3、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。由于学生作画慢，难以当堂完成任务，心里急躁。4、对学生回答的问题应恰当点评、语言不够甜美、温柔。

本节课属于“造型﹒表现”领域的内容，《课程标准》对于这一领域在第一学段（小学1～2年级）的要求是：【课程标准】：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。【分解步骤】第一步：分析句型结构和关键词句型结构：从句型结构来看，这是一条“教学活动型目标”行为动词：看看、画画核心概念：大胆、自由地绘画第二步：扩展或剖析核心概念鱼儿是我们人类的好朋友，低年级学生对鱼都不陌生，他们基于在幼儿时期积累的经验，综合运用线、型、色画出一条美丽的鱼并不困难，根据本课