四个太阳教案七篇

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四个太阳教案篇1

[教材分析]

《四个太阳》是人教版学校语文一班级下册第五单元的一篇课文，靠着丰富的想象和独特的制造力，画出四个色调不同的太阳分别送给四季，给人们带去快乐的故事，表达了良善的心地和美妙的心愿。

[设计理念]

新课标指出：“在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想象力和制造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。

[教学目标]

1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

[教学流程与设计意图]

一、猜谜激趣，导入新课。(4分)

1、小伙伴，今日老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2、板题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问?

(1)小伙伴为什么要画四个太阳?

(2)画了四个什么样的太阳?……

[设计意图：通过猜谜导入，激发同学的学习爱好，同时让同学依据课题质疑，以疑导学，让同学带着心中的疑问读文，有利于训练同学的思维，学有目标]

二、初读感知，学习生字。(5分)

1、同学带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2、小组合作，学习生字。

3、检查字词的学习状况。

(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老伙伴?

(2)哪些字的读音较难读，你来提示大家?

(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字

挂在街道熟了伙伴尝尝香甜暖和冻僵小脸应当由于季节凉爽绿绿的红红的金黄的多彩的

[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低班级的教学重点，面对识字量大的问题，采纳小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]

三、自读课文，整体感知。(5分)

1、自读课文，思索：小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

2、汇报沟通：依次在黑板上对应贴出四个色调不同的太阳。

3、哪个太阳是你最喜爱的呢?喜爱哪个太阳，就练读哪个自然段，留意抓住重点词句，读出你的喜爱。

[设计意图：通过直观的画面，引发同学对太阳的爱好。让同学选择自己喜爱的段落来读，充分尊敬了同学，把学习的主动权交给同学，表达了教学的民主。]

四、动态生成，朗读感悟。

(一)感悟夏天的太阳(7分)

1、你最喜爱哪个季节的太阳?喜爱，你就美美地读吧!读出你的喜爱。

2、过渡：把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜爱夏天太阳的同学来读读?

①师：酷热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样?

生A：我觉得很热，身上都是汗。

生B：我觉得快要中暑了。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办?

生A：我会带上墨镜。

生B：我会撑着太阳伞遮阳。

生C：我还会带上太阳帽。

②师：这时候你最大的愿望是什么?

生A：我盼望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

生B：我盼望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生C：我盼望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样?

生A：我感觉很凉快。

生B：我觉得心情都很镇静了。

生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。

3、那你能通过读把凉爽带给大家吗?(指导朗读)

你的朗读也让我们感到了凉爽。谁还想读这句话?想读的小伙伴站起来一起读。

师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新伸展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了?

生A：他们就可以不撑伞了。

生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。

师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生(接读)：高山、田野、街道、学校，处处一片凉爽。

师：请男生读前面的，女生读后面的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、学校，处处一片凉爽。

师：我们一起把凉爽带给大家。

(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)

(二)感悟秋天的太阳。(6分)

1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片凉爽，阵阵凉风把我们带到秋天。老师特别喜爱秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读)

2、听老师读着读着，你的眼前涌现了什么画面?

3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，老师动情描述。

4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来了?来干吗呀?

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁情愿当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请小蜻蜓……)。

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?

生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!

师：你真有礼貌，用上了“请”字，假如能用上称呼，小蜻蜓会更兴奋的。你再来一遍，好吗?

预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果!

生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答假如再热忱些就好了。)

生：感谢你，小落叶!我们一起走吧!

③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗?(指名读，自由读，齐读)

[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采纳同学喜闻乐见的表演援助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，进展了思维，也训练了口语表达技能。]

(三)感悟冬天的太阳(4分)

1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小一想到一块去了。

2、小伙伴们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。

3、师：红红的太阳挂在天空，暖和着小伙伴们冻僵的手和脸，多舒畅呀!谁来读一读?

红红的太阳给冬天带来了什么?(暖和)

女同学来读读这段，让我们感受到红红的'太阳带给我们的暖和。

男同学也来读读吧。

(四)感悟春天(5分)

1、你最喜爱哪个季节的太阳?为什么?

2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?

3、生汇报沟通

①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣

②句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲公英花也黄了。

③古诗：春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

到处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?

(各种形式指导朗读)

[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把同学带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，表达了语文工具性与人文性的统一。]

五、升华情感，表达心愿。(3分)

1、小结：小画家为四季画了四个色调不同的太阳。画个绿太阳，夏天真凉爽。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真美丽。

2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?

①我也来画：

我想画个()的太阳，送给()，盼望()。

②指名练说，表达心愿。

[设计意图：阅读教学不仅是美文的观赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子许多人生的启迪，借助文本，开展想象，启迪聪慧，表达自已的美妙愿望。]

六、作业

1、回家把课文背给家长听听。

2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜爱的人。

板书多彩春夏凉爽

四个太阳

香甜秋冬暖和

四个太阳教案篇2

【教学设计】

一、引入新课

1.老师和同学一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

在游戏进行到肯定时间，老师去写一个词语“太阳”，然后同学描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让同学充分去谈，在同学说与听的过程中丰富同学的信息量。老师在适当的时候评价鼓舞，激发同学在课外更主动地猎取知识。

3.揭示新课内容：今日我们要学习的课文是《四个太阳》。〔老师补充板书课题〕点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个

字？

同学读课题。引导同学轻声、慢点读课题。

老师：有点古怪吗？有没有什么问题要问？

〔由于有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，同学最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，

怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……〕

同学提问，老师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

〔在游戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫。同学沟通关于太阳的信息，增加了信息量，加强了课外猎取知识的爱好。当

孩子们介绍了自己所了解的太阳时，老师出示课题“四个太阳”，同学自然会有很多疑问，老师循着同学的思维，让同学提出自己的问题，

表达以同学为主体的教学思想。〕

二、初读课文，认读生字，同学自己解决提出的比较浅显的问题

1.同学自由读课文。老师提示同学：认仔细真地读一读课文。

给同学足够的读文时间，老师随机点拨应当如何“仔细”地去读课文，使同学明确方向，养成良好的读书习惯。

2.反馈生字的认读状况。利用课件，让同学自主识字。分三步进行：首先是同学试读，接着是同学自己练读，最末是检查性读。

3.分段朗读课文。在这个过程中，老师要实时发觉问题，引导同学把课文读正确、读通顺。

4.同学自己解决提出的问题。老师相机引导。

〔自主识字。没有条条框框，所以同学的兴致很高。在读文的时候同学自己解决自己提出的问题，感受胜利的欢乐。〕

三、上心读文，感悟课文内涵

1.读文感悟：为什么这个小伙伴画了这样的四个太阳呢？

〔1〕同学自己读文体会，相互沟通。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到凉爽，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为

了冬天得到暖和，画彩色的太阳是由于春天是个多彩的季节。

〔2〕同学对哪个太阳感爱好，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着同学的回答，老师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

〔通过多种方式的朗读让同学去感悟，去表达，调动孩子参加教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。〕

四、同学想象，画出自己心中的太阳

1.同学自己画。

2.同学之间相互介绍自己的画。

3.展示作品。在展示中进一步拓展同学的思路，让他们的想象更丰富，更充斥童趣。

在展示同学作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让同学进一步感受到想象之美。

〔抓住了孩子爱好的火花，让他们的思维在想象的天空飞行。培育孩子的想象力。〕

五、领悟想象的重要，升华情感

激励同学想象，引导同学诵读名人名言：“想象比知识更重要，由于知识是有限的，而想象是无限的。”

【教学思索】

一、重视想象——立足同学进展，确定学习目标

《四个太阳》富有想象力，充斥了儿童情趣，可以借来让同学感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小伙伴的心愿”定为课堂教学的

终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花，由体会画画小伙伴的心愿，到体会想象的美妙，激发同学开展想象，让同学体验想象

的美妙，初步培育孩子的想象力。

1.同学自读自悟得意，在读中放飞想象。

在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特别有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当同学把自己读文想象

到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的

享受。

2.画一画，为同学提供宽阔的`想象空间。

在同学画的过程，无论孩子怎样去想象，都予以鼓舞。在展示的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的

作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，爱护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发

现四周的美。

二、营造氛围——让同学在愉悦的体验中产生对语文的情感

1.把同学游戏时的愉悦迁移到课堂中来。

做游戏的时候奇妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

2.学科的融合，让同学体验学习的欢乐。

教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，由于“画”和“唱”都是学校生乐于为之的，所以同学特别投入。读文

、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚爱好。

3.学习过程的自主是同学获得愉悦感受的重要因素。

老师循着同学感爱好的话题开课，同学参加的积极性高。同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、鼓舞、

引导，使同学学习的心情不断高涨，体会到学习的欢乐。

四个太阳教案篇3

【教材简析】

《四个太阳》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、精美，充斥童真。课文分４个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和良善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。

抓住文章内容充斥童趣、语文简洁、精美的特点，围围着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采纳“自主、合作、探究”的学习方式，让同学自己选择，自由阅读，相互沟通，充分表达，在绘声绘色的阅读中，提升对课文的理解，激发同学创新的思维火花，培育同学的创新技能。关注每个同学的.学习状况，给每个同学展示的机会，让他们品尝胜利的喜悦，促进同学的全面进展。同时，充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

【教学目标】

１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿。

【教学重点】

朗读课文，认字。

【教学难点】

从读中领悟通过画太阳要表达的心愿。

【教学方法】

自主学习、合作学习。

【课前预备】

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图假设干等。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，示题质疑

１、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。〔太阳〕

２、板书课题《四个太阳》，同学齐读。

３、读了课题，你想知道什么？〔同学自由提问〕

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习１８课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

１、同学自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

２、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴谁会读？小老师带全班读。

⑵同学齐读，打乱顺次读。

⑶去掉拼音，随机抽读。

四个太阳教案篇4

【教学目标】

１、认识挂、街等１３个生字。会写园、因等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】

１、认识１３个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学课时】

分两课时进行。

【导学流程】

第一课时

一、导入

今日我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导同学学习生字

１、组织同学自读课文，标出自然段。

２、听老师读课文说说你有什么感受？

３、小伙伴你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？

４、指名到讲台上做。并向别的小伙伴讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导同学思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

５、出示：街字同学读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

６、出示：熟，同学说什么熟了，再读文中的句子。

７、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？

８、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平常尝的什么是香甜的'？读课文中的句子。

９、出示：温，暖和，什么是暖和的？让同学体会暖和，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。

１０、学习该、因、季让同学组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字

１、观测生字园、因说说这两个字有什么区分。同学汇报。

２、强调：因字是先里头后封口。

３、同学自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

一、导入

１、提问：小伙伴，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的

２、今日我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟

１、老师范读，同学整体感悟分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案篇5

教学目标

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点

1、指导同学朗读和识记生字

2、感悟通过画太阳要表达的心愿。

教具预备

多媒体

教学过程

复备记录

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．师出谜语：白天不见，晚上涌现。又红又圆，照亮地面。

2．出示词卡“太阳”，指导读准字音。

3．出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

二、初读课文，认记生字

1．出示：带拼音生字，指名带读。

2．出示：去拼音生字并打乱顺次，摆字卡，自由练习朗读。

3．指导识记生字方法。同学相互说说。

4．巩固游戏：我把生字送回家。

三、动画演示，指导写字

1．猜谜引入：大口框里有个“大”

2．出示：“因”书写笔顺规章

3．出示：“园”“园”与“因”哪里长得很像？

书写的时候要留意些什么？〔同样先里面后封口〕

4．师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么？声调是二声。

脸=月+〔〕阳=〔〕+〔〕光的上面是小字头5同学自由练写，师巡回指导。6．集体评价。

作业：熟读课文，抄写生字。

第二课时

一、创设情境，趣味揭题

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？〔生答〕他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

二、尝试学习，整体感知

1、让同学说出每个季节的主要特点以用及小伙伴们的感觉和需要。

2、同学分小组尝试学习：同学边争论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

三、学习课文，朗读感悟

1、朗读课文，使同学整体感知分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小伙伴借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。

5、指导同学体会朗读要领。

〔1〕指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、学校，处处/一片凉爽。

〔2〕感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、学校，处处一片

〔生感受回答：夏每天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的`树阴，我们感到特别舒畅〕

〔3〕指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？

〔4〕同学自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让同学感悟画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

〔1〕读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师：老师想邀请小伙伴一起来唱歌。〔师生共同来理解"邀请"的意思〕

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让同学即兴表演。扮演"落叶"的同学，去查找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小伙伴"……会说些什么〔如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。"……〕

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？

〔2〕朗读第三四自然段，引导同学练习用"由于……所以……"说话。

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

板

书

设

计

绿色的太阳夏天凉爽

18四个太阳金黄的太阳秋天邀请尝尝

红红的太阳冬天暖和

彩色的太阳春天多彩的季节

四个太阳教案篇6

课前透视：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、精美，充斥童真。课文分4个自然段，结构清楚，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了丰富的想象，独特的制造和良善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。

太阳对于同学并不生疏，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充斥童趣、语文简洁、精美的特点，围围着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培育同学擅长思索、擅长制造，擅长表达的技能。

教学目标：

1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟通过事太阳要表达的美妙心愿，体会想像之美。

4.培育同学擅长思索、擅长制造、擅长表达的技能，提高同学审美情趣。

教学重点：

朗读课文、认字。

信息资料：

1.放大的文意插图

2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

4.彩笔等绘画材料

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶：

1.谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？〔联系同学的生活实际，挖掘同学的认知〕今日我们就来学习一篇关于太阳的课文。〔板书课题〕

2.听歌绘画：〔播放歌曲《种太阳》的录音〕，边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜爱的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真美丽，今日我们也来学习一篇课文《四个太阳》〔板书课题〕，看看文中的太阳是什么样子的！

对话平台：

听读〔听读思索，整体感知〕

1.启发思索：说说听读过程中我们应当留意什么？〔仔细倾听、积极思索〕

2.老师范读，启发同学思索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

〔听的技能培育同样也是语文教学的一项重要任务，培育倾听，促进思索，相互沟通，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。〕

自读〔尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。〕

1.启发思索：初读课文要留意哪些事项，完成什么任务？

2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发觉问题。重点的字词多读几遍。

〔低班级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。老师要有意识地了解同学的读书习惯，培育同学提高阅读技能。〕

识字〔多形式识字记字，突出教学重点。〕

1.同桌互读课文，检查字音状况，全对的，嘉奖一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3.老师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

〔通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌控字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学沟通，把识字环节落实，突出教学重点。〕

选读〔同学自选段落读课文，深入了解课文内容〕

1.把自己喜爱的段落读给大家听，其他同学留意倾听与评价。

2.采纳同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小的心愿。

3.指名读、老师相机指导。

〔积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充分感悟，体会小要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的爱好，相互的评价和老师指导，促进了朗读活动的高效。〕

写字〔沟通记字方法，指导规范书写。〕

1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观测，沟通识字和记字的方法。

2.引导同学写一写自己能写好的字，老师巡察。实时订正同学的书写错误，发觉同学的书写困难，对于难点字，老师范写指导。

3、组织同学相互展示和评价书写的字，假如好就嘉奖给一颗小五星。

第二课时

对话平台

说话〔利用图片，激发爱好，练习说话，建立思维联系。〕

1.师生共同观赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，思索：小画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

2.出示预备的放大的插图，引导同学结合插图进行说话练习。

3、组内沟通，练习说话。

〔充分利用同学对美妙事物的喜欢之情，结合他们对课文内容的掌控，适时地引导同学借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达技能。增进对课文内容的理解。〕

朗读〔抓住词句，诵读讨论，理解课文。〕

以学定教，同学喜爱哪段，就指导同学学习哪段。

绿绿的太阳说说酷热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的凉爽，指导朗读。抓住"挂"字让同学做动作体会。引导同学用"街道"说一个句子。

金黄的太阳想像秋日果园的景象，引导思索秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

红红的太阳说说"漫天飞雪"的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的暖和。

多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

〔阅读是同学性格化的行为，语文课堂肯定要尊敬同学的自主地位，这样的处理，从同学实际出发，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想像，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美技能的进展。〕

绘画〔自由画太阳，练习填空，促进性格表现。〕

1.你想画一个太阳吗？利用你预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，想一想，你为什么要这么画？〔老师播放音乐《种太阳》〕

同时出示：我画了一个〔〕的太阳，献给〔〕。由于〔〕。

2.展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学相互评价，发表自己的想法和看法。

〔配乐画画，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的`表达技能，促进同学性格的进展，以及情感、立场、价值的良好构建。〕

背诵〔升华理解，促进语言积累。〕

1.配乐朗读，并把自己喜爱的段落背下来。

2.老师引导同学按季节顺次背诵课文。

伴教锦囊：

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1.太阳

太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面四周，距离银河系的中心约33000光年。

太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为20**亿亿亿吨，是地球的33万倍。

在太阳形成以后不久，残存在太阳四周的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。

那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的制造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的"壮年"时期。

2.地球上的四季

春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的改变是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的改变：来往移动在南、北回来线之间，一年来回一次，两度越过赤道。

每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回来线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点渐渐南移，北半球接受太阳光随之减削。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回来线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替涌现。

四个太阳教案篇7

教学目标：

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟要表达的心愿。

3、在读文中体会想象之美，领悟愿望之美。

教学重点：

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

教学难点：

理解孩子的愿望。

教学方法：

读中感悟、以读促理解。

教学用具：

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

二、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小伙伴画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜爱这篇课文吗？为什么？

三、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标诞生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发觉的独特奇妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

四、读通课文，了解大意

1、指导小组练读