高中通用技术-技术设计的原则教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计教师：肖凤霞任教学校：山东省济宁市兖州区第一中学设计时间：2016-10-15教材版本广东科技出版社课题技术设计的原则年级高一课时1一、教学目标1.知识目标（1）理解设计的一般原则。

2.能力目标

（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。

（2）初步学会用设计的一般原则来设计、评价某些产品。

3.情感目标

（1）通过师生、生生互动和典型案例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。

（2）通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。

二、学情分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。学生对技术设计的原则的识记并不困难，通过自学，学生自已讲解教学活动，使学生理解技术设计原则的含义。通过学生运用技术设计原则进行设计、评价产品，可以对技术原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。三、教学重难点（1）对设计的一般原则的理解。

（2）初步应用设计的一般原则来设计、评价产品。四、教学过程教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图情境导入出示课题师：前几天，一位朋友托我帮她的女儿选一款学生手机。我打开网页一看，层出不穷的设计新产品真是应接不暇，我选择了四款销量很好的手机，同学们，你喜欢哪一款，为什么？

学生对手机进行观察设计思路：通过学生对手机的观察，总结其特点，一方面培养学生的观察能力，另一方面为下一步学生用手机的优点遵守设计的原则，理论联系实际做铺垫。）自主学习当堂检测师：请同学们快速阅读课本43页――45页，弄清楚每个技术原则的含义，一会儿做个练习。实物展示，闹钟、中性笔、节能灯，让学生说说他们的设计遵守了什么原则？请学生思考：1、如果让我们的爷爷奶奶选手机，他们注重哪方面呢？如果是爸爸呢？如果是土豪呢？2、能不能设计出一款最创新，最美观，最实用，性价比最高的手机呢？引导学生把每条原则的含义用最精炼的语言概括出来，对于一些重点原则，老师深入讲解其含义，最后师生共同归纳技术设计的12条原则。让学生学以致用，理论联系实际，运用所学的理论知识总结出闹钟、中性笔、节能灯遵守哪些原则，从理论回到实践，加深学生的理解。运用技术设计原则设计、评价产品信息时代，手机已经成了我们生活中必不可少的工具，我们用它通讯、交流、学习、娱乐……但是还有一部人，他们因为眼睛看不见不能和正常人那样使用手机，同学们，请你扮演一位手机设计师，为广大的盲人朋友设计一款手机。学生设计盲人手机草图为了让学生学以致用，培养学生动手动脑能力，我让学生设计盲人手机草图，并且在图上注明，设计的产品遵守了哪些原则学生作品展示根椐【评价量规】进行展示。【评价要求】

=1\*GB3①展示学生手机设计亮点和价格（包括主要参数的亮点和功能亮点）。=2\*GB3②说明手机的设计遵从了什么原则？=3\*GB3③展示时间为两分钟。学生进行设计.为了培养学生的表达能力,并且让学生分享他们的设计.运用技术设计原则评价产品展示结束后，选出学生最喜欢的一款设计进行评价，并提出改进建议。学生进行评价设计为了让学生学习如何评价设计总结提升通过对手机的评价，同学们对设计原则的理解更深了一步。设计原则是设计活动中应当遵循的原理和准则，今天我们设计手机，遵守它，明天设计其他产品，也要遵守它。只有对技术原则深入的理解和较好的运用，才能设计出高效、健康、舒适、安全人机关系和谐的产品。学生回顾本课所学的知识回顾本课所学的知识归纳小结作业布置好，我们一起来回顾下，本节课所学的内容。本节课我们一起学习了12技术原则，学会了运用设计的原则来设计、评价产品.希望大家在课下充分交流、互相借鉴，进一步完善我们的设计，争取设计出一款最完美的手机，发布到QQ或微信上，展示你们的成果。学情分析高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。学生对技术设计的原则的识记并不困难，通过自学，学生自已讲解教学活动，使学生理解技术设计原则的含义。通过学生运用技术设计原则进行设计、评价产品，可以对技术原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到设计无处不在。如在本课课堂导入时，我从网上选了四款最热销的手机让学生进行总结其优点,这些优点符合哪些设计原则?从而导入课堂。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。

二、鼓励学生主动参与，积极交往

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在本课”运用设计原则设计、评价产品”阶段,我让学生扮演一位手机设计师，为广大的盲人朋友设计一款手机。通过这样设计调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。

三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率

教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我首先启发引导学生去自主学习，当堂检测。让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的知识点有了初步的认识;其次,引导学生把每条原则的含义用最精炼的语言概括出来，对于一些重点原则，老师深入讲解其含义，最后师生共同归纳技术设计的12条原则。让学生学以致用，理论联系实际，运用所学的理论知识总结出闹钟、中性笔、节能灯遵守哪些原则，从理论回到实践，加深学生的理解;接着,为了让学生学以致用，培养学生动手动脑能力，我让学生设计盲人手机草图，并且在图上注明，设计的产品遵守了哪些原则；最后,根椐【评价量规】进行展示。展示结束后，选出学生最喜欢的一款设计进行评价，并提出改进建议。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。

但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。

本节课,效果较好,但是仍然有一些问题,比如说比如在新旧知识的衔接上不够灵活；再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。

总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中通用技术课堂教学质量，必须以学生为本，凭借创新思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析通用技术必修模块“技术与设计1”（广教版教材）第二章第二节第二课时《技术设计的原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。技术设计的原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的原则的理解，内化为初步运用设计的一般原则设计产品、评价产品的能力，并为能制定符合一般技术原则的完整设计方案作知识准备。

课堂练习信息时代，手机已经成了我们生活中必不可少的工具，我们用它通讯、交流、学习、娱乐……但是还有一部人，他们因为眼睛看不见不能和正常人那样使用手机，同学们，请你扮演一位手机设计师，为广大的盲人朋友设计一款手机。“技术设计的原则”课后反思新课程倡导学生是学习的主体，要培养学生的自主、合作和探究学习的能力，反思自己的这堂课，我在授课的过程中,特别注重体现学生的主体地位,基本上完成了教学目标。这节课,我让同学们，扮演一位手机设计师，为广大的盲人朋友设计一款手机,极大地调动了学生的学习兴趣,学生学习兴趣较高，课堂气氛比较活泼,课堂效率比较高效。不足之处在于由于第一次录相,，内心有点紧张，学生也很紧张,表现不是太好,普通话说得也不是很好。希望自己以后不仅仅要钻研课堂内容,还要努力提高教学素养。课标分析新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、