部编版五年级语文下册第一单元单元大单元作业设计

五年级语文下册第一单元作业设计

一、单元内容

本单元围绕“童年往事”这个主题编排了《古诗三首》（《四时田园杂兴〈其

三十一〉》《稚子弄冰》《村晚》）《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》

四篇课文。这些课文或出自古代诗人，或出自现代作家、学者；体裁或为诗歌

,或为小说，或为散文。作者们通过生动有趣的语言讲述了一件件难忘的童年

往事，快乐也好心酸也罢，都能够唤起学生内心最深刻的记忆。

二、教材分析

《古诗三首》（《四时田园杂兴〈其三十一〉》《稚子弄冰》《村晚》）都是

展现儿童生活的古诗。三位宋代诗人用笔墨勾勒出了三幅美妙而又趣味盎然的

图画，展示了古代儿童多姿多彩的童年生活。

《祖父的园子》回忆了作者童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童

真、童趣，情感真挚动人。展现了作者童年生活的自由与快乐，抒发了作者对

童年生活的眷恋之情。

《月是故乡明》是一篇借写月亮表达思乡之情的文章。课文写了作者由月

亮想到的往事和经历，以及对故乡月色的动人描写，表达了作者对故乡的深深

思念与牵挂之情。

《梅花魂》写了作者那身在异国他乡的外祖父的五件事（教“我”读唐诗宋词

、对墨梅图分外爱惜、因不能回国而哭泣、送“我”墨梅图、送“我”绣梅手绢），

表现了一位华侨老人深刻的爱国情，抒发了海外游子对祖国的眷恋之情。

三、单元学习目标

1.会认45个生字，会写18个生字；掌握多音字“供、晃、燕”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》（《四时田园杂兴＜

其三十一〉》《稚子弄冰》《村晚》），默写《四时田园杂兴（其三十一）》0

3.理解课文内容，了解文中所讲述的童年往事，体会课文表达的思想感情

O

4.指导学生把一件事的重点部分写具体，记录他们的真实感受，进一步提

高他们的写作能力。

四、单元作业整体设计思路

在遵循语文课程工具性与人文性统一的基本性质下，围绕基础、阅读、拓

展等综合性学习内容，尊注学生个性差异，满足不同层次学生需求，设计不同

类型的作业，让不同层次的孩子语文素养都能有所提升。

1.《古诗三首》作业设计

一、第一课时

1.读拼音，写字词。

天刚破x话o(),白zh6u(

)来临，一天的工作又开始了。是啊，没有辛勤的gEngyun(

),哪里有收获呢？

2.背诵古诗《四时田园杂兴》(其三十一)，并默写。

3.读下面型T诗句L说说你眼前现出怎样的画面E芸其中的乐趣。(任选一

句)

令童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

士稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮。

令牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。

【设计意图】

1.第1题旨在检测学生对生字词的掌握程度，属于基础性作业。

2.第2题旨在考察学生对古诗的掌握。依据教材要求，这首诗要求背诵默写。

3.

第3题旨在由课内学习拓展到孩子的想象力和口头表达能力。根据叙述脑海中形

成画面更加深对古诗的印象和理解。

【设计用时】

三道题用时20分钟。

二、第二课时

1.写出对下列字词的理解。

玻璃陂

腔

归2、判断下面的说法是否正确，正确的画“V”，错误的画“x”。

（1）《四时田园杂兴》是一组田家诗，课文里的这首描写了农村秋日生活中

的一个场景。（）

（2）《稚子弄冰》全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒

冷，保持他一如既往的活力和快乐。（）

（3）《村晚》前两句把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非

常幽雅美丽的图画。（）

（4）本课的这三首古诗的作者都是唐代诗人，都描写了古代农村儿童的生活

。（）

3、学唱《村晚》改编的歌曲。

【设计意图】

1.第1题旨在检测学生对古诗内容的理解。理解了重点字词，对理解全诗有

很大帮助。

2.第2题旨在考察学生对古诗内容的掌握，因要关注不同层次的学生，所以

以判断的形式出示，降低了一些难度。

3.第3题旨在由课外的拓展来更好的辅助教材，让学生在诵读中吟唱，激发

学生学习古诗的兴趣，也引导和鼓励学生以吟唱的方式来背诵。

【设计用时】

三道题用时20分钟。

二一、弟策二一课时

运用学习古诗的方法，做课外阅读

桑茶坑①道中

［宋］杨万里

晴明②风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着③，一牛吃过柳阴④西。

【注释】

①桑茶坑：地名，在安徽泾县。②晴明：晴朗，明澈。③眠正着：正睡得酣甜

o④柳阴：柳下的阴影。

1.选一选。

(1)这首诗所写的时间是()季节。

A.初春B.初夏C.初秋

(2)当时的天气情况是()。

A.小雨B.晴朗C.雨后初晴

2、古代的儿童在闲暇时干什么呢？选一选，把下面的诗句补充完整。

卧剥莲蓬追黄蝶

放纸莺偷采白莲

(1)小娃撑小艇，回。

(2)儿童急走，飞入菜花无处寻。

(3)儿童散归来早，忙趁东风。

(4)最喜小儿无赖，溪头o

【设计意图】

1.第1题旨在考查通过三首古诗的学习，学生们是否掌握学习古诗的方法并

会应用。

2.第2题旨在拓展学生课外的积累，用选择的形式降低了难度，关注了不同

层次的学生。

【设计用时】

两道题用时20分钟。

2.《祖父的园子》作业设计

一、第一课时

1.读拼音写字词。

hiidiemaozixiazichanchii

()

maisuipaoqirongmaojiucai

2.给黑体字选择正确的读音。

蚌壳(bangban)樱桃(yingyin)啃吃(kenkeng)

倭寇(wowei)水瓢(piaopao)玩腻(mini))

3.(1)照样子，写一写。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像

虫子在说话似的。

(2)写出带有“虫”字部得字，瞧谁写得多。

【设计意图】

1.第1题旨在考察学生对字词的掌握程度，属于基础性作业。意在巩固生字

、拼音记忆，夯实基础。

2.第2题旨在检测字、拼音的掌握程度。

3.第3题旨在由考查学生的表达和构词能力以及课外的积累。

【设计用时】

三道题用时20分钟。

二、第二课时

1、判断下面句子使用了什么修辞手法？在相应的括号里打“止。

(1)蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一

个小毛球似的不动了。

()比喻()夸张()拟人

(2)蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？

()拟人()夸张()反问

(3)黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

()比喻()排比()拟人

(4)祖父戴一顶大草帽,我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我

就拔草。

()比喻()夸张()排比

3.根据思维导图，阅读《呼兰河传》（课余时间完成）

【设计意图】

1.第1题旨在检测检测对文章句子的理解，加强遣词造句的能力。

2.第2题旨在考察对重点句子的理解，通过在文中找一找的方式，加深对课

文内容的理解，与同学交流感受作者对自由，无忧无虑的童年生活的怀念。

3.第3题旨在由教材为契机拓展到课外阅读，打开学生的阅读兴趣，走近这

本书，能更清楚课文的来龙去脉，了解书中更多精彩的内容，丰富学生的知识

,并在阅读中学会积累，用勾画、作批注等的阅读方法帮助孩子们更好的完成

阅读，从而促使学生读有所感，所悟，有所收获。

【设计用时】

三道题用时20分钟。

3.《月是故乡明》作业设计

基础积累大巩固（5分钟）

一.给下面词组加上合适的量词。

知了几土山

二.根据课文内容填空。

三、句子创作沙龙

1.我的小月亮，我永远忘不掉你!（改为反问句）

2.人人都爱自己故乡的月亮。（改为双重否定句）

3.黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。（缩句）

阅读能力大提升（7分钟）

四、阅读课文选段，完成练习。

我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，

在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北

京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许

许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在

碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说

都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上

面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何

比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我

的小月亮，我永远忘不掉你！

1.作者喜欢那些月亮吗？你是从哪里看出来的？

2.从“但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。

不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。“你又感受到什么？

思维创新大拓展（二选一）（8分钟）

五.创意加分题

古往今来，无数文人墨客通过咏月来表达思乡之情，请你把下列咏月诗句

补充完整吧！并谈谈自己的感受吧。

1.春风又绿江南岸，_________________________

2.,天涯共此时。

3.，月是故乡明。

4.我寄愁心与明月，o

5.春江潮水连海平，0

六.妙笔生花

有许多事物能唤起我们对家乡的怀念，如家乡的老树、老街、老房子、门

前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲对儿女的

呼唤声……请置身某个环境，写一个片段。G

0

【设计意图】

本课时第一题的设计加强了他们对词语的识记能力；第二题的作业设计进

一步加强了学生对课文内容知识的强化训练。第三大题词句训练，提高了学生

的遣词造句能力阅读能力大提升，让学生充分的读，在读中整体感知，进一步

体会了作者的情感。最后的思维大拓展，二选一，提高了学生自主选择性，不

但丰富了学生对课外知识的积累，而且培养了这些学生的丰富的想象力和创造

力。所以，这样的分层作业设计，让各个层次的学生都有了自己的用武之地，

提高了学生自主探究的能力。

【设计用时】共用时20分钟

4.《梅花魂》作业设计

一.我会填

竟竞境

（1）想不到外祖父（）像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……

（2）智力（）赛使同学们的思维更加活跃起来了。

（3）一个中国人，无论在怎样的（）遇里，总要有梅花的秉性才好。

（4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕（）凉飕飕的。

二.我会思

通过读课三，我发现课文写了“我”与外祖父生前的五件事，运用列小标题

松、竹、梅、兰并称“四君子”，我搜集到了赞颂梅花的古诗句:

0

四.我会连

1.请大家动动脑连一连中华民族有气节的人物及诗句

于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

文天祥人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

2.查找资料看看还有哪些有气节的英雄人物。并说说他的具体事例。

五.我会选(二选一)

1.

抄写课文中让你感动的语句，注意字迹工整。并配乐有感情地朗诵给父母听。

\7

2.“想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来……”省略了神态、语

言等。现在请你想象一下当时的情景，把省略的内容写出来。注意写出对祖国

无限思念的感情。(自由发挥)

【设计意图】

本课时作业用时大约20分钟，基础性必做题主要是让学生巩固所学知识。

《课标解读》中说：“培养学生的识字和写字能力是第一学段的重点，而且识字

要遵循"认写分开，多识少写'的原则，认字不能脱离语境”。我设计让生字入

语境，既对重点宇进行训练，又能引导学生思考、辨析的基础上设计了第一大

题。在学生熟读课文的基础上，设计了第二大题，通过采用列小标题的方法，

引导学生疏通文意，帮助学生更加准确的理清梅花魂一课中心思想，体会外祖

父的情感打下基础。第三，四大题通过积累梅花的诗句，并进行诗配画，不仅

提高了学生的语文素养，也体现了多学科的交流与融合。第五大题搜集其他有

气节的人物，提高了学生的爱国热情。最后拓展题，二选一，其中小练笔的形

式不仅能让我们的语文作业变得更加灵动和亮丽，还是提高学生写作能力的有

效途径之一。

【设计用时】共用时20分钟

五年级下册第一单元作业

1.根据语境，写词语。

今天，我随妈妈到乡下体验生活。花丛中蜜蜂wEngwEng()飞舞，绿mA

zha()跳来跳去，高大的sangshu(),茂盛的yingtao(

)树，随处可见。妈妈教我bacao()、chandi()、gemai(

）不会儿我就累得汗流淡背，我不得不cheng

r©n（）劳动是多么辛苦！所以，我们要珍惜农民伯伯的劳动果实啊!

2.给加点的词语选择正确的解释。

新鲜：①鲜明光亮；：②（花朵）没有枯萎；③经常流通，不含杂质类的气

体；④没有变质，也没有经过腌制、干制等；⑤新颖的，新出现的