职业教育新工科课程开发的理论与实务

职业教育新工科课程开发的理论与实务读书笔记模板01思维导图目录分析精彩摘录内容摘要读书笔记作者介绍目录0305020406思维导图工科理论部分课程开发设备电子理论课程职业教育课程体系教学内容组织现代对策岗位目标能力培养目标本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要本书分为三部分：第一部分是理论篇，是原理研究部分，分为十章，包括其三维职业能力观、对策观、体系观、内容观、教学观、学徒观、现代学徒制路径观、中高职衔接观、测评观和创新观等。第二部分是实务篇，是实践探索部分，分为六章，包括汽车电器与电子设备、电动工具结构设计与制作、电动机控制及选配、电力电子设备的安装与调试、非几何量计量器具检定、工控系统安装与调试。第三部分是跋。综述了中国开放四十年职业教育课程的变化，探究了职业教育课程本质与价值，就职业教育的课程目标、课程内容与组织、课程实施与评价的内涵与发展取向进行了理论综述和分析比较。目录分析第一章职业教育课程开发的三维职业能力观第三章职业教育专业课程体系观第二章职业教育课程开发的对策观第一部分理论篇第四章职业教育课程开发的内容观第五章职业教育课程实施的教学观第六章职业教育课程实施的现代学徒制观第七章职业教育现代学徒制实施的路径观第一部分理论篇第八章职业教育中高职课程衔接观第十章职业教育课程创新观第九章职业教育课程测评观第一部分理论篇第一章职业教育课程开发的三维职业能力观一、职业能力的概念解读二、一维职业能力观运用行为主义的研究方法三、二维职业能力观的概念解读及面临的问题四、三维职业能力观的提出第二章职业教育课程开发的对策观一、课程开发面临的问题二、基于岗位职业能力提升的课程开发对策第三章职业教育专业课程体系观一、IEET认证二、构建目标反馈环节利益相关者权力与利益矩阵三、构建能力反馈环节课程体系编制依据四、工业机器人应用与维护专业的课程体系构建五、专业认证的目标达成度第四章职业教育课程开发的内容观一、成熟的课程体系源于调研二、按循序渐进、关联驱动、有所突破的原则构筑课程体系三、建立课程载体与专业载体四、注重“软技能”（softskill）的培养第五章职业教育课程实施的教学观一、MOOC：基于人工智能技术和大数据的大规模开放在线交互学习的优势与不足二、SPOC：慕课进入高职课堂的方式三、“MOOC+SPOC+雨课堂”混合式教学的成效分析四、混合式教学观第六章职业教育课程实施的现代学徒制观一、深入推进现代学徒制面临的时代背景对策分析二、深入推进现代学徒制面临的企业需求对策分析三、深入推进现代学徒制面临的职业教育人才培养模式对策分析四、深入推进现代学徒制面临的人才市场细分对策分析五、深入推进现代学徒制面临的人才质量保证体系构建对策分析六、现代学徒制小结第七章职业教育现代学徒制实施的路径观一、“地铁班”企业新型化学徒制的主要内容二、“地铁班”企业新型学徒制的社会建构三、基于劳动共同体的企校共决模式四、现代学徒制的路径观第八章职业教育中高职课程衔接观一、中高职课程衔接面临的问题二、中高职课程衔接的对策第九章职业教育课程测评观一、对岗位职业能力测评的反思二、职业测评的趋势：由封闭到开放三、能力测评小结第十章职业教育课程创新观一、创新创业教育的理念面临的问题二、创新创业政策面临的问题三、高校创新创业教育体系面临的问题第十一章汽车电器与电子设备第十三章电动机控制及选配第十二章电动工具结构设计与制作第二部分实务篇第十四章电力电子设备的安装与调试第十六章工控系统安装与调试第十五章非几何量计量器具检定第二部分实务篇第十一章汽车电器与电子设备一、课程定位二、课程目标三、教学设计思路四、教学内容（表11-1）五、学习情境（表11-2～表11-8）六、课程资源七、教学策略及方法八、课程评价方法第十二章电动工具结构设计与制作一、培养目标及岗位分析二、基于工作过程的课程体系构建三、教学内容四、教学内容的组织第十三章电动机控制及选配一、培养目标及岗位分析二、基于工作过程的课程体系构建三、课程设计四、教学内容的组织第十四章电力电子设备的安装与调试一、培养目标及岗位分析二、专业课程体系三、课程培养目标四、课程作用五、课程设计的理念与思路六、教学内容的针对性与适用性七、教学内容的组织与安排第十五章非几何量计量器具检定一、构建“基于机械产品检测工作过程”的课程体系二、课程设计三、教学内容四、教学内容的组织与安排第十六章工控系统安装与调试一、课程目标二、基于工作过程的课程体系构建三、课程设计四、教学内容的组织第三部分跋第十七章改革开放40年职业教育课程的嬗变一、职业教育课程的本质与价值二、职业教育的专业与课程目标三、职业教育的课程内容与组织四、职业教育的课程实施与评价读书笔记读书笔记这是《职业教育新工科课程开发的理论与实务》的读书笔记模板，可以替换为自己的心得。